1. Escuela Normal Urbana
Federal del Istmo.
Docente: Sergio Ulises Fuentes López.
Asignatura: aritmética
Licenciatura en Educación primaria.
Tema del ensayo: resolución de problemas
Alumna: Yesica Yanet Cruz Fabian
Grado: 1º
Grupo: c

2. En la actualidad la matemática se ha convertido en un problema
para los estudiantes de los diferentes niveles educativos, pues la
mayoría de los escolares ya solo ve a la matemática como una
materia aburrida y difícil de entender. Aun cuando esta es
fundamental para la vida cotidiana pues está presente en todas las
actividades que realizamos día a día por mínima que sea.
Uno de los grandes retos para el futuro docente es eliminar esa
ideología, empezando a utilizar la “la didáctica de las matemáticas”
la cual estudia los procesos de transmisión y adquisición de los
diferentes contenidos de esta ciencia, particularmente en situación
escolar o universitaria.
Se propone escribir y explicar los fenómenos relativos a las
relaciones entre su enseñanza y el aprendizaje, la didáctica para los
docentes; se propone actuar sobre el sistema de enseñanza en un
sentido benéfico, a saber: mejorar los métodos y contenidos de la
enseñanza y proponer condiciones que aseguren a los alumnos la
construcción de un saber viviente (susceptible de evolución), y
funcional; que permita resolver problemas y plantear verdaderas
interrogantes (Douady 2000).
Un problema no califica una tarea sino una situación, desde este
punto de vista “un problema es la representación de un sistema
cognitivo construido a partir de una tarea, sin disponer
inmediatamente de un procedimiento admisible para alcanzar el
objetivo” como se venía produciendo anteriormente, en la actualidad
se han tomado en cuenta propuestas para mejorar esta situación.
El niño es competente para resolver situaciones geométricas
en su vida cotidiana.
La matemática es un proceso de aprendizaje que se construye bajo
la intervención del docente, quien ha vivido ya los conocimientos del
número y las matemáticas de la vida cotidiana. Todos los niños de
una u otra forma adquieren conocimientos importantes que les
ayudan día a día a superase. Debe tenerse en cuenta que las
nociones matemáticas no se adquieren de una vez y para siempre
sino que implica un largo proceso de construcción que los niños

3. construirán con el paso del tiempo (Gonzales, Adriana y Edith
Weinstein, 2000).
Una de las tareas y retos que tendré como futura docente es
enseñarles a los alumnos de una manera diferente a la tradicional
en donde los niños aprendan a ser autónomos al resolver cualquier
tipo de problema que se les presente y sean capaces de ponerlo en
práctica en su vida cotidiana. Implementando así el gusto de la
matemática.
El tipo de enseñanza que propongo debe realizarse en un ambiente
donde haya motivación de parte del docente ya que así se mejorara
la autoestima del estudiante. Además de utilizar un tipo de
enseñanza donde el niño conozca lo que se le está enseñando y
¿para qué sirve?, esto le ayudara en posteriores ejercicios que
implican el uso de estos en la medida, el conteo y la vida cotidiana,
para enumerar, medir el tiempo, distancias entre otras.
Los recursos que se implementarason los materiales didácticos
lúdicos (tarjetas, imágenes, objetos) para la habilidad en los niños
de utilizar números y operaciones básicas, los símbolos y las
formas de producir e interpretar la información, en conocer más en
los procesos cuantitativos y espaciales de la realidad
y
posteriormente para resolver problemas relacionados con su vida
cotidiana y el mundo real en que se encuentra.
La resolución de problemas de aritmética y geometría, serian
seleccionados de manera que innoven al alumno a enfrentar una
situación nueva en la que no disponga de un procedimiento
inmediato para la resolución, si no que el propio alumno, empiece a
idear la manera conveniente; por decir, la mejor solución del
problema que se le presente. Por lo cual se introduciría métodos
que faciliten el aprendizaje del alumno.
Otro punto que suele ser importante es el que alumno participe en
clases que sea capaz de formular, argumentar y validar
conjeturas.
Las competenciasque se pretenden obtener del alumnocon esta
forma de enseñanza son:

4. Que sepa argumentar, todo lo que comenta o dice.
Que sepa analizar críticamente la información que utiliza.
Que lea comprensivamente y reflexione.
Que sepa resolver y enfrentarse a los problemas
Que sepa usar técnicas e instrumentos matemáticos.
Que sea participativo en clases.
Todo esto es relevante para el alumno por que pensara en lo que
hace y en como lo hace.Esto tratara de hacer a la matemática un
gusto en su formación escolar.
Los conocimientos adquiridos en el alumno serian evaluados en
diferentes maneras como podría ser la participación en clase y
pruebas que reflejen el conocimiento obtenido del niño. En caso de
que no se lograran los objetivos del aprendizaje en los niños
realimentar hasta que el alumno aprenda. O realizar clases extras
para los niños que así lo requieran.
Para concluir, con el proceso de enseñanza-aprendizaje estoy
completamente segura que es importante utilizar recursos
didácticos que motiven a los alumnos a aprender más de esta
ciencia que les servirá en su formación escolar y en su vida
cotidiana. Además de hacerles ver que la matemática no es tan
difícil y aburrida como la pintan con números y más números. Si no
que es una ciencia que nos ayuda a encontrar la solución a un
problema que queremos responder.