Trbajo practico final propuesta de trabajo con TIC

1. Enseñar y Aprender con TICEnseñar y Aprender con TIC
¿Cómo mejorar el aprendizaje en los alumnos?¿Cómo mejorar el aprendizaje en los alumnos?
Una mirada desde la incorporación de las nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Imagen extraída de:
http://2.bp.blogspot.com/-jlZ5Znxs0ag/TZ946use6uI/AAAAAAAAACI/in7jcXjjLIg/s1600/influencias.gif
YOLANDA ARCE
EAT 215

2. Introducción:Introducción:
¿Cómo mejorar el aprendizaje en los alumnos
reconociendo sus diferentes modos de aprender?
Este problema que planteo esta dado en la Escuela Industrial
Superior una institución urbana de la ciudad de Santa Fe, que depende de la
UNL, los alumnos ingresan a la escuela después de un examen de ingreso de
las áreas Matemática y Lengua.
Somos una comunidad de aproximadamente 1300 alumnos y 250
personas que cumplen trabajo en tareas administrativas, docentes y no
docentes.
Nuestra Institución tiene 103 años y un buen reconocimiento a
nivel regional y nacional. Los alumnos egresan con títulos profesionales
Técnicos en Construcciones, Mecánica- eléctrica y Química.
La escuela cuenta con una página web, institucional. Pero la misma
no permite la interrelación de los diferentes actores.

3. Que observamos:Que observamos:
Hemos visto como ha
aumentado el número de materias
que rinden los alumnos por años así
como también ha aumentado el
porcentaje de repitente en el ciclo
básico.
Por ello es que uno de los
planteos que nos hacemos los
docentes es como podemos mejorar
el proceso de enseñanza aprendizaje
a través de la nuevas tecnologías,
reconociendo los diversos modos de
aprender de los alumnos.Imagen extraída de:
http://www.minutocorrientes.com.ar/galeria/124456362438920090609-2266609dn.jpg

4. Que piensan los docentes sobreQue piensan los docentes sobre
el tema…el tema…
De las encuestas podemos desprender que todos los docentes han trabajado
con TIC, un 57 % a trabajado a veces, y un 43% lo hace asiduamente.
El uso que todos comparten es para buscar información, para comunicarse, y
para hacer apuntes.Aunque reconocen que no se sienten capacitados para trabajar en
entornos comunicacionales virtuales (esto sacado de charlas con los colegas)
Todos concuerdan que cuando han trabajado con las computadoras han sido
experiencias positivas y que los chicos se motivan ante estas actividades.
Algunos docentes encuestados pertenecen al ciclo superior no tienen
preparación pedagógica, y desconocen las teorías de aprendizaje. Pero estarían
dispuestos a interiorizarse en ella si con ello mejoran el rendimiento en sus
asignaturas.
Como conclusión, infiero que pese que los docentes en algunos caso se
encuentran con desconocimiento sobre las nuevas tecnologías o sobre los modelos de
representación tienen una actitud positiva frente a la incorporación de cambios, si
estos ayudan a mejorar el rendimiento de los alumnos.

5. La encuesta a los alumnos:La encuesta a los alumnos:
Tiene la intención de crear
un instrumento a través del cual se
pueda reconocer en cada alumno
los modos de representación y
partiendo de estos crear actividades
variadas, que respondan al currículo,
a los estilos de aprendizaje
personales, utilizando las nuevas
tecnologías.
IR a la ENCUESTA
La encuesta a los alumnos fue diseñada
partiendo de los sistemas de representación.
Imagen extraída de:
http://3.bp.blogspot.com/-Dr-zluUw4sE/T2pCLomIpYI/AAAAAAAAAYw/0KCPtMj-0Zg/s320/ENCUESTA.jpg

6. Marco de referencia:Marco de referencia:
Este es un proyecto pedagógico - institucional orientado a mejorar el rendimiento
académico de los alumnos.
Analizando las respuestas de los docentes y recordando las ideas de Nicholas
Burbules acerca del aprendizaje ubicuo sumado al documento Aprendizaje Ubicuo de Bill
Cope y Mary Kalantzis, se crea un interesante marco de referencia que me ayuda a
interpretar el comportamiento de nuestros estudiantes, y entender que el aprendizaje que se
vuelve mas social donde lo que se busca es aprender juntos.
El concepto de TPACK de Valverde Berrocoso, Garrido Arroyo y Fernández
Sánchez en el documento Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para
las buenas prácticas con TIC, da un esquema que moviliza a (re)pensar las prácticas docentes
apoyadas con TIC y a través de estas diseñar actividades utilizando las TIC para motivar el
proceso de Enseñanza - Aprendizaje
Como dice Sandholtz y Reilly (2004) “estamos en una etapa que se
caracteriza por el cambio en la actitud de los docentes hacia la tecnología: la
entienden y la utilizan sin esfuerzo como una herramienta de clase” Considero que
debemos dar el paso para apropiarnos de la tecnologías como un asistente de la clase.
Conociendo los diferentes sistemas de representación que establece el modelo VARK
de Neil Fleming y Colleen Mills, creo conveniente fomentar la pluralidad para la resolución
de las actividades siguiendo los sistemas de representación y aplicando las nuevas TICs.

7. La propuesta es:La propuesta es:
•Implementar nuevas formas de comunicación a través de las TIC. Traspasar
la barrera ESPACIO TIEMPO. Aula Escuela - Aula Virtual. Tanto entre los
docentes como relación docente alumno.
•Diseñar actividades utilizando las TIC para motivar el proceso de Enseñanza
aprendizaje. Partiendo de los diferentes sistemas de representación (Visual -
Auditivo – Kinestesico)
•Fomentar la pluralidad de resoluciones a las actividades siguiendo los
sistemas de representación y aplicando las nuevas TICs.
•Establecer entornos de aprendizajes con la computadora. Como el entorno
virtual de la UNL u otros que de acuerdo a la actividad potencien el
aprendizaje. Para diseñar actividades colaborativas e interdisciplinares.

8. Actividades Propuestas:Actividades Propuestas:
Objetivos Actividades
propuestas
Roles TIC
Fomentar la
participación de los
docentes en la
página web de la
escuela
A través de las
notificaciones
institucionales
por mail, invitar
a los docentes a
usar esta
herramienta que
cuenta la
institución.
Docentes del área de
informática junto con el equipo
de gestión, arbitrarán los
medios para realizar esta
actividad. Creación de un grupo
de ayudantes alumnos.
A través de la lista de mail se
realizaran las notificaciones.
Los ayudantes alumnos diseñaran
un formulario web para que los
docentes puedan cargar sus
datos y tener acceso a la sección
Apuntes y TP
Capacitar a los
docentes
pedagógicamente
Curso de
capacitación
pedagógica para
profesionales
docentes de la
escuela
Los directivos junto la FHUC
arbitrarán los medios para
incentivar a los docentes a
participar de estos cursos.
La Universidad ya cuenta con
cursos de este tipo y se realizan
a través de un Entorno virtual.
Los docentes conocerán las
herramientas que cuenta la
universidad para el aprendizaje a
distancia. Y de esta manera ver la
factibilidad de uso en su
asignatura.

9. Actividades Propuestas:Actividades Propuestas:
Objetivos Actividades
propuestas
Roles TIC
Conocer las TIC
y sus aplicaciones
en el aula.
Crear charlas para dar a
conocer las Tic y sus
aplicaciones en el aula, a
desarrollarse en el salón de
actos de la Escuela
Los directivos y el área
de informática diseñaran
un cronograma y
programa de charlas
sobre las TIC y sus
aplicaciones en el aula
Para aquellos docentes que quieran
rever las charlas se creara con los
alumnos del ciclo superior un canal
en YOU TUBE para dejar
disponible las mismas y participar a
través de los comentarios.
Quedarán los enlaces del canal en la
web de la Escuela. Esta actividad
dará un uso social de los aprendido,
en el área.
Reconocer en
cada alumno los
diferentes
sistemas de
representación
de aprendizaje.
Encuestas a alumnos para
reconocer los sistemas de
representación
Los alumnos de 3º año
junto con el gabinete
Psicopedagógico, el área
de matemática e
informática diseñaran las
encuestas y cuantificaran
los resultados
Los alumnos de 3º año trabajan el
tema estadísticas (matemática)
planillas de cálculo (Informática)
integraran los conocimientos en una
tarea colaborativa para la
institución.

10. Actividades Propuestas:Actividades Propuestas:
Objetivos Actividades
propuestas
Roles TIC
Crear actividades
con TIC
integradoras e
interdisciplinarias.
Crear un grupo de
trabajo en
FACEBOOK para
propuestas
pedagógicas
integradoras por
proyecto.
Docentes por niveles
diseñarán un proyecto
que integren las nuevas
tecnologías y las
diferen.tes área
Facebook será el entorno de
comunicación docente.
Google Drive donde los
docentes colaborativamente
participarán del diseño de las
actividades.
Lamentablemente por falta de tiempo no pude repartir la encuesta, en
mayor cantidad de docentes. Como para tener una masa crítica de
encuestados. Queda para después hacer un análisis pormenorizado y
cuantitativo de la misma.

11. Fuentes consultadas:Fuentes consultadas:
Burbules, Nicholas (2009b), “El aprendizaje y el entretenimiento ya no son actividades separadas”,
entrevista de Fabián Bosoer, Clarín, 24 de mayo. Disponible
en: http://edant.clarin.com/suplementos/zona/2009/05/24/z-01925084.htm (última consulta: 5/8/2012).
Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the
anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of
Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.
Feldman, Daniel (2010), Didáctica general, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
Koehler, Matthew y Punya Mishra (2006), “Technological Pedagogical Content Knowledge: A
Framework for Teacher Knowledge”, Teachers College Record,108(6), 1017-1054. Disponible en
inglés en:
http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf(última consulta: junio
de 2012).
Valverde Berrocoso, Jesús, María del Carmen Garrido Arroyo y Rosa Fernández Sánchez (2010),
“Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC”,
Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 11, Nº 1,
febrero, 203-229. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2010/201014897009.pdf
(última consulta: junio de 2012).
• ADELL, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28
Disponible en: http://www.comunicacionypedagogia.com/cyp_online/infcyp/indice/com200.html
Modelo VARK : sistemas de representación Neil Fleming y Colleen Mills
http://ebookbrowse.com/200511041634290-10-estilos-de-aprendizaje-modelo-vark-sistemas-de-representacion-
doc-d322380065
Modelo VARK : sistemas de representación Neil Fleming y Colleen Mills
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/modelo_vark.htm