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  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JUAN JIMENEZ PIMENTEL” NIVEL INICIAL CÓDIGO MODULAR 1588896, CREADO POR LEY Nº 072 FASE 1 IDENTIFICACION DE UN INTERES Y/O PROBLEMA. EVIDENCIAS PARA EL PLANTEAMIENTO DE UN POSIBLE PROYECTO DE APRENDIZAJE RELACIONADO CON LA FALTA DE CONSUMO DE FRUTAS Y VERDURAS Debido a que los niños y niñas de 5 años no están cumpliendo con llevar su fruta y nos cuentan que en casa no les gusta comer verduras, las maestras de 5 años planteamos este proyecto para continuar practicando con los niños buenos hábitos alimenticios. EVIDENCIAS: • Los niños y niñas no cumplen con la hora de la fruta. • Algunos niños y niñas comentan que no les gusta muchos las verduras. • Los niños y niñas mencionan que no le gusta el brócoli, les gusta las espinacas. ANEXOS: A partir de éstas evidencias planificaré el Proyecto con los niños y niñas.
  2. 2. “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”. PROYECTO DE APRENDIZAJE QUE INVOLUCRA UN PRODUCTO CONCRETO Institución Educativa : Sección : Edad : 5 años Duración : Profesora : Sub Directora : I. II EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE -N° - 14 INICIAL-JJP- 2022 DATOS INFORMATIVOS: PROYECTO DE APRENDIZAJE APREAPRENDIZAJE FRUTAS Y VERDURAS ´POR EXPLORAR SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de explorar en el aula, las frutas y verduras de su entorno, experimentaran de manera real el color, tamaño, forma, la cantidad de frutas y verduras que traen de casa. La exploración de frutas y verduras les permitirá resolver problemas de cantidad que se le presenten, podrán degustarlos y descubrir nuevas características que los invitara a indagar y descubrir su valor nutritivo. Es por eso que nos planteamos las siguientes pregunta:¿Por qué es importante consumir frutas y verduras todos los días? Qué nos proporcionan las frutas y verduras?¿Qué podemos preparar con las frutas y verduras? estas preguntas retan a los niñ@s a pensar, a contar, a ordenar, a escribir por su propia iniciativa
  3. 3. III.- IV.- A. DE METAS DE APRENDIZAJES: ➢ % (AD(90%) A( 10%), B(0%), C(0%) ) Investigar sobre que contiene las frutas y las verduras . ➢ % (AD(90%) A( 10%), B(0%), C(0%) ) Investigar sobre porqué las frutas cambian de color. ➢ % (AD(90%) A( 10%), B(0%), C(0%) ) Investigar como debemos conservar las frutas y verduras. ➢ % (AD(50%) A(50%), B(0%), C(0%) Leer a traves de imágenes. ➢ B. CONCRETOS DE APRENDIZAJES: ➢ Preparación de una ensalada de frutas y verduras. ➢ Realizamos un experimento V.- ENFOQUE AMBIENTAL VALORES JUSTICIA Y SOLIDARIDAD Actitud(es) Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos PROPÓSITO : Con este proyecto se espera que los niños planifiquen, organicen y ejecuten diferentes actividades desarrollando sus competencias como indagar mediante métodos ciéntificos,resuelve problemas de cantidad, construye su identidad y lee diversos tipos de textos en su lengua materna. ENFOQUES TRANSVERSALES PRODUCTOS:
  4. 4. Por ejemplo Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables. Ejes de trabajo Bi Cuidado de la salud, el ambiente y la sobreviviencia VI. QUE ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA? Las evidencias de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluación, que se proponen y detallan en el cuadro de propósitos de aprendizaje y proyección de actividades. VII. INSTRUMENTOS A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACIÓN Y EVALUAR o Registro de observación de cada estudiante. o Lista de cotejo. o Ficha de consolidado de las evidencias de aprendizaje VIII. Propósitos de aprendizajes: FECHA ACTIVIDAD ARE A COMPETENCI A CAPACIDAD DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJES MART ES 27/09/ 2/2 PLANIFICAM OS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS C.I LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. • Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes. • Dice de qué tratará, cómo continuará, cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). • Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia. • Anticipa el contenido de un texto a partir del título, las ilustraciones o las palabras conocidas. • Identifica el contenido de un texto a partir de las ilustraciones, el título o las palabras conocidas. • Comenta el texto que ha leído. • Identifica el contenido del texto (actividades del proyecto) de acuerdo a las imágenes. • Dibujo de la actividad de hoy. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA •
  5. 5. MIERC OLES 28/08/ 22. ¿QUÉ NOS PROPORCIO NAN LAS FRUTAS Y VERDURAS? C.A “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENT OS” • Problematiza situaciones para hacer indagación. o Diseña estrategias para hacer indagación. o Genera y registra datos o información. o Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática. • Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o para resolver un problema planteado. • Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura). • Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones. • Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de escritura las acciones que realizó para obtener información. Comparte sus resultados y lo que aprendió. • Busca e identifica información, hace preguntas y plantea posibles explicaciones sobre los objetos, seres vivos, hechos comparando • • su respuesta inicial con su respuesta final. • Comunica las acciones que realizo para obtener información y utiliza sus registros (dibujos, fotos, etc) Compara sus resultados de lo que aprendió. • Responde a la pregunta ¿Qué nos proporcionan las frutas y verduras? • Busca información sobre qué nos proporciona las frutas y verduras.. • Comunica y Compara sus respuestas. JUEVE S 29/09 22 ¿PORQUÉ LAS FRUTAS Y VERDURAS CAMBIAN DE COLOR? (experimento) C.A “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENT OS” • Problematiza situaciones para hacer indagación. o Diseña estrategias para hacer indagación. o Genera y registra datos o información. • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática. • Busca e identifica información, hace preguntas y plantea posibles explicaciones sobre los objetos, seres vivos, hechos comparando su • Responde a la pregunta ¿¿PORQUÉ LAS FRUTAS Y VERDURAS CAMBIAN DE COLOR? • Busca información sobre el, porqué
  6. 6. C.I SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. o Analiza datos e información. • Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. • Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o para resolver un problema planteado. • Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura). • Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones. • Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de escritura las acciones que realizó para obtener información. Comparte sus resultados y lo que aprendió. respuesta inicial con su respuesta final. • Comunica las acciones que realizo para obtener información y utiliza sus registros (dibujos, fotos, etc) Compara sus resultados de lo que aprendió. las frutas y verduras cambian de color. • Comunica y Compara sus respuestas{ VIERN ES 30/09/ 22 ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA CONSERVA RN LAS FRUTAS Y VERDURAS ? C.A “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENT OS” • Problematiza situaciones para hacer indagación. o Diseña estrategias para hacer indagación. o Genera y registra datos o información. o Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática. • Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o para resolver un problema planteado. • Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su • Busca e identifica información, hace preguntas y plantea posibles explicaciones sobre los objetos, seres vivos, hechos comparando su respuesta inicial con su respuesta final. • Comunica las acciones que realizo para obtener información y utiliza sus registros (dibujos, fotos, etc) • Responde a la pregunta ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA CONSERVARN LAS FRUTAS Y VERDURAS? • Busca información sobre el que podemos hacer para conservar las frutas y las verduras • Comunica y Compara sus respuestas{ C.I SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
  7. 7. apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura). • Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones. • Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de escritura las acciones que realizó para obtener información. Comparte sus resultados y lo que aprendió. Compara sus resultados de lo que aprendió. LUNES 03/10 /22 Preparamos ensalada de verduras C.A “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENT OS” • Problematiza situaciones para hacer indagación. o Diseña estrategias para hacer indagación. o Genera y registra datos o información. o Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática. • Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o para resolver un problema planteado. • Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura). • Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones. • Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de escritura las acciones que realizó para obtener información. Comparte sus resultados y lo que aprendió. • Busca e identifica información, hace preguntas y plantea posibles explicaciones sobre los objetos, seres vivos, hechos comparando su respuesta inicial con su respuesta final. • Comunica las acciones que realizo para obtener información y utiliza sus registros (dibujos, fotos, etc) Compara sus resultados de lo que aprendió. • Responde a la pregunta • Busca información sobre el, de cómo nacen los perros. • Comunica y Compara sus respuestas{ C.I SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. MART ES 04/10 /22 ¿QUE VERDURAS CONSUMIM OS EN CASA Y QUÉ DEBERÍAMO S CONSUMIR MÁS PARA ESTAR SANOS? P.S CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Se valora a sí mismo. • Autorregula sus emociones • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses. • Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación. • Dialoga sobre las frutas que consumen en casa y sobre otros alimentos que debemos consumir para estar sanos. • Expresa sus emociones con gestos, palabras, movimientos corporales y menciona las causas que lo producen. Reconoce y Dibujo de la actividad. Dialogo sobre las frutas y verduras.
  8. 8. respeta las emociones de los demás MIER COLES 05/10 /22 DIALOGAMO S SOBRE LA IMPORTANCI A DE CONSUMIR LAS FRUTAS Y VERDURAS P.S CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Se valora a sí mismo. • Autorregula sus emociones • • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses. • Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación. • Dialoga de manera autónoma sobre la importancia de consumir frutas y verduras • Expresa sus emociones con gestos, palabras, movimientos corporales y menciona las causas que lo producen. Reconoce y respeta las emociones de los demás • Dibujo de la actividad. C SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. JUEVE S 06/10 /22} ¿POR QUÉ DEBEMOS COMER FRUTAS Y VERDURAS TODOS LOS DÍAS? TUTORIA P.S CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Se valora a sí mismo. • Autorregula sus emociones • • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses. • Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación. • Practica hábitos saludables sobre porque debemos comer frutas y verduras. • Expresa sus emociones con gestos, palabras, movimientos corporales y menciona las causas que lo producen. Reconoce y respeta las emociones de los demás Dibujo de la actividad. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. • VIERN ES 07/10 /22 EVALUACÍO N DEL PROYECTO C.I LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. • • Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes. • Dice de qué tratará, cómo continuará, cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). • Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia. • Anticipa el contenido de un texto a partir del título, las ilustraciones o las palabras conocidas. • Identifica el contenido de un texto a partir de las ilustraciones, el título o las palabras conocidas. • Comenta el texto que ha leído. • Identifica el contenido del texto (actividades del proyecto) de acuerdo a las imágenes. • Dibujo de la actividad de hoy. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
  9. 9. 7.- BIBLIOGRAFIA: • Currículo Nacional • Programa Curricular de Educación inicial. • www.google.com.pe -------------------------------------------- ………………………………………………… MARÍA ESTELA HUANSI TAPULLIMA PAOLA JULISSA PEIXOTO PINEDO PROFESORA DE AULA PROFESORA DE AULA -------------------------------------------- ………………………………………………… DEYSI LIBERTAD TORRES RAMIREZ JESSICA DORAWELL RUÍZ RAMPIREZ PROFESORA DE AULA PROFESORA DE AULA ------------------------------------- NANCY ESTELA RÍOS RAMPIREZ V° B° SUBDIRECTORA

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