El curso de procesos de formación investigativa (PIF) se dio por medio de encuentros sincrónicos, los cuales sirvieron de ayuda para empezar el cronograma estipulado en el que se abordaron estrategias para la modalidad virtual que se dieron a través de la lectura de contenidos, el desarrollo de formularios en línea, la lectura del código ético, el protocolo, capacitaciones realizadas por parte de la universidad, también se llevó a cabo la realización de una jornada institucional por medio de decoraciones para la navidad con material reciclable con el fin de integrar la familia, la asignación de distintos PEI para que por medio de estos se diera el desarrollo de las micro-clases, y la elaboración de esta cartilla pedagógica, la cual tiene como intención facilitar la función del docente y del alumno por medio de ideas y conceptos nuevos. Igualmente se trabajaron temas como el cuidado del cuerpo humano, sus partes y funciones, con el fin de que el niño conozca su cuerpo y aprenda a cuidarlo, asimismo para que tenga una buena comunicación utilizando para ello el lenguaje corporal y gestual de la forma correcta por medio de actividades lúdicas, del mismo modo se trabajaron los valores humanos haciendo uso de materiales didácticos y reciclables con la intención de formar al niño en valores y que este aprenda a convivir de manera adecuada en una comunidad haciendo uso de estos, por otro lado se abordó el tema de los números y su representaciones, para que el estudiante tenga conocimiento de ellos y se pueda desenvolver a la hora de resolver problemas matemáticos.

2. MAESTRA FACILITADORA: ZANDRA LUCERO ESTEVES
ADRIANA SOFIA FANDIÑO ROA
MARIA CAMILA VEGA
ESTEFY MANUELA VARELA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTÍL
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
DICIEMBRE 2020

3. MI CURSO ES
El programa de licenciatura en pedagogía infantil de la universidad de
pamplona Norte de Santander, busca formar profesionales de la
educación que se identifiquen como un ser humano educador, que con
la adecuada preparación integral fomente y oriente unas prácticas
pedagógicas, basadas en la convivencia pacífica y en la diversidad
cultural de nuestro país.
Siguiendo de esta manera la misión y visión de la universidad de
pamplona las cuales por medio de la investigación, la innovación y el
desarrollo humano genera una excelencia académica con sólidos
conocimientos en pedagogía, que son transmitidos a los futuros
profesionales con el fin de que estos desempeñen sus prácticas de
manera profesional desde los comienzos y que por medio de estas a lo
largo de sus procesos en los niveles de sala maternal, preescolar y
primaria, beneficien a los estudiantes con los que interactúan en el
desarrollo de habilidades tanto pedagógicas como didácticas por medio
de las planeaciones de clases que el docente en formación prepara con
la intención de transmitir conocimientos significativos atreves de
estrategias lúdico pedagógicas que facilitan el aprendizaje en los niños.
De acuerdo a lo anterior los docentes en su proceso de investigación
formativa (básica primaria 1° y 2°) estructuran su práctica en la
profundización de distintas áreas de formación las que tienen como fin
el mejoramiento de la calidad educativa realizando por medio de la
ejecución de las practicas que cuentan con una duración de seis horas
semanalmente y dos horas de trabajo académico que se realiza de
manera teórica.
Durante el desarrollo de las practicas, el docente en formación deberá
desarrollar diagnósticos que lo ayuden a analizar e identificar el método
de enseñanza adecuado para fortalecer en sus estudiantes el proceso de
lectura y escritura haciendo uso de los distintos aprendizajes visual,
auditivo y kinestésico los cuales generan un aprendizaje significativo.

4. INTRODUCCIÓN
El curso de procesos de formación investigativa (PIF) se dio por medio
de encuentros sincrónicos, los cuales sirvieron de ayuda para empezar
el cronograma estipulado en el que se abordaron estrategias para la
modalidad virtual que se dieron a través de la lectura de contenidos, el
desarrollo de formularios en línea, la lectura del código ético, el
protocolo, capacitaciones realizadas por parte de la universidad,
también se llevó a cabo la realización de una jornada institucional por
medio de decoraciones para la navidad con material reciclable con el fin
de integrar la familia, la asignación de distintos PEI para que por medio
de estos se diera el desarrollo de las micro-clases, y la elaboración de
esta cartilla pedagógica, la cual tiene como intención facilitar la función
del docente y del alumno por medio de ideas y conceptos nuevos.
Igualmente se trabajaron temas como el cuidado del cuerpo humano,
sus partes y funciones, con el fin de que el niño conozca su cuerpo y
aprenda a cuidarlo, asimismo para que tenga una buena comunicación
utilizando para ello el lenguaje corporal y gestual de la forma correcta
por medio de actividades lúdicas, del mismo modo se trabajaron los
valores humanos haciendo uso de materiales didácticos y reciclables con
la intención de formar al niño en valores y que este aprenda a convivir
de manera adecuada en una comunidad haciendo uso de estos, por otro
lado se abordó el tema de los números y su representaciones, para que
el estudiante tenga conocimiento de ellos y se pueda desenvolver a la
hora de resolver problemas matemáticos.

5. JUSTIFICACIÓN
La universidad de pamplona por medio del curso procesos de
investigación formativa (pif 1° y 2°) busca que los estudiantes de este
curso formulen proyectos con el fin de obtener un beneficio en las
comunidades educativas, también pudimos trabajar de una forma
didáctica implementando la virtualidad, se crearon herramientas
didácticas para dar llevar nuestro proceso de practica y no perder el
ritmo de las clases presenciales, siguiendo la secuencia de las
actividades programadas en la realización de la lectura de contesto
lo sirgue la siguiente pregunta: ¿Como implementar materiales
didácticos para trabajar el proceso lectoescritor activamente,
haciendo uso de proyectos pedagógicos de la institución?.
es muy importante que cada niño se conozca y conozca sus partes
del cuerpo, los valores humanos y los números y si representación,
utilizando formas didácticas pero productiva para su aprendizaje,
para que también se adapte a un medio social donde respetemos y
amemos nuestro cuerpo, nos fórmenos en valores donde recibimos
las primeras instrucciones desde casa, y lo reforzamos en compañía
de los docentes dirigirnos a cada niño de manera expresiva dándole
a conocer cada función de nuestro cuerpo, y los hábitos que debemos
manejar para tener nuestro cuerpo sano y limpio, además de eso,
cueles son los valores que se representan para poder convivir en una
sociedad agradable, en cuanto a los números y su representación es
muy importante que el niño los conozca y todo este proceso debe ir
de la mano con la familia y la institución educativa para crear niños
autónomos y capaces de desenvolverse en una sociedad.
Esta cartilla se hace con el fin que llegue a muchas partes y sea útil
para cada niño y puedan evidenciar lo que hay dentro de ella, para
que aprendan a cuidar su cuerpo y sepan darle el valor que cada uno
merece, además de ser una persona integra formada en valores, esta
cartilla se hace porque queremos que cada niño tenga una educación
plena, donde se inicie con la fomentación de valores, para crear
estudiantes íntegros capaces de servir y convivir en una sociedad,
demás de eso para poderse desenvolver en operaciones
matemáticas, empezando por saber los números y que valor
representan.

6. NUESTRAS METAS
OBJETIVO GENERAL:
 Generar conocimientos acerca de las distintas partes del cuerpo
humano, los hábitos de cuidado que se le debe brindar al
mismo, los valores humanos y los números con sus
representaciones, por medio de estrategias lúdico
pedagógicas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Analizar los distintos conocimientos que tienen los estudiantes
respecto a los temas que se desean trabajar.
 Establecer estrategias lúdicas que brinden la adquisición de
conocimientos significativos en los estudiantes de manera
entretenida y divertida para ellos.

7. ¿ELLOS DICEN QUÉ?
Dentro de este proceso nos apoyamos en diferentes autores para dar
respuestas a algunos pautas y dudas de este desarrollo los cuales
fueron los siguientes.
 Palau (2004), las transformaciones psicomotoras que se dan en
la primera infancia, fomentan la representación que cada niño
interiorizando sobre su propio cuerpo, algo que es de gran
importancia para el desarrollo infantil, ya que ayuda a que los
niños puedan percibirse a sí mismos y favorezca la conciencia
de sus propios cuerpos.
 Irons (2007) sostiene que la retroalimentación se considera
formativa cuando se proporciona oportunidades positivas de
aprendizaje a los estudiantes con el fin de mejorar sus
experiencias de aprendizaje y su motivación.
 Vigotsky, el aprendizaje colaborativo se avala porque el ser
humano es un ser social que vive en continua interacción con
otros y con los grupos de expresión de los vínculos que surgen
entre ellos; del mismo modo, el psiquismo humano se forma en
la actividad de la comunicación, en la que destacan los
beneficios cognitivos y afectivos que conllevan el aprendizaje
grupal como elemento que establece un vínculo dialéctico
entre el proceso educativo y el de convivencia en la sociedad.
 Montessori (1967): Los materiales que estimulan los sentidos y
ejercitan el conocimiento, combinados con la capacidad mental
y motriz del niño, son los que en realidad lo preparan en el
aprestamiento lógico-matemático y lecto-escritura que
necesita como base para su desempeño en la vida escolar, y
que los objetos más importantes del ambiente son los que se
prestan a ejercicios sistemáticos de los sentidos y de la
inteligencia con una colaboración armoniosa de la
personalidad síquica y motriz del niño y que, poco a poco, le
conduce a conquistar, con exuberante y poderosa energía, las
más duras enseñanzas fundamentales de la cultura: leer, escribir
y contar.

8. ¿Y QUIÉN DIJO?
Artículo 2 capítulo I de la ley general de educación nos dice: “Todo
individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los
habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al
sistema educativo nacional, con sólo satisfacer los requisitos que
establecen las disposiciones generales aplicables”.
Artículo 67 de la Constitución Política establece que “El Estado, la
sociedad y la familia son responsables de la educación, que será
obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que
comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de
educación básica.”
Por otro lado, el ARTICULO 20 de la ley 115 de la educación habla
de: Objetivos generales de la educación básica. Son objetivos
generales de la educación básica: (Desarrollar las habilidades
comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
expresarse correctamente.
Del mismo modo el ARTICULO 21 de la ley 115 de la educación.
Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria.
Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que
constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos
los siguientes: (El desarrollo de las habilidades comunicativas
básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna,
en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así
como el fomento de la afición por la lectura)
en relación con lo anterior el MEN ha venido trabajando en distintas
estrategias y herramientas que conlleven al mejoramiento de la
calidad educativa del país y que sean útiles en los establecimientos
educativos. Una de estas herramientas son los Derechos Básicos de
Aprendizaje (DBA) los cuales están a disposición de toda la
comunidad educativa con el fin de que: -las familias, puedan
identificar e interpretar los aprendizajes que están o no alcanzando
sus estudiantes en el proceso escolar y generar acciones de

9. acompañamiento desde casa, así como involucrarse en las
decisiones de las escuelas de sus hijos.
- los estudiantes y les brindan información sobre lo que debe
aprender en el año escolar y en cada grupo de grados para orientar
sus procesos de estudio personal y prepararse en algunos
conocimientos que evalúan las pruebas de estado y de acceso a
educación superior.
de acuerdo a lo anterior se puede observar que la educación es de
suma importancia y que es un derecho fundamental que cada niño
debe cumplir ya que esta es un factor que influye de manera
positiva en cuanto al progreso de las sociedades y en la persona
misma, pues por medio de la distintas herramientas que se manejan
en el ámbito educativo y los conocimiento que se adquieren ya sea
a través de las experiencias, la escuela o la familia es que el
individuo se forja de manera íntegra, desarrolla hábitos, costumbres,
se forma en valores, entre otras cosas fundamentales para convivir
en comunidad. De igual manera el proceso lecto escritor hace que
se pueda tener una vida cotidiana más común es decir al momento
de saber leer y escribir no se necesitara ayuda de los demás para
hacer cierto tipo de cosas, por esto es primordial que desde
pequeños se nos permita acceder al aprendizaje de la lectura y la
escritura para que así no se margine a nadie en sus comunidades,
estas leyes que refuerzan el derecho a la educación las convierte en
normas esenciales para los humanos pues, por medio de ellas se
obtiene la posibilidad de adquirir las mismas oportunidades para
todos y luchar en caso de que estas sean negadas.

10. FABRICA CREATIVA
Cada a actividad realizada mediante el proceso se realizaron uno
diarios de campo con el fin de contar, reflexionar y analizar los
resultados de nuestro proceso, los cuales fueron estructurados de la
siguiente manera.
 En la semana del 01 al 5 de septiembre del año 2020 se dio
inicio a las clases en la universidad de pamplona mediante las
distintas plataformas virtuales, durante esta primera semana en
la materia de procesos de investigación formativa realizo su
intervención mediante la herramienta de Microsoft teams
iniciando esta clase con la presentación de la docente Sandra,
la cual nos indicó que ella nos acompañaría en este proceso de
práctica, interactuamos presentándonos cada uno rápidamente
para así hacer un poco dinámica la clase y no formar un
ambiente tenso, se desarrollaron la socialización de
contenidos programáticos, los diagnóstico de probabilidad de
intervención en los escenarios ,la ruta de trabajo de acuerdo al
diagnóstico, la lectura de contenidos y metodologías, así como
también se trataron las preguntas e inquietudes del proceso
que se generarán en los estudiantes.
Del 7 de septiembre al 3 de octubre de ese mismo año se
realizaron distintas actividades las cuales buscaban continuar
con el proceso de practica que se llevaba en las jornadas
presenciales , tratando de esta manera los mismos temas que
se han ido trabajando en los años anteriores antes de la
pandemia, tales como, la asignación de los escenarios que se
realizó de manera autónoma crenado grupos de trabajo
teniendo en cuenta los diferentes factores para que se puedan
trabajar las actividades programadas obteniendo la
participación y la buena comunicación en el grupo de trabajo
durante este proceso, también se dio a conocer las lecturas del
código ético.
El protocolo se dio a conocer de manera grupal, en los mismos
grupos de trabajo se dejó una actividad para sacar lo más
relevante del protocolo y así mismo hacer lectura y tener

11. conocimiento de este, luego en el grupo en general se dieron
aspectos a resaltar de este protocolo y así se socializo este
trabajo, con el fin de tener conocimiento de cada pauta del
protocolo para poder llevarlo a la práctica como tal, también se
trabajaron instrumentos de evaluación, PEI, la realización de
rutas de aprendizaje para conocer de qué se trata una lectura
de contexto ,esquemas del desarrollo multidimensional del
niño con el fin de enriquecer nuestros conocimientos y así
poder tener en cuenta diferentes formas de aprendizajes, para
así poder enseñar y saber llegar a un aprendizaje exitoso y
significativo tanto para el alumno como para el docente en
formación, igualmente se seleccionó distintas temáticas con las
cuales se planea realizar las micro clases.
Se trabajo un cuestionario en línea con el propósito de repasar
los temas que habíamos trabajado durante este primer corte, el
cuestionario se realizó de manera individual sin apoyo de
apuntes para que cada uno fuera consiente de lo que realmente
había aprendido durante este proceso y para que los temas
olivados se tuvieran en cuanta para repasarlos un poco más
para que su parcial obtuviera resultados positivos y fortalecer
el conocimiento de cada uno.
El proceso hasta hora se ha realizado de manera grupal como
dice Vigotsky, el aprendizaje colaborativo se avala porque el ser
humano es un ser social que vive en continua interacción con
otros y con los grupos de expresión de los vínculos que surgen
entre ellos; del mismo modo, el psiquismo humano se forma en
la actividad de la comunicación, en la que destacan los
beneficios cognitivos y afectivos que conllevan el aprendizaje
grupal como elemento que establece un vínculo dialéctico
entre el proceso educativo y el de convivencia en la sociedad.
Una ventaja de realizar un trabajo grupal es que, al tratarse de
personas diferentes, cada uno entrega un aporte en particular
al equipo. Habrá quienes tengan más habilidades manuales,
mientras otros le darán un mayor uso a su intelecto. Habrá
líderes y otros seguidores. En definitiva, la diversidad hará el

12. enriquecimiento mutuo, y se podrá realizar un trabajo más
completo y con muchas ideas.
 El inicio del segundo corte académico se dio desde el 19 al 24
de octubre del 2020 donde se abordó la explicación de la
metodología que se iba a seguir durante ese proceso, a partir
del 26 de octubre al 14 de noviembre del mismo año, se realizó
un diario de campo con todas las actividades ejecutadas que se
llevaban hasta ese momento y finalmente se dio inicio a las
diferentes micro clases las cuales fueron desarrolladas por cada
uno de los grupos conformados durante el primer corte
académico. Todos ellos tratando un tema diferente por medio
de clases que duraban aproximadamente una hora, en las que
dentro de ese tiempo impartían la clase planeada haciendo uso
de materiales didácticos, así como virtuales para desarrollar
cada una de sus temáticas.
Por otro lado, el primer grupo en iniciar las micro clases estuvo
a cargo de los docentes en formación Cristian delgado y
Adriana solano quienes abordaron el tema del sistema
planetario por medio de las estrategias que hacían uso de
equipos de computación, bolas de icopor, temperas y pinceles,
los computadores fueron de ayuda para observar el video que
enseñaba acerca del primer ser vivo que viajo al espacio, el
video de la historia del telescopio, el desarrollo de una actividad
online en la que se clasificaba por tamaños los planetas del
sistema solar y otra con la intención de retroalimentar el tema
tratado, esta última quedando como una actividad evaluativa.
Con la bola de icopor, las temperas y los pinceles se realizó una
manualidad en la que se representaba un cuerpo celeste del
sistema solar escogido por los estudiantes.
El siguiente grupo conformado por Danna Alejandra trabajo la
temática de la estructura del pez aquella fue tratada por medio
de dinámicas como la lectura del cuento “el pez de oro”,
imágenes de las partes que conforman el pez y un dibujo por
parte de los estudiantes en el que representaban al pez que
más les gustaba.

13. El grupo en continuar estaba integrado por las docentes Íngrid
delgado y Eliana Ferrer, quienes con su tema el calendario, por
medio de dinámicas como canciones, cuestionarios,
conversatorios, fichas didácticas, juegos de representaciones y
trabajo colaborativo generaron aprendizajes significativos en
los estudiantes, ya que, por medio de sus estrategias llamativas
captaron la atención y lograron entusiasmar a los niños con su
temática.
El grupo de las docentes Mariana y Nuri nos dieron a conocer
el tema de los juegos verbales, utilizaron diferentes
herramientas didácticas para cautivar la atención de cada uno
de los estudiantes presentes a la clase, además de explicar muy
bien la temática nos trajo actividades para retroalimentar y para
que fuera esta clase significativa para todos los estudiantes.
De igual manera las docentes Camila, Sofía y Esteffy tuvieron la
oportunidad de trabajar con los escolares a través de su tema
la exploración del cuerpo humano y los hábitos sobre el
cuidado del mismo, este grupo hizo uso de videos musicales y
educativos con los que dio a conocer de manera más clara lo
que se quería abordar con dicho tema igualmente generaron
preguntas con las que buscaban activar la participación de los
estudiantes y de esa manera conocer los conocimientos que
tenían acerca de esta temática del mismo modo se reforzó su
saber por medio de dinámicas como los rompecabezas de las
partes del cuerpo, la actividad creativa de un collage y el juego
de memoria con el que se intentaba también evaluar el
aprendizaje que obtuvieron durante la jornada.
Por otro lado, la clase fue dirigida por las docentes Leidy
Gonzáles y Yolanda la cual abordaron el tema de los valores
fueron muy creativas a la hora de dar a conocer la clase, y al
igual que todas las docentes presentaron herramientas muy
didácticas para cautivar la atención de todos.
De manera general todas las docentes presentaron su clase
satisfactoriamente, presentando contenidos, herramientas
didácticas, y retroalimentación para cada estudiante, estuvieron
muy atentas a cada inquietud de cada estudiante y la clase no

14. se terminó hasta que todas las dudas fueran aclaradas por la
docente a cargo de la clase correspondiente. Todos los
estudiantes terminaron las clases con buenos resultado, se
evidencio la participación activa de cada uno de ellos, y con las
actividades evaluativas vio que cada tema fue muy significativo
para cada niño, porque arrojaron buenos resultados, por cada
clase terminada se evaluaban las docentes que estuvieron a
cargo de la clase mediante un test y se socializaba los aspectos
por mejorar y se alagaban los aspectos buenos y el desempeño
de la clase.
Por último, se hizo una autoevaluación, donde cada una se daba
una nota apreciativa por el desempeño obtenido durante este
proceso, la profesora Sandra felicito al grupo en general por su
buen desempeño durante este proceso, y de esta manera
culmino todo durante el segundo corte.
Según Montessori (1967): Los materiales que estimulan los
sentidos y ejercitan el conocimiento, combinados con la
capacidad mental y motriz del niño, son los que en realidad lo
preparan en el aprestamiento lógico-matemático y lecto-
escritura que necesita como base para su desempeño en la vida
escolar, y que los objetos más importantes del ambiente son
los que se prestan a ejercicios sistemáticos de los sentidos y de
la inteligencia con una colaboración armoniosa de la
personalidad síquica y motriz del niño y que, poco a poco, le
conduce a conquistar, con exuberante y poderosa energía, las
más duras enseñanzas fundamentales de la cultura: leer, escribir
y contar.
Por eso es fundamental que durante el proceso escolar los
niños tengan la oportunidad de utilizar materiales didácticos
que les transmitan un aprendizaje significativo para ellos ya
que, por medio de estos materiales divertidos los estudiantes
se sienten más atraídos y generando así que su atención y
participación esta puesta siempre en los temas que se desean
trabajar.

15. FABRICA DIDACTICA
Durante este proceso también se realizó se realizaron otras
actividades como lo son el cuadro de secuencias y la planeación de
la micro-clase, que están estructurados de la siguiente manera:

20. PLANEACIÓN de la micro-clase
DATOS GENERALES
Institución: instituto técnico para el desarrollo rural ( IDEAR)
Maestro(a) Facilitador(a): Zandra Lucero Estevez Carvajal
Grado: primero Secuencia No:____1_____________
Educador(a) en Formación Responsable: Camila Vega,Sofia
Fandiño,Esteffy Varela.
Justificación (por todo el proceso):
Fundamentación Teórica (por todo el proceso):
Sesión Nº
_____1______Tiempo:_60
minutos_
Fecha:
¿QUÉ?
(Eje
temático)
Evidencia de
aprendizaje
¿CÓMO?
(inicio-desarrollo-
final)
¿CON QUÉ?
(Recursos)
PRODUCCION
Se
trabajara la
exploración
del cuerpo
humano,
conociendo
las
distintas
partes del
cuerpo y
los hábitos
sobre el
cuidado del
mismo.
• Identifica
las intenciones
de los gestos y
los movimientos
corporales de los
interlocutores
para dar cuenta
de lo que quieren
comunicar.
•
Interpreta
ilustraciones e
imágenes en
relación a sus
colores, formas y
tamaños.
se iniciará la
jornada de clase
con la
presentación de
cada una de las
docentes en
formación,
seguidamente se
hará una dinámica
de calentamiento
en la que
participaran los
estudiantes al
finalizar esta se
continuara con la
introducción del
tema a trabajar la
cual se dará por
medio de las
preguntas ¿Qué
1.video musical
“explorando mi
cuerpo
descubro quien
soy”. (Anexo 1).
2. video “como
cuidar nuestro
cuerpo” (Anexo
2)
3.rompecabezas
de las partes del
cuerpo. (Anexo
3)
4.collage de
recortes sobre
las partes del
cuerpo y los

21. •
Representa
objetos,
personas y
lugares mediante
imágenes.
partes del cuerpo
conoces? ¿Cómo
debemos cuidar
nuestro cuerpo?
hábitos de
cuidado de
este, realizado
por los
estudiantes.
(Anexo 4).
5.juego de
memoria
gigante.(Anexo
5).
Evaluación del Aprendizaje de los niños y las niñas (diseñar y anexar
instrumentos)
Bibliografía: (APA)


ANEXOS: anexo 1 anexo 2 anexo 3
Anexo 4 anexo 5
OBSERVACIONES:

22. OTRAS COSAS QUE HICIMOS
por otro lado, podemos observar por medio de las siguientes
imágenes todo aquello que se realizó durante el proceso de la materia
PIF en las que se encontraran evidencias de las micro clases realizadas,
las diferentes explicaciones de los temas trabajados, capacitaciones por
parte de la universidad y la realización de la jornada institucional.

24. EL APORTE DE NUESTRO TUTOR
Por cada intervención la docente Sandra junto con las demás
compañeras se realizaba test para evaluar el grupo a cargo de la
clase, estos fueron los resultados de la evaluación de la docente y
las compañeras.
Establece
comunicación
inicial con los
estudiantes,
muestra
cordialidad.
Relaciona
material
con
experiencias
previas.
Permite la
participación
activa de los
estudiantes.
Demuestra
dominio
sobre los
contenidos
que
desarrolla.
Expresa
las ideas
con
claridad.
Demuestra
seguridad
durante la
realización
de las
actividades.
Elabora
los
recursos
didáctico
s
necesari
os
Usa un
tono
de voz
adecua
do
Presta
atención a
la
intervenció
n de los
estudiantes
Conjuntamente
sus alumnos, sa
conclusiones de
material instruc
presentado.
SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO
SI SI SI NO SI NO SI SI SI SI
SI SI SI SI NO SI SI NO SI NO
SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

25. Asigna
trabajos en
el aula
para
evaluar el
aprendizaje
Ofrece
retroinformación
efectiva
Tiene
organizada
la
información
que va a
suministrar
Escribe y
presenta el
material
con letra
clara,
legible y sin
errores
ortográficos
Realiza a sus
alumnos
críticas
constructivas.
Considera el
desempeño
general de la
micro-clase.
SI SI SI SI SI EXCELENTE
SI SI SI SI SI EXCELENTE
SI NO SI SI NO EXCELENTE
SI SI SI SI SI EXCELENTE
SI NO SI NO SI BUENO
SI SI SI SI SI EXCELENTE
SI SI SI NO SI EXCELENTE
SI SI SI SI SI EXCELENTE
SI SI SI SI SI BUENO

26.  Observaciones en general que quiera darle al grupo.
 Más explicación de las partes íntimas que no se pueden tocar.
 Tener en cuenta el grado a quien va dirigida la clase, las
instrucciones de la actividad evaluativa más clara.
 excelente desempeño felicitaciones.
 Desarrollaron la clase de una manera correcta, expresando los
contenidos y objetivos de aprendizaje y todas cumplieron un
rol y una participación importante durante la clase.
 buena organización y excelentes actividades muy didácticas
 falta de motivación

27. TEN EN CUENTA QUÉ
por otro lado, cabe destacar que la virtualidad ha sido una
herramienta de suma importancia durante este proceso de
aprendizaje ya que, gracias a este se logró continuar con el
ciclo universitario en modalidad a distancia.
Es también importante puesto que, por medio de esta
educación virtual los estudiantes adquieren un
autoaprendizaje convirtiéndose así en personas más
autónomas y del mismo modo se generan actividades
conjuntas entre estudiantes y docentes, logrando ayudas
colaborativas que garantizan la construcción de
conocimientos más significativos. Este nuevo método
educativo ha dado un cambio notable en la sociedad e
interviene fuertemente en la educación, pues gracias a él se
han creado escenarios nuevos que permiten llevar acabo un
adecuado proceso de enseñanza y aprendizaje porque este
consiente recrear el ambiente de un aula en forma virtual y
de esta manera hace referencia al entorno en donde se
desarrolla el proceso educativo.

28. RECOMENDACIONES
Se recomienda que creen un ambiente adecuado en casa,
planificado por ser seguro y donde puedan realizar las
diferentes actividades, para que pueda ser lúdico,
armonioso, y los niños puedan tener una mejor
motivación.
Pueden hacer inventario o una lista de los recursos con los
que cuentan en casa y a partir de eso pueden emplearlos
en diferentes actividades.
Y, por último, divida el día en dos momentos, para que de
esta manera tenga un mejor espacio y tiempo para realizar
las actividades.

29. PARA TERMINAR, OPINAMOS QUE
El proceso de investigación formativa contribuye de
manera significativa a nuestra profesión ya que por medio
de las experiencias y aprendizajes que adquirimos en este
conseguimos formarnos de manera excelente
convirtiendo nos así en profesionales de calidad, durante
este curso aprendemos a planear clases adecuadas para
transmitir conocimientos significativos a los niños por
medio de estrategias lúdico pedagógicas que implementan
la lecto escritura.