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moodleを活用した

インストラクショナル・デザインに

関する授業実践の報告と今後の課題
自治医科大学
淺田義和
第46回 医学教育学会

一般演題29 準備教育・教養教育
COIはありません
概要
• 医学部1年生の選択授業として

「インストラクショナル・デザイン入門」を開講
• 授業実践
• 授業中:講義+学生とのディスカッション
• 宿題:moodleでの小テストやディスカッション
• 満足度(アンケート)は比較的高め
• よりディスカッションを濃密に行いたいという要望

→ 反転授業的な利用への改善検討
IDとは
• ID(Instructional Design, 教授設計学)
• 教育の効果、効率、魅力を高めるため、

学習目標、教育内容、評価方法の3つの観点から

分析・設計・開発し、実践・改善等を行う方法論。
• 効果:成績・成果の向上、現場での行動変容、

組織としての利益
• 効率:研修や授業、教材、指導そのものの

分かりやすさや学びやすさ、

人的・金銭的および時間的なコスト削減
• 魅力:学びたさ、継続的・自発的な学習の喚起
授業の目的
•IDの基本概念を身につけ、

用語の意味などを回答できる
•自身の学生生活や身近な講習会を、

ID的な視点から分析・評価できる
•自身の生涯学習および教育において、

IDの知見を活用する素地を作る
方法(2013年度)
•火曜日2時限(09:55 - 11:05):70分
•定員30名(実際は14名)
•授業と合わせてmoodleで課題を提示
• Martin Dougiamas および 大学院生によって共同開発
• 開発開始は1999年
• 無料で利用可能なeラーニングシステム
• moodle moot, moodle research conference などの

カンファレンスも開催されている
• LDAPやシングルサインオンなどの認証が利用可能

(学内のシステムと連動可能)
基本的な流れ
•前回のリフレクション・質問などの共有
•講義形式での情報提供
•適宜、学生からのレスポンス確認
•クリッカー / グループ討議 など
•終了時にリフレクションシート(数行)
•moodleでごく簡単な復習問題
140719 第46回医学教育学会 口頭発表
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moodleの課題提出
•必修:ほぼ全員提出
•任意:ほぼ全員不提出
•資料:半数程度が閲覧
アンケート結果:1
•最終回で実施:13/14 回収、1人欠席
•選択して良かったか:6 0.0

( 中央値 四分位偏差、以下同様 )
•授業に点数を付けるなら?:80 7.5
•学習手法・教育手法をもっと詳しく学
んでみたいか:5 0.5
アンケート結果:2
•後半、座学的な時間が多かった
•もう少し先生とのディスカッションも

できると楽しかった
•参加する機会をもっと増やして欲しい
•今まで受けた事の無い形式で楽しかった
•当たり前に受けていた授業に率直な意見を
述べられたのが良かった
アンケート結果:3
•「活かせるか否か」の理由
•まだ「授業を受ける」意識が強く、分
析という視点で利用できるか不明
•地元の高校での説明会などで使えそう
•やる気がなくなったとき、根本問題が
どこにあるか検討するのにも使えそう
•自分がその授業を受ける動機付けに活
かせそう
アンケート結果:4
•その他意見
•意見をきちんと受け止め、反映してい
てくれるところが良かった
•毎回のリフレクションは、他の授業
でも使っていけそう
考察(1)
•「医学部1年生にIDを教えるには」
•次年度の課題:テーマを絞って、

より実践的(応用可能)に
•参加型の機会を増やす
•flipped classroomにするのも手?
•動画を作ってシラバスに入れる?
•毎回のリフレクションは継続
考察:(2)
•シミュレーションにおけるIDの導入実
践例を体験させる(市民蘇生、応急処
置くらいの難易度で)
•シミュレーションの選択授業でID的な
実践を経験させる
•課外セミナーで応用編の実施

→ 実際に教える練習も含めて

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