O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

Образование 2030 - форсайт 12-06-10

13.386 visualizações

Publicada em

Каким будет образование в России в 2030 году?

Publicada em: Educação
  • Недавно пришлось быть на одном местном форсайте, где Крутой Мэн показывал подобные картинки с ТРЕНДАМИ.
    Родилась фраза: Тренды нужны для того, чтобы ТРЫНДЕТЬ!
    Прогнозировать = форсайтить нужно не просто на основе тенденций, а на Закономерностях Развития Системы! Где закономерности?
       Responder 
    Tem certeza que deseja  Sim  Não
    Insira sua mensagem aqui
  • форсайт-2010
       Responder 
    Tem certeza que deseja  Sim  Não
    Insira sua mensagem aqui

Образование 2030 - форсайт 12-06-10

  1. 1. Образование 2030Результаты первогоэтапа российскогофорсайта
  2. 2. Образование 2030: Основные выводы Масштабные изменения в образовании неизбежны в ближайшие годы Образование будет непрерывным, повсеместным, человеко-ориентированным, представленным множеством форм Трансформация образования – возможность для роста бизнеса и экономики, инструмент влияния на глобальном рынке. Государство и общество может поддержать или блокировать эти возможности.
  3. 3. Образование 2030: Основные выводы ЭТАПЫ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ Этап 4 (2022-2030): Этап 1 Этап 2 Этап 3 Слом / ликвидация (2010-13): (2013-17): (2017-2022): традиционных моделей «Закрытие «Запрос на Альтернативы образовательной дырок» практичность» набирают силу системыМаксимум внимания государства и проф.сообщества к наступающим изменениям Максимум бизнес-возможностей нового сектора2010 2015 2020 2025 2030
  4. 4. Образование 2030: Структура Школа Смена Мегатренды Технологии ВУЗ дискурса Пост- ВУЗ ОБРАЗОВАНИЕ 2030 Бизнес- Форматы Политики возможности
  5. 5. Образование 2030: Легенда картыСтабильная Основной тренддеградация Вспомогательный /«Викификация» результирующий тренд «Все в сети» Событие / формат / решение Момент наступления события
  6. 6. МЕГАТРЕНДЫ, ВЛИЯЮЩИЕНА ОБРАЗОВАНИЕ
  7. 7. Мегатренды: Картаполитика Пересмотр обществ. договора «Викификация»экономика Новая индустриализация «Мегаавария» «Местечковость» (DIY)культураи наука Лидерство Азии «Азиатчина»демография «Новые старые» 2010 2015 2020 2025 2030
  8. 8. Мегатренды: Общественный договор К 2014 году: кульминация конфликта между авторитарным и демократическим путем развития в России С 2015: «Викификация»: распространение форм сетевой саморегуляции общества (при выходе на «демократическую ветку»)
  9. 9. Мегатренды: Новая индустриализация К концу 2010-х: запуск новой «кондратьевской волны» технологий, перестройка / перетряска экономик 2010-15: «Мегаавария»: возможная технологическая катастрофа, усиливающая переключение на новые технологии 2017-2020: «Местечковость»: распространение DIY-культуры (на базе 3D-печати и smart-технологий) и снижение роли «традиционных» корпораций
  10. 10. Мегатренды: Лидерство Азии В результате масштабной урбанизации и целевых инвестиций в человеческий капитал азиатские страны становятся крупнейшими рынками науки и культуры: Китай – в конце 2010-х Индия – к концу 2020-х С 2015: «Азиатчина»: переключение бизнеса и образования на обслуживание спроса Китая, Индии и региона
  11. 11. Мегатренды: «Новые старые» С 2010-х и далее: старение населения, рост среднего класса и рост качества здравоохранения ведут к формированию массового и растущего класса социально, физически и умственно активных людей старше 60 лет
  12. 12. ТЕХНОЛОГИИ, ВЛИЯЮЩИЕНА ОБРАЗОВАНИЕ
  13. 13. Технологии: Карта «Все в сети» «Точка бога»ИКТ «Шестое чувство» Умная Среда Новые материалы Графеновая революция 3D производство (DIY) 2я психоделическая Киберизация революция Когнитивные и биотех «Психоразрыв» HTTP-22010 2015 2020 2025 2030
  14. 14. Технологии: «Все в сети» К 2016: в результате развития ШПД и беспроводного доступа >90% населения страны присутствует в Интернете 2018: Минимальный (бесплатный) доступ в Сеть дает государство К 2018-2020: Обязательный универсальный идентификатор личности в Интернете
  15. 15. Технологии: «Точка бога» 2022: В результате развития цифровых и мобильных технологий вся поддающаяся оцифровке информация (в т.ч. культурное наследие и описания технологий) хранится в Сети и доступна из любой точки планеты 2020: Принципиальный пересмотр моделей управления знаниями, включая науку, образование и управление архивами
  16. 16. Технологии: «Шестое чувство» и «Умная Среда» 2023: В результате развития RFID и минитюаризации: • развитие «телесных» интерфейсов (прототип: MIT MediaLab Sixth Sense) и отказ от компьютеров как «специальных отдельных объектов» • распространение Умной Среды – любой объект в физическом пространстве может присутствовать в Сети 2020-25: «Графеновая революция» поддерживает развитие «умных материалов» для Умной Среды
  17. 17. Технологии: Когнитивная революция 2015-20: Массовизация когнитивных технологий (технологии обмена информацией «нервная система– компьютер–сеть» + нано- и биотехнологии для усиления возможностей нервной системы) 2017: «Психоразрыв»: разделение пользователей и не-пользователей «когнитивных» продуктов 2022: HTTP-2 (Human Thought Transfer Protocol): возникновение протоколов прямого обмена информацией между нервными сетями через Сеть. 2020: Вторая психоделическая революция (поддерж. био-DIY)
  18. 18. ШКОЛЬНОЕОБРАЗОВАНИЕ
  19. 19. Школа: Карта Пересмотр моделей Стабильная деградация «Культура самостоятельности» «Культурный разрыв»Цифровой «Психоразрыв» разрыв Внешнее давление на школу Внесистемное образование Массовое надпредметное образование Учителя-непедагоги 2010 2015 2020 2025 2030
  20. 20. Школа: Стабильная деградация До 2015-17: Деградация учителей (непрестижно, бедно, «худшие кадры») Ухудшение качества учеников: плохое здоровье, плохая подготовка в семье, снижение мотивации к учебе, «империя клавиш» Школа нужна в основном как «камера хранения» детей Демографический спад и «сворачивание» школьной системы идут параллельно, делая ухудшение менее заметным
  21. 21. Школа: «Культурный разрыв» 2010-е: Расширение разрыва между «цифровыми» учениками и «нецифровыми» учителями 2015-20: «Психоразрыв» 2022-25: «Культура самостоятельности»: развитие форм ранней социализации, включающих во взрослую жизнь (предприниматели и пр.) Поддерживается ростом культуры DIY, доступными экономиками игровых вселенных, международной сертификацией и трансформацией ЕГЭ
  22. 22. Школа: Внешнее давление на Систему 2013-2020: Развитие внесистемного образование и рост его доступности благодаря сети 2015-2025: Учителя-непедагоги 2015-2025: Запрос от работодателей на развитие надпредметного образования для среды с возрастающей неопределенностью Государство теряет стратегическое влияние на Школу, удерживая только административные и хозяйственные функции
  23. 23. Карта форматов: Школа агрегаторы школы- учителя как обучение на основерепетиторов (с технопарки и наставники симуляций реальности и рейтингами корпоративные когнитивных технологий учителей) УЦ «школы вне школы» 24/7 «игровая «глобальные школа как игровое экономика», классы» пространство программы молодежные развития биржи труда, «дальний друг»,толерантности «трудовое «аватар» и портфолио» другие формы учащихся ИКТ-решений усиление для клубов как наставников сетевые альтернатив «дворцы школе (в т.ч. пионеров» онлайн- клубы на (наука и DIY) образование + брэндах) городские игры- квесты2010 2015 2020 2025 2030
  24. 24. Школа: Смена дискурса2010 2030 «Школа» как множествоШкольная Система форм обучения Учителя как наставники,Учителя учат «учителя» и «ученики»учеников взаимно обучаютсяПрофессиональные Профессионалы какпедагоги педагогиШкола (традиционная) – (Традиционная) школа –«для жизни» для неудачников
  25. 25. ВУЗОВСКОЕОБРАЗОВАНИЕ
  26. 26. ВУЗ: Карта Цифровой Смена парадигмы: разрыв приход Цифрового поколения Стабильная деградация «Приватизация» Междисциплинарные специалисты Давление работодателей Развитие форм оценки для эфф.отбора сотрудников Поддержка образовательных инноваций Мобильные технологии, индивидуальные треки Инноватика Прозрачность обучения и оценки Давление государстваТолерантность 1й эшелон Глобальная конкуренция за студентов 2010 2015 2020 2025 2030
  27. 27. ВУЗ: Стабильная деградацияДо 2017-18:Рост разочарования студентов в вузовскомобразовании: неинтересно и неполезно(продолжается)«Культурный разрыв»: Цифровое поколениестудентов компетентнее своих преподавателей(продолжается)Переход качественных преподавателей вальтернативное образование и смежнуюдеятельность (продолжается) 2020: Момент пересмотра доминирующей модели ВУЗа в связи с приходом к власти в ВУЗах Цифрового поколения
  28. 28. ВУЗ: Давление работодателей С 2010-х: «приватизация» систем подготовки вследствие неудовлетворенности качеством (и ответственностью) выпускников2012: развитие форм оценки для болееэффективного отбора работников2013: возрождение профобразования вформе бакалавриатов [вероятный провалреформы к 2025]2015: начало подготовки меж- и транс-дисциплинарных специалистов
  29. 29. ВУЗ: Факторы внешнего давления Глобализация образовательной системы, конкуренция за студентов (продолжается) Давление государства • 2010-15: отбор ВУЗов «первого эшелона», получающих поддержку и финансирование для трансформации • 2010-20: запрос на решение проблем инновационного развития в разрезе страны / регионов (рост требований к инновационной деятельности) • 2010-20: решение проблем интеграции мигрантов и роста толерантности
  30. 30. ВУЗ: Поддержка образовательных инноваций С 2010-х: рост числа «профессоров- непедагогов» из корпораций 2013-15: • Легитимизация новых форм обучения как части подготовки студентов (дистантные, мобильные и др.) • Легитимизация индивидуальных образовательных траекторий • Прозрачность образовательного процесса (обучение и оценка), в т.ч. начало он-лайн трансляции защит
  31. 31. Карта форматов: ВУЗразвитие форматов новые образцы: образование с новые университеты технопарков университет фокусом на как «холдинги» студентов Сколково, «форматы (с фокусом на Олимпийский мышления» формирование команд) университет интеграция мобильных и смешанные преподаватели каконлайн технологий специальности наставники в образование индивидуальные практико- средне- траектории и ориентированное специальное «электронный обучение образование в тьютор» (создание бакалавриатах бизнесов или онлайн-трансляция карьера) активное защит присутствие переход на регионов и компетентностную «авторские бизнесов как оценку мастерские» заказчиков2010 2015 2020 2025 2030
  32. 32. ВУЗ: Смена дискурса2010 2030 «Студенты» используют пространство ВУЗа какСтуденты учатся ресурс саморазвития в проф. и бизнес- деятельностиПрофессора Профи подбирают подучат себя командыВУЗ как структура, ВУЗ как «холдинг»независимая от студентов студентов
  33. 33. ПОСТ-ВУЗОВСКОЕОБРАЗОВАНИЕ
  34. 34. Пост-ВУЗовское образование: Карта КУ как игроки рынка образованияКорпоративизация проф. образования Сращение ИТ-компании как Конвергенция бизнес- Обучение консалтинга лидеры рынка и личного предпри- и б-школ образования образованиянимательствуСпрос на аутентичность Смена потреб. модели: самоценность образованияВзрывное развитие форм личного образования Рост образования для стариков, для женщин и др. Образование как способ реинтеграции семьи Образование для решения личностных кризисов 2010 2015 2020 2025 2030
  35. 35. Пост-ВУЗовское образование: Корпоративизация В 2010-е: рост корпоративных университетов и доминирование транснациональных корпораций на глобальных рынках корпоративного образования 2015: Корпоративные университеты становятся активными игроками образовательного рынка 2018: ИКТ-компании становятся лидерами глобального рынка корпоративного образования
  36. 36. Пост-ВУЗовское образование: Конвергенция К 2015: начало конвергенции бизнес-школ, тренинговых и консалтинговых компаний 2015-20: Альянсы лидеров рынка бизнес-образования и консалтинга К 2025-30: конвергенция бизнес- и личностного образования Предпосылка конвергенции: рост спроса на самореализацию 2010-е: Обучение (социальному) предпринимательству как бизнес- и личностное развитие «в одном флаконе»
  37. 37. Карта форматов:Корпоративное пост-ВУЗовское образование корпоративные слияние бизнес- школ, конвергенция бизнес- университеты как консалтинга и образования и личностного игроки рынка тренинговых пост-ВУЗовского образования образовательных услуг компаний бизнес-школы: сращение с технологическими ВУЗами осн. решения для рынка корп. образования от бизнес-школы ИКТ-компаний обучение как «агенты (внутрикор- развития»поративному) общества предприни- мательству2010 2015 2020 2025 2030
  38. 38. Пост-ВУЗовское образование:Взрывное развитие личностного образования Крупнейшие сегменты в 2010-20-х: образование под запросы работающих женщин, родителей, «новых старых» и др. 2015-17: Совместное образование поколений как способ реинтеграции семьи 2020: Образование как способ решения личностных кризисов («среднего возраста», «старения» и др.)
  39. 39. Карта форматов:Личностное пост-ВУЗовское образование«взрослый сад»: форматы множество детскость и семейного форм образование для преодоления творчество у (межпоколен- образования экзистенциальных кризисов взрослых ческого) для «новых образования старых» баркемпы и «родитель-скоеTED-форматы в «основание» портфолио», образовании (передача «успешный историй жизни родитель» и стариков для другие будущих членовобучение (соц) программы семьи) предприни- поддержки мательству рождаемости2010 2015 2020 2025 2030
  40. 40. Пост-ВУЗовское образование: Смена дискурса2010 2030 Образование какПрагматичное образование способ жизниОбразование как обучение Нахождение аутентичностиС возрастом: снижение С возрастом: увеличениеспроса на образование спроса на образованиеОбразование вне семьи Семья собирается через образование
  41. 41. ТРАНСФОРМАЦИЯСИСТЕМ
  42. 42. Изменение образования Пост-ВУЗовское ВУЗы Школы Дошкольное* * Не рассматривалось в рамках Форсайта Образование 2030. По материалам Форсайта Детство 20302010 2015 2020 2025 2030
  43. 43. Откуда придут изменения Систем Изменение приоритетов государства РазвитиеНовые требования Образовательная альтернатив заказчиков* Система и глобальная конкуренция* В числе заказчиков• сам человек• семья Внутрисистемные• работодатели инновации• государство• организации (культ., религ., этнич. и др.)
  44. 44. Этапы трансформации Систем ЭТАПЫ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ Этап 4: Этап 1: Этап 2: Этап 3: Слом / ликвидация «Закрытие «Запрос на Альтернативы традиционных моделей дырок» практичность» набирают силу образовательной системыСистема Давление со Альтернативы, Самораспад илинеэффективна, стороны поддержанные пересборка образовательныхпроблемы государства и технологическими систем под реальность пост-решаются бизнеса приводит решениями, информационного обществавнесистемным к развитию систематическиобразованием «практичных» демонстрируют(напр. репетиторы, решений большуюклубы по (внимание к эффективностьинтересам и пр.) и нуждам экономикирешениями ad hoc и общества)2010 2015 2020 2025 2030
  45. 45. БИЗНЕСЫИ ПОЛИТИКИ
  46. 46. Карта (некоторых) бизнес-возможностей Учебные системы на Переориентация Модели «страхового основе образовательнойОбразование внутри образования» дополненной системы на социальных сетей реальности» обучение растущего Библиотеки класса «новых Детско-юношеские образовательного старых» контента с Замена с бумажныхклубы вокруг брэндов персональными учебников на Сбор и анализ треками электронные данных об Решение проблем образовательныхздоровья школьников Помощь в траекториях Программы смены профориентации как профиля для Новые (техно) выборе стиля жизни учительско- «Алмазные решения для преподавательского буквари» общепринятых Сервис состава (персональные систем оценки образовательной образовательные навигации системы с ИИ) Обслуживание новых мировых Франшизы на схемы лидеров (азиатские образования экономики)2010 2015 2020 2025 2030
  47. 47. Общие форматы для разных уровнейобразовательной системы навигационные игра как доминирующая учебные системы системы по форма обучения на основе образованию и «дополненной развитию реальности» обучение психотипам (через игры / симуляторы) Франшизы интеграция на схемы «игровых образовательных вселенных» и услуг обучение в группах, образования связанных нейросетью2010 2015 2020 2025 2030
  48. 48. Карта политик: Государство международная поддержка выхода образовательных независимые инноваторов на глобальные подход «деньги следуют аттестационные центры: рынки (2018) за учеником» во всей отделение функции сфере образования, аттестации от включая трансформация ЕГЭ в систему образовательных дополнительное (в т.ч. независимых общественных учреждений (2014) введение именного институтов (2017-18) счета учащегося) (2011-12) изменения в законе об авторском праве и в обязательное законе о персональных образовательное данных (2014-15) госстрахование (2018) либерализация свободы учебных учреждений в разделение хоз.-админ. и господдержка разработок в выборе бюджетной образовательной области когнитивных политики (2011-12) деятельности учебных технологий для образования учреждений (2014) (2016-20) изменения в пенсионной принятие ИТ- системе: вознаграждение стандартов для нового пропорционально кол-ву и образования (2015) кач-ву детей (2018-20)2010 2012 2015 2020
  49. 49. Карта политик: Профессиональное сообщество и общество выработка альтернатив для деградирующей школьнойПРОФ. СООБЩЕСТВО / вузовской системы, воспитание лидеров новых образовательных институтов (2010-15) разработка ИКТ-стандартов для нового образования (2011-14) продвижение программ обучения навыкам будущего (2011-20) международная кооперация в области образовательных инноваций (2011-20) консолидация спроса на новое образование через самоорганизациюОБЩЕСТВО онлайн-сообществ родителей (2010-18) создание Фонда «Новая формирование института школа» поддержки «образовательных адвокатов» в новаторских пед. интересах ученика / студента сообществ (2012) (2014-18) 2010 2012 2015 2020
  50. 50. Триггеры: факторы, переключающие сценарии 2015-20: Блокировка 2012-15: или поддержка Смена или «контр-прогрессивных» консервация коалиций? (отн. новых политического образовательных строя? технологий, в т.ч. когнитивных) 2013-15: Изменения в 2017: законодательстве об Изменения авторском праве и в Трудовом Кодексе – защите персональных возможность раннего данных? интеллектуального труда?2010 2015 2020 2025 2030
  51. 51. «Черные лебеди»: неожиданныесобытия, которые могут все поменять 2015-25: Неожиданные ИКТ/био/нано/когнито технологии 2015-25: Глобальный экономический кризис в связи с новой «кондратьевской» волной 2022-25: Угроза войны с Китаем? 2022-27: Угроза распада России?2010 2015 2020 2025 2030
  52. 52. ПРИЛОЖЕНИЕ
  53. 53. Процесс создания Форсайта VIII/10 IX/10 X/10 XI/10 XII/10 авг-окт 2010: окт-ноя 2010: Метавер: Метавер: предварительный обработка анализ материалов (в результатов, 3 дек: т.ч. более 30 подготовка первая международных 17-20 окт: отчета презен- 19 дек: форсайт- сессия Rapid тация на эксперт- исследований), Foresight на образова- ная сессия разработка EduCamp’10 тельной Метавера: технологии Rapid (150 конферен- крити- Foresight и участников) ции Intel ческий формирование разбор предпосылок доклада
  54. 54. Лидеры направлений Форсайта Дмитрий Песков, Михаил Кожаринов, Метавер (технологизация Солинг, Метавер (ВУЗ, Rapid Foresight, Форматы, Политики, Технологии, Форматы, редактура) Политики) Павел Лукша, Елена Каратаева, МШУ СКОЛКОВО, Метавер ГК ПРОГРЕССОР (Пост-ВУЗ, (Мегатренды, Пост-ВУЗ, Форматы) Форматы, Политики, редактура) Илья Савчук, Метавер (Школа, Форматы)

×