O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.
PERMASALAHAN DALAM PTK
PENDAHULUAN ( BAB I )

Oleh:

DEPARTEMEN LAS DAN FABRIKASI LOGAM
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
DIR...
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
B. Identifikasi Masalah
C. Pembatasan Masalah
D Rumusan Masalah
E Tujuan Peneli...
Langkah awal penelitian
( menentukan masalah pokok)

Belum dimanfaatkannya
alat peraga
Tidak adanya biaya
untuk membeli bu...
Langkah awal penelitian
( menentukan masalah pokok)

Belum dimanfaatkannya
alat peraga (X)

Rendahnya hasil
belajar
matema...
A.Latar Belakang Masalah (1):

1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi
awal)
•Kenyataan yang ada, perlu
didukung oleh data/...
Lanjutan
• Kondisi awal sesuai dengan
permasalahan yang diteliti.
• Masalah pokok: mengandung kondisi awal
dari subyek yan...
Contoh ….
• Permasalahan pokok, misalnya hasil
belajar matematika bagi siswa kelas….
Rendah
• Permasalahan yang menyelimut...
Kenyataan yang ada/ kondisi awal
Contoh:
• Kondisi awal yang diteliti (siswa): Hasil belajar
matematika rendah, diuraikan ...
Latar Belakang Masalah (2) :

1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi
awal)
2. Menulis harapan yang dituju (kondisi
akhir),...
Harapan yang dituju/ kondisi akhir
• Apa yang diharapkan setelah penelitian
• Kondisi akhir, dapat berupa kondisi akhir
se...
lanjutan
• Kondisi akhir yang diteliti (siswa),
meningkatnya hasil belajar matematika
pada operasi hitung bilangan pecahan...
Latar Belakang Masalah(3) :

1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi
awal)
2. Menulis harapan yang akan dituju (kondisi
akh...
Kesenjangan
• Kesenjangan 1: kesenjangan antara
kondisi awal dan kondisi akhir masalah
pokok dari subyek penelitian
• Kese...
Menulis masalah yang dihadapi
• Adanya kesenjangan antara harapan (kondisi
akhir) dengan kenyataan (kondisi awal)
• Masala...
Latar Belakang Masalah (4) :
1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)
2. Menulis harapan yang akan dituju (kondisi akh...
Perlu adanya solusi
• Agar penyelesaian/ pemecahan masalah
lebih terfokus diperlukan:
Identifikasi masalah
Pembatasan masa...
B. Identifikasi Masalah
• Umumnya berupa pertanyaan
• Banyaknya pertanyaan lebih dari satu
• Banyaknya pertanyaan lebih ba...
lanjutan
• Kalimat tanya dimulai dari yang komplek
(holistik) sampai yang spesifik (atomistik)
• Kalimat tanya tersebut ti...
C. Pembatasan Masalah
• Iperlukan adanya pembatasan masalah
agar penelitian lebih terfokus
• Langkah awal, membatasi banya...
lanjutan
• Membatasi atau menjelaskan variabel
terikat, misalnya untuk siswa mana, kelas
berapa, semester kapan, tahun kap...
D. Rumusan Masalah

 Dikembangkan dari identifikasi dan
pembatasan masalah
 Umumnya berbentuk kalimat tanya
 Kalimat ta...
lanjutan
Kalimat tanya yang diajukan mengacu
ke variabel pada masalah pokok (Y)
dan variabel pada masalah lain yang
diteli...
Lanjutan….
 Sebagai dasar untuk penentuan teori yang
akan digunakan.
 Sebagai arah dalam menentukan judul
penelitian
 S...
CONTOH RUMUSAN MASALAH

Misalnya :
Y : Hasil belajar matematika operasi
hitung bilangan pecahan ….
X : Pemanfaatan alat pe...
1. Apakah terdapat hubungan
antara X dan Y?





Bukan rumusan masalah pada PTK
Termasuk penelitian kuantitatif korelas...
2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?

 Bukan rumusan masalah pada PTK
 Termasuk penelitian kuantitatif
eksperimen
...
3. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?



-

Rumusan masalah pada PTK
Termasuk penelitian tindakan kelas
Judul yang ...
Penulisan teori dalam kamar
• Dalam teori yang ditulis kamar 1 adalah y
nya, kamar dua ada;lah X nya
E. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum .
Untuk meningkatkan Y ( secara umum )
Misalnya untuk meningkatkan hasil belajar
matem...
E. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum .
…….
2. Tujuan Khusus :
Untuk meningkatkan Y melalui X ( secara
khusus). Misalnya unt...
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis :
•
•

Mendapatkan pengetahuan atau teori
baru tentang Y melalui X bagi siswa SD...
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis :
…..
2. Manfaat Praktis, dirinci :
• Manfaat bagi siswa
• Manfat bagi guru
• Ma...
SEKIAN
dan
Terima Kasih
sekian
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

1b permasalahan-dalam-ptk-bab-1

5.006 visualizações

Publicada em

  • Entre para ver os comentários

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

1b permasalahan-dalam-ptk-bab-1

  1. 1. PERMASALAHAN DALAM PTK PENDAHULUAN ( BAB I ) Oleh: DEPARTEMEN LAS DAN FABRIKASI LOGAM DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIRJEN PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN PPPPTK/VEDC MALANG 2009
  2. 2. BAB I PENDAHULUAN A Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Pembatasan Masalah D Rumusan Masalah E Tujuan Penelitian F Manfaat Penelitian
  3. 3. Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok) Belum dimanfaatkannya alat peraga Tidak adanya biaya untuk membeli buku Tidak di manfaatkannya media pembelajaran Lingkungan sekolah yang tidak mendukung Rendahnya hasil belajar matematika Metode mengajar guru monoton Tidak adanya bimbingan belajar dari orang tua
  4. 4. Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok) Belum dimanfaatkannya alat peraga (X) Rendahnya hasil belajar matematika…. (Y)
  5. 5. A.Latar Belakang Masalah (1): 1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal) •Kenyataan yang ada, perlu didukung oleh data/ fakta •Kondisi awal yaitu kondisi sebelum dilakukan penelitian tindakan.
  6. 6. Lanjutan • Kondisi awal sesuai dengan permasalahan yang diteliti. • Masalah pokok: mengandung kondisi awal dari subyek yang diteliti. • Masalah lain: mengandung kondisi awal dari peneliti.
  7. 7. Contoh …. • Permasalahan pokok, misalnya hasil belajar matematika bagi siswa kelas…. Rendah • Permasalahan yang menyelimuti Guru/ peneliti belum memanfaatkan alat peraga dalam pembelajaran matematika.
  8. 8. Kenyataan yang ada/ kondisi awal Contoh: • Kondisi awal yang diteliti (siswa): Hasil belajar matematika rendah, diuraikan berdasarkan fakta rendahnya itu dibuktikan dari mana, berapa ratarata nilai ulangan harian kondisi awal dsb. • Kondisi awal peneliti (guru): Sebelum penelitian dilakukan belum memanfaatkan alat peraga, berdasarkan fakta bila belum menggunakan alat peraga, menggunakan cara apa.
  9. 9. Latar Belakang Masalah (2) : 1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal) 2. Menulis harapan yang dituju (kondisi akhir), yaitu kondisi setelah dilakukan penelitian. Dapat berupa kondisi akhir yang diteliti maupun kondisi akhir peneliti.
  10. 10. Harapan yang dituju/ kondisi akhir • Apa yang diharapkan setelah penelitian • Kondisi akhir, dapat berupa kondisi akhir setelah penelitian bagi subyek penelitian(siswa/guru/kepsek) , maupun kondisi akhir bagi peneliti
  11. 11. lanjutan • Kondisi akhir yang diteliti (siswa), meningkatnya hasil belajar matematika pada operasi hitung bilangan pecahan. Berapa nilai rata-rata ulangan harian yang diharapkan setelah penelitian, mengapa perlu ditingkatkan. • Kondisi akhir peneliti (guru), memperbaiki proses pembelajaran dengan memanfaatkan penggunaan alat peraga.
  12. 12. Latar Belakang Masalah(3) : 1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal) 2. Menulis harapan yang akan dituju (kondisi akhir) 3. Menulis masalah : kesenjangan antara kenyataan dan harapan
  13. 13. Kesenjangan • Kesenjangan 1: kesenjangan antara kondisi awal dan kondisi akhir masalah pokok dari subyek penelitian • Kesenjangan 2: kesenjangan antara kondisi awal dan kondisi akhir masalah lain dari peneliti
  14. 14. Menulis masalah yang dihadapi • Adanya kesenjangan antara harapan (kondisi akhir) dengan kenyataan (kondisi awal) • Masalah yang diteliti, nilai ulangan harapan kenyataan(kondisi awal)nya rendah harapan (kondisi akhir)nya meningkat • Masalah peneliti, kondisi awal pembelajarannya belum memanfaatkan alat peraga ,harapan (kondisi akhirnya)nya menggunakan alat peraga
  15. 15. Latar Belakang Masalah (4) : 1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal) 2. Menulis harapan yang akan dituju (kondisi akhir) 3. Menulis masalah : kesenjangan antara kenyataan dan harapan 4. Menulis cara pemecahan masalah, Perlu adanya: a. Identifikasi masalah b. Pembatasan masalah
  16. 16. Perlu adanya solusi • Agar penyelesaian/ pemecahan masalah lebih terfokus diperlukan: Identifikasi masalah Pembatasan masalah
  17. 17. B. Identifikasi Masalah • Umumnya berupa pertanyaan • Banyaknya pertanyaan lebih dari satu • Banyaknya pertanyaan lebih banyak dari banyaknya rumusan masalah
  18. 18. lanjutan • Kalimat tanya dimulai dari yang komplek (holistik) sampai yang spesifik (atomistik) • Kalimat tanya tersebut tidak harus dijawab, karena hanya sebagai identifikasi masalah • Kalimat tanya tersebut harus mengacu/ mengandung variabel pada masalah pokok (Y)
  19. 19. C. Pembatasan Masalah • Iperlukan adanya pembatasan masalah agar penelitian lebih terfokus • Langkah awal, membatasi banyaknya variabel yang diteliti, variabel apa saja.
  20. 20. lanjutan • Membatasi atau menjelaskan variabel terikat, misalnya untuk siswa mana, kelas berapa, semester kapan, tahun kapan, materi apa dsb. • Membatasi atau menjelaskan variabel bebas, alat peraganya apa, apa yang dilakukan, siapa yang melakukan, kapan tindakan itu dilakukan.
  21. 21. D. Rumusan Masalah  Dikembangkan dari identifikasi dan pembatasan masalah  Umumnya berbentuk kalimat tanya  Kalimat tanya pada rumusan masalah lebih terinci karena telah melalui identifikasi dan pembatasan masalah
  22. 22. lanjutan Kalimat tanya yang diajukan mengacu ke variabel pada masalah pokok (Y) dan variabel pada masalah lain yang diteliti (X)  Kalimat tanya pada rumusan masalah harus dijawab  Kualitas penelitian sangat dipengaruhi oleh kualitas jawaban bukan hanya banyaknya rumusan masalah 
  23. 23. Lanjutan….  Sebagai dasar untuk penentuan teori yang akan digunakan.  Sebagai arah dalam menentukan judul penelitian  Sebagai arah dalam menentukan metode penelitian  Sebagai arah dalam menentukan jenis penelitian
  24. 24. CONTOH RUMUSAN MASALAH Misalnya : Y : Hasil belajar matematika operasi hitung bilangan pecahan …. X : Pemanfaatan alat peraga ….
  25. 25. 1. Apakah terdapat hubungan antara X dan Y?    Bukan rumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian kuantitatif korelasional Judul yang sesuai: - Hubungan antara X dan Y - Studi korelasional antara X dan Y
  26. 26. 2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?  Bukan rumusan masalah pada PTK  Termasuk penelitian kuantitatif eksperimen  Judul yang sesuai: - Pengaruh X terhadap Y - Studi komparatif tentang X terhadap Y
  27. 27. 3. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?    - Rumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian tindakan kelas Judul yang sesuai: Upaya peningkatan Y melalui X Optimalisasi Y melalui X Penggunaan X untuk meningkatkan Y Meningkatkan Y melalui X Melalui X untuk meningkatkan Y
  28. 28. Penulisan teori dalam kamar • Dalam teori yang ditulis kamar 1 adalah y nya, kamar dua ada;lah X nya
  29. 29. E. Tujuan Penelitian 1. Tujuan Umum . Untuk meningkatkan Y ( secara umum ) Misalnya untuk meningkatkan hasil belajar matematika bagi siswa SD …. (belum menyebutkan kelas berapa dan waktunya kapan)
  30. 30. E. Tujuan Penelitian 1. Tujuan Umum . ……. 2. Tujuan Khusus : Untuk meningkatkan Y melalui X ( secara khusus). Misalnya untuk meningkatkan hasil belajar matematika bagi siswa kelas IV SD Negeri 2 Gondangrawe pada semester genap tahun 2006/2007.
  31. 31. F. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis : • • Mendapatkan pengetahuan atau teori baru tentang Y melalui X bagi siswa SD… Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya .
  32. 32. F. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis : ….. 2. Manfaat Praktis, dirinci : • Manfaat bagi siswa • Manfat bagi guru • Manfaat bagi sekolah • Manfaat bagi perpustakaan sekolah
  33. 33. SEKIAN dan Terima Kasih
  34. 34. sekian

×