TECNOLOGÍA

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
Proyecto de Integración de las TIC a la Gestión de Centros
Asignatura:
Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación
Facilitadora:
Máxima Altagracia Rodríguez paulino
Participantes:
Kasandra Peña Martínez
Yissel Rosa Balbuena
Matrículas:
16-11265
1-16-11224
Al día 8 de octubre del 2016
Santiago de los Caballeros
República Dominicana

2. Introducción
En la actualidad, las TIC tienen cada vez más influencia en los procesos de enseñanza y
aprendizaje que se llevan a cabo en los centros educativos de la República Dominicana y todo el
mundo. La globalización tecnológica del siglo XXI ocupa un papel fundamental en todos los
sectores de la sociedad, incluyendo el sector educativo. La revolución informática ha venido
transformando la realidad, convirtiéndola en un mundo digital de la información.
Las tecnologías de la información y la comunicación juegan cada vez más una herramienta
indispensable en los procesos desarrollados en las instituciones, especialmente educativas.
Logrando con el uso de ellas, la implementación de los instrumentos tecnológicos al desarrollo
de las prácticas cotidiana de docencia en las aulas, la comunicación efectiva entre los centros
educativos con los estudiantes, padres y demás instituciones vinculadas y el manejo de la
información cada vez más rápida debido a los avances informáticos que la han convertido en
digital.
Con el desarrollo del presente proyecto se busca analizar el cómo las TIC se han integrado a los
centros educativos y como éstos las ponen en práctica en sus procesos cotidianos, con el objetivo
principal de presentar una propuesta para el mayor desarrollo de las tecnologías y la
implementación de herramientas informáticas para el óptimo funcionamiento del centro
INSTITUTO EVANGELICO DE SANTIAGO.
A continuación se presentan una serie de aspectos incluidos en la propuesta como son:
justificación, objetivos, explicación del uso de las tecnologías en el centro y actividades
necesarias para el logro de la puesta en marcha de la misma.

3. Marco teórico
Para Graells (2000), las TICs son un conjunto de avances tecnológicos, posibilitados por la
informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, todas éstas proporcionan
herramientas para el tratamiento y la difusión de la información y contar con diversos canales de
comunicación. Según el Dr. Pere Marqués Graells estas herramientas como en los demás
ámbitos de la actividad humana, se convierten en un instrumento cada vez más indispensable en
las instituciones educativas donde pueden realizar múltiples funcionalidades. En la misma revista
el doctor afirma que:
La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de
manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van
asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros
conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender"
muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los más
jóvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como
nosotros hemos conocido en décadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el
aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal.
Lo que se puede apreciar de los planteamientos anteriores es que los avances tecnológicos exigen
cada vez más que los maestros y personas que dirigen los procesos de enseñanzas deben
actualizar sus prácticas pedagógicas, aprender a integrarlas en las aulas y sobre todo utilizarlas y
guiar al manejo por parte de los jóvenes y adolescentes de ellas en la búsqueda de poder obtener
aprendizajes significativos.
Belloch, C. (2012): El uso de las TIC no conduce necesariamente a la implementación de una
determinada metodología de enseñanza/aprendizaje. Se producen en múltiples ocasiones
procesos educativos que integran las TIC siguiendo una metodología tradicional en la que se
enfatiza el proceso de enseñanza, en donde el alumno recibe la información que le trasmite el
profesor y en la que se valoran fundamentalmente la atención y memoria de los estudiantes. No
obstante, los profesores que deseen guiar los aprendizajes de sus alumnos, fomentando la
interacción y el aprendizaje colaborativo siguiendo los postulados del constructivismo social de

4. Vygostsky o el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, tienen en las TIC un fuerte aliado,
fundamentalmente en los diferentes recursos y servicios que ofrece Internet.
El impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) sobre la educación,
propicia posiblemente uno de los mayores cambios en el ámbito de la Educación. A través de
Internet y de las informaciones y recursos que ofrece, en el aula se abre una nueva ventana que
nos permite acceder a múltiples recursos, informaciones y comunicarnos con otros, lo que nos
ofrece la posibilidad de acceder con facilidad a conocer personalidades de opiniones diversas.
Por otro lado, las nuevas teorías de aprendizaje que centran su atención no tanto en el profesor y
el proceso de enseñanza, como en el alumno y el proceso de aprendizaje, tienen un buen aliado
en estos medios, si se utilizan atendiendo a los postulados del aprendizaje socioconstructivo y
bajo los principios del aprendizaje significativo.
Como han demostrado diferentes estudios, el uso de las TICs en la educación depende de
múltiples factores: infraestructuras, formación, actitudes, apoyo del equipo directivo, etc., entre
los cuales el más relevante es el interés y la formación por parte del profesorado, tanto a nivel
instrumental como pedagógico.

5. Descripción del contexto
Nombre de la escuela INSTITUTO EVANGELICO DE SANTIAGO
Niveles Inicial, primaria y secundaria
Cantidad de aulas 18 aulas
Cantidad de alumnos 495 distribuidos en los distintos niveles
Integración de las TIC a la gestión de centros
El Instituto Evangélico de Santiago es un centro de educativo privado que utiliza, desde hace tres
años, tecnologías de punta. Cada aula del nivel secundario está dotada de un proyector y de
bocinas, los maestros de las asignaturas básicas del nivel secundario poseen una computadora
asignada y los de idiomas un radio para la enseñanza mediante canciones y sonidos. Existe un
laboratorio de informática un poco antiguo, en el que llevan a los alumnos una vez a la semana.
Las aulas de inicial tienen TV para la recreación visual de los infantes y a los maestros de
primaria se les facilita proyectores, radios y demás herramientas cuando lo solicitan.
El colegio utiliza sistema de gestión de centros. Está implementando el uso de notas digitales y
plataformas informáticas en los procesos enseñanza/aprendizaje.

6. Propuesta de Integración de las TIC
Las TIC han transformado de gran manera el desarrollo de los procesos en los diferentes
sectores, incluyendo el sector educativo. De tal manera, la realidad social exige que todo
ciudadano esté en pleno manejo de las tecnologías, sin importar el campo de trabajo o estudio.
Para esto se hace necesario que en las escuelas y universidades se preparen a personas
competentes y con habilidades para poder manejar de manera correcta las diferentes
herramientas tecnológicas propias de nuestro tiempo.
En la actualidad, no muchas escuelas y universidades están innovadas, otras utilizan
instrumentos tecnológicos como parte de sus recursos didácticos, mientras algunas poseen
equipamiento actualizado y propio para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje,
sin embargo, muchos de esos centros educativos si poseen equipos tecnológicos, el problema
recae en el poco manejo, a veces nulo, de ellos. Los docentes, en muchas ocasiones, no poseen la
educación tecnológica e innovadora necesaria para el uso óptimo de estas herramientas, entonces
aquí, nace la necesidad de la formación continua y actualizada de esas personas que dirigen el
proceso.
El docente actual debe estar empapado en el manejo y uso de las tecnologías propias de la era y
utilizarlos en el desarrollo de sus clases en las aulas, pues hoy en día se tienen estudiantes
capaces de navegar en el mundo de la información digital, discentes que investigan y que, en
muchas ocasiones, están más informados que los propios maestros. De ahí, nace esta necesidad
formadora de los maestros, enseñarles a dejar al lado la educación tradicional y aprender los
conocimientos en materia informática y tecnológica propia del siglo XXI.
Objetivos
Objetivo general
 Desarrollar estrategias de integración de las Tic en la formación de maestros en
conocimientos tecnológicos como herramientas didácticas pertenecientes al Instituto
Evangélico de Santiago.

7. Objetivos específicos
 Establecer comunicación con las personas dirigentes de la institución.
 Llegar a acuerdos sobre la formación de los maestros en materia tecnológica.
 Impartir talleres sobre el uso de las TIC como recurso didáctico.
Tecnologías a utilizar
Ordenadores:
Se utilizarán ordenadores como herramienta de preparación del contenido a presentar a los
maestros en sus talleres. También se les asignará, a los que no posean, una computadora durante
el desarrollo de los cursos.
Proyectores:
Se usarán para la proyección visual de los contenidos, videos e informaciones necesarias durante
el transcurso de los talleres.
Bocinas:
Su eso radicará en la emisión de sonidos de los videos presentados.
You Tube e Internet:
De estas herramientas se obtendrán las informaciones digitales y los videos necesarios para el
desarrollo de los talleres en materia tecnológica, así como también, la explicación del uso del
video como herramienta de motivación de la clase.
Actividades a realizar
En primer lugar, se establecerá comunicación con las personas que dirigen la institución, de
forma oral o escrita, para pedir la autorización para impartir talleres a los maestros pertenecientes
a la institución en horarios extras. Luego, realizaremos una reunión con los maestros para
informarles de los mismos. En última instancia se impartirán los cursos talleres en horas de la
tarde dirigidos por el maestro de informática y otras personas invitadas del INFOTED
(Institución vinculada al centro educativo mediante algunos convenios).

8. Referencias bibliográficas
 Belloch, C. (2012) Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje:
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA1.pdf
 Graells, Pere (2000). Las TIC y sus aportaciones a la sociedad.
 Facebook del Centro Educativo:
https://www.facebook.com/ievangelico/?fref=ts
 Portal de Educación:
http://www.educando.edu.do/portal/
 Página del INFOTEP:
http://www.infotep.gov.do/

9. Anexos
URL del Blog:
http://tecnologiadeinformacionhh.blogspot.com/
Fotografíasdelcentro:

10. Cuestionarios aplicadosenla recogida de la información:
Dirigido al Director del INSTITUTO EVANGELICO DE SANTIAGO:
Lic. Samuel Reyes Raposo, M.A.
1) ¿Brinda usted la autorización de hacer un estudio de campo para la realización de un
proyecto de integración de las TIC a la institución? Si es si, favor continuar.
2) ¿Cuáles niveles imparte el colegio?
3) ¿Cuántas aulas están siendo utilizadas para impartir clases?
4) ¿Qué cantidad de estudiantes tienen en total?
5) ¿Permite usted tomar fotos para utilizarlas como anexos al proyecto?