Dokumen tersebut membincangkan empat isu utama berkaitan pelajar sekolah menengah, iaitu hubungan dengan rakan sebaya, sikap pelajar, minat pelajar, dan motivasi pelajar. Pendekatan positif diperlukan dalam menangani keempat-empat isu tersebut untuk memastikan pencapaian dan kesejahteraan pelajar.

1. 1.
2.
3.
ZARINAH BT ANANG
NUR HASLISA BT ISA
MOHD ABDAH BIN MOHTAR

2. KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)
DALAM MATA PELAJARAN MATEMATIK
 PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)
 PENGGUNAAN ICT DALAM PdP DI SEKOLAH
 PENGGUNAAN KALKULATOR DALAM SUBJEK
MATEMATIK
 BUDAYA SEKOLAH DAN PENCAPAIAN
MATEMATIK


3. BUDAYA

4. 
Budaya merupakan entiti
keseluruhan yang kompleks. Ia
merangkumi aspek-aspek kehidupan atau
kebiasaan yang diwarisi, diperoleh dan
dipraktikkan oleh anggota masayarakat.
(Deal & Peterson: 1999)

5. Budaya bagi suatu organisasi
-personalitinya, apabila jumlah
semua unsur menjadikannya unik.
-hasil nilai/ kepercayaan,
keutamaan harapan dan norma
yang dimiliki.
-Bertindak menyampaikan untuk
memperlihatkan manifestasinya
kepada dunia. (John,2010)

7.  Sistem
sosial yang mempunyai
budaya yang tersendiri yang
terdiri daripada norma institusi,
struktur sosial, kepercayaan, nilai,
simbol, matlamat dan tujuan
tersendiri (Banks & Banks:1992)

8.  Set
normal dan nilai, ritual dan
tradisi dan cerita yang terbentuk
dalam jangka panjang yang
membolehkan warga bekerja dan
belajar bersama-sama
(Deal & Peterson:1998)

10. 
Budaya sekolah secara umumnya boleh
didefinisikan sebagai cara hidup di sekolah yang
sebenarnya dihasilkan oleh pelajar dan
sebahagiannya oleh guru. Terdapat dua jenis
budaya iaitu budaya formal dan budaya informal.
Budaya formal ini mementingkan pencapaian
akademik dan kaedah untuk mencapai matlamat
tersebut. Manakala budaya informal sekolah pula
ialah apa sahaja selain untuk mencapai
kepentingan budaya formal sekolah seperti
budaya bertutur, berpakaian, berbahasa dan lain-

11. Memandangkan budaya sekolah dibentuk
oleh warganya maka budaya boleh
berubah dan orang yang paling
berpengaruh untuk mengubah dan
mencorakkan budaya sekolah ialah
kepimpinan sekolah iaitu pengetua/guru
besar.( Sergiovanni,2000)

12. Pentadbir: orang paling penting untuk membentuk
budaya positif bagi mewujudkan pola
perhubungan manusia yang baik, suasana yang
tenteram, persekitaran yang bersih.
 Keadaan yang positif akan memberi kesan dalam
pembentukkan akhlak dan sahsiah.
 ( Pusat Perkembangan Kurikulum, 1991)

Pengetahuan tentang budaya sekolah adalah penting bagi pentadbir
( Fiore,2000)

13. 
Kepimpinan pengetua berperanan sebagai
tunggak utama kepada pembangunan
pendidikan berkualiti iaitu merujuk kepada
pengurusan sekolah yang cemerlang dan
kemantapan kepimpinan pendidikan. Jadi
kemantapan kepimpinan sekolah dilihat sebagai
pemacu ke arah penghasilan pendidikan yang
berkualiti.
( Lokman, 2008)

14. Seseorang pengetua perlu mempunyai
pengetahuan dan latihan mencukupi dalam
melaksana peranan mereka khususnya untuk
mempengaruhi, memimpin dan menggerakkan
seluruh organisasi sekolah ke arah mencapai
matlamat. Ia memerlukan pengetua yang
berketrampilan dan mempunyai sikap serta
sahsiah yang terpuji.
 Cabaran terbesar kepada pengetua ialah
memastikan organisasi sekolah berjalan dengan
efisien dan efektif.


15.  Menurut
Hussein(1993) berdasarkan
kajian sekolah berkesan: Peranan
pengetua sering dibincangkan sebagai
faktor yang menyebabkan kejayaan
sesebuah sekolah. Oleh itu, pengetua
perlu memainkan peranannya dengan
berkesan supaya sekolah terus cemerlang

17. 
Pentadbiran sekolah di bawah pimpinan
seorang pengetua telah menjadi suatu bidang
yang memerlukan pengetahuan, kecekapan,
pengalaman mengajar dan mentadbir yang
tinggi.

Kepimpinan dan pengurusannya dengan misi
dan visinya boleh menentukan hala tuju institusi
pendidikan yang diamanahkan kepadanya.

18. 
Professional bererti pengetua adalah orang
yang pakar dalam bidangnya dan yakin akan
keunggulan pekerjaan yang dijalankan kerana
ciri-ciri professional itu ialah kecekapan,
komitmen, dedikasi, pengorbanan dan
kepakaran.

19. 
Hussein Hj Ahmad (2001): Lantikan pengetua
berdasarkan kekananan sebagai guru tidak akan
menjamin kecekapan dalam pengurusan malah
menimbulkan persoalan sama ada pengetua
dapat memimpin sekolah dengan berkesan jika
hanya tinggal beberapa tahun untuk bersara?
Malahan mereka dikatakan tidak sempat
merealisasikan visi mereka kerana faktor masa.

20. •peserta yang layak ditemu duga untuk mengikuti Program
Persiswazahan Guru Besar (PPGB) selama dua tahun
dengan separuh gaji. Apabila tamat dengan jayanya peserta
dianugerahkan Ijazah Sarjana Muda Pendidikan.
•Sehingga tahun 2010, 1,438 orang GB telah terpilih untuk
mengikuti program ini yang dilaksanakan secara
usahasama dengan beberapa buah universiti tempatan di
seluruh Negara. Program yang mensasarkan usaha untuk
memastikan sekurang-kurangnya 50% GB di sekolah
rendah memiliki ijazah sarjana muda menjelang tahun 2010
ini telah mula dilaksanakan pada tahun 2005 dengan
pengambilan seramai 300 orang peserta sebagai
permulaan.

22. Kursus ini direka bentuk dengan mengambil kira
keperluan pengurus dan pemimpin sekolah dalam
mengurus dan memimpin sekolah.
 Tujuan: menyediakan barisan pelapis pemimpin
pendidikan yang mampu menerajui sekolah.
 Kohot pertama Jun 2010
 Sasaran: guru penolong kanan, pegawai di JPN
dan KPM


23. 
Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin
Yassin, berkata langkah itu selaras matlamat dan
transformasi Sistem Pendidikan Negara untuk
memastikan guru besar dan pengetua berprestasi
tinggi ditempatkan di setiap sekolah.
Syarat utama adalah mengikuti Program Kelayakan
Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan
(NPQEL). Seramai 1,000 pendidik akan mengikuti
kursus lima bulan di Institut Aminuddin Baki (IAB)
tahun depan,”

24. 
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(PPPM) 2013-2025 telah menetapkan bahawa
mulai 2014 Kelayakan Profesional Kepimpinan
Pendidikan Kebangsaan (National Professional
Qualification for Educational Leaders (NPQEL)
yang dikeluarkan oleh Institut Aminufin Baki
(IAB) Kementerian Pelajaran Malaysia menjadi
prasyarat pelantikan pengetua/guru besar di
Malaysia.

25. ◦ Sesiapa yang ingin menjadi seorang pentadbir sekolah
diwajibkan menyertai dan menyempurnakan program
latihan National professional Qualification for Leadership
(NPQH). – (Bush & Jackson 2002).
◦ Mulai 1 April 2004, semua guru besar atau pengetua
yang dilantik buat pertama kalinya ke jawatan tersebut
mestilah
mempunyai
atau
sedang
berusaha
mendapatkan kelayakan dalam latihan NPQH.

26. ◦ Menjelang 1 April 2009, NPQH merupakan syarat
mandatori bagi semua guru besar & pengetua baru
seperti yang termaktub dalam seksyen 135, akta
pendidikan 2002 (DFES 2004a). Hal ini menunjukkan
bahawa kepimpinan dan pengurusan telah diiktiraf
sebagai faktor penting dalam mempertingkatkan
standard pendidikan.

28. 
Guru merupakan golongan profesional yang diberi
peranan penting sebagai agen perubahan dalam
masyarakat. Menurut Noriati et. al. (2010), guru yang
komited diperlukan untuk menyediakan program
pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti dan
berpegang teguh dengan strategi-strategi akauntabiliti
yang berkesan. Guru sebagai kakitangan sekolah pula
harus memberikan sepenuh komitmen kepada pihak
pentadbiran bagi melancarkan urusan berkaitan
pengurusan sekolah selain memberikan sokongan padu
dalam merealisasikan visi dan misi sekolah yang telah
digariskan (Abdullah Sani et. al. 2007).

29. 
Hubungan peribadi (interpersonal) yang
wujud antara guru dengan pelajar sewaktu
di dalam kelas boleh memberi kesan
tertentu kepada anak didiknya. Tingkah laku
guru memberi kesan terhadap pencapaian
akademik pelajar serta sikap mereka
terhadap mata pelajaran, guru dan sekolah.

30. Tidak menyukai pelajar
 Menyukai pelajar adalah rahsia untuk menjadi guru
yang berkesan kerana pelajar adalah klien guru. Jika
tiada klien ini, maka tiadalah guru. Guru perlu
memikirkan mengenai kliennya iaitu pelajarnya. Guru
yang menyukai pelajar boleh mengenali tingkah laku
pelajarnya. Ini bererti menyukai profesion keguruan.


31.  Terlalu
Guru
garang
yang terlalu garang menjadikan
pelajar sentiasa gelisah dan takut.
Ramalan-ramalan yang negatif dari
pelajar akan berlaku apabila guru yang
terlalu garang masuk ke dalan kelasnya
untuk mengajar.

32. 
Seperti yang kita tahu, memang
kebanyakkan sekolah sekarang
samada sekolah rendah ataupun
sekolah menengah memang
mempunyai talian internet

34. Ada kes cikgu masuk lambat kerana bermain
Facebook terlalu lama. Isu ini hampir sama
dengan isu cikgu yang lambat masuk kelas
kerana pergi makan tengah hari atau
breakfast di luar sekolah. Tidak kurang juga
dengan cikgu yang masuk kelas kerana
melepak di kantin sampai terlupa waktu kelas
masing-masing
 Tabiat sedemikian membuatkan pelajar hilang
rasa hormat sebagai guru.


35.  Menurut
Betts (2002), dalam laporannya
menyatakan salah satu faktor daripada pekerjaan
sampingan itu dilakukan adalah kerana faktor
peribadi. Pandangan ini juga turut diselari dengan
para pengkaji yang lain di mana kerjaya
sampingan yang dilakukan itu tidak berkaitan
dengan faktor kewangan dan tidak dipengaruhi
oleh unsur lain selain atas kehendak diri sendiri
semata-mata.

36. 



Isu ini membolehkan seseorang guru leka
dengan urusan jual beli barangan mereka.
Keadaan ini menyebabkan P & P berjalan
tanpa persediaan oleh guru.
Malah gara-gara itu, guru sentiasa lewat ke
kelas dalam keadaan kelam kabut.
Antara perniagaan sampingan tersebut
ialah produk kecantikan, produk kesihatan,
alatan dapur, dan sebagainya.

38. ISU 1:
RAKAN SEBAYA

40. PEMILIHAN
RAKAN
RAKAN
SEBAY
A
WAKTU
BERSAMA
FOKUS
OBJEKTIF
BERKAWAN

41. ISU 2:
SIKAP PELAJAR

43. DISIPLIN
POSITIF
SIKAP
PELAJAR
FOKUS
KEMATANGAN

44. ISU 3:
MINAT PELAJAR

46. MINAT
PELAJAR

47. ISU 4:
MOTIVASI PELAJAR

48. AZMAN (2001)
Motivasi ialah rangsangan dalaman sebagai pencetus
semangat iaitu penggerak kepada kelakuan untuk
membangkitkan tindakan yang berpunca daripadasatu
motif atau beberapa motif
HASBIAH (2011)
strategi-strategi motivasi boleh digunakan dalam
mempengaruhi motivasi pelajar untuk belajar dan guru
perlu mencipta suasana pembelajaran yang
bermotivasi