NEUROPLASTICIDAD COMO PARADIGMA

1. NEUROPLASTICIDAD
Y EDUCACIÓN
“UN NUEVO PARADIGMA”
Integrantes:
María Francisca Barrera, Claudina Huarachi, Susana Pradenas.
Prof. José Manuel Medina

2. Hace algunos años atrás se
creía que….
• El cerebro era estático e
inmutable
• Nacíamos con un número
determinado de neuronas.
• Las neuronas mueren con el
paso del tiempo.
• Nuestros genes heredados
condicionaban nuestra
inteligencia.
Actualmente….
El cerebro es extraordinariamente
plástico, pudiéndose adaptar su
actividad y cambiar su estructura
de forma significativa a lo largo de
la vida.

3. El Cerebro, un órgano plástico
Neurona
Sinapsis
Redes Hebbianas Nuestro cerebro, es una extensa
red neuronal que tiene la
capacidad de moldearse para
incorporar los nuevos
conocimientos, adquiridos en las
experiencias vividas
Plasticidad significa maleabilidad y cambio

4. Neuroplasticidad
Puede definirse como el potencial para el
cambio, la facultad de modificar nuestra
conducta y adaptarnos a las demandas
de un contexto particular (Gollin, 1981)

5. Experimento de Eleonor Maguire
Experimento de Thomas Elbert
Evidencias de la Neuroplasticidad

6. Estudios del Científico Álvaro Pascual Leone

7. “Experimento de la Venda”

8. EXISTEN 2 TIPOS DE NEUROPLASTICIDAD
• POSITIVA: CREAR Y AMPLIAR LAS REDES NEURONALES. (UNIR Y AUMENTAR
LAS CONEXIONES ENTRE NEURONAS).
• NEGATIVA: DESARMAR Y DEBILITAR UNA RED. (DESUNIR Y DEBILITAR LAS
CONEXIONES ENTRE NEURONAS)
Dos tipos de Aprendizaje: Implícito y explicito

9. LPF (LOBULOS PREFRONTALES)
• Son la parte del cerebro humano mas evolucionada y
tiene la función de coordinar las actividades cognitivas
o intelectuales del individuo.
• Las funciones ejecutivas de los LPF, son aquellas que
orientan la conducta hacia un fin u objetivo.
(atención, memoria de trabajo, entre otras)
• Se cree que es lo último que se desarrolla en el
cerebro a los 21 años aproximadamente.

10. EN TODO PROCESO DE APRENDIZAJE SE DEBE
CONSIDERAR QUE:
RECORDAMOS CON FACILIDAD:
 Lo que tiene sentido para nosotros.
 Lo que capta nuestra atención
 Lo vinculado a conocimientos anteriores.
 Lo que comprendemos fácilmente
 Lo que nos impresiona.
OLVIDAMOS CON FACILIDAD:
 Lo que no es significativo para nosotros.
 No capta nuestra atención.
 No esta vinculado a conocimientos
previos.
 No se comprende fácilmente.
 No nos impresiona.
“Los educadores deben conocer a sus estudiantes, para ayudarlos a revelar el sentido
de lo que aprenden y de como vincular este aprendizaje a sus vidas.”

11. NEUROPLASTICIDAD Y ATENCIÓN
Considerando que la atención constituye uno de los factores críticos en el proceso
de aprendizaje.
Se realizaron dos estudios con monos llamados “disco giratorio” y “vibraciones”, con
lo cual concluyeron lo siguiente:
1. Demostraron la plasticidad del córtex cerebral de los monos.
2. Mostraron que los mapas sensoriales y motores de la corteza cerebral, pueden
modificarse con la experiencia.
3. Al no existir la atención selectiva en la tarea, no se da la activación neuronal.

12. MÚSICA, LENGUAJE, NEUROPLASTICIDAD
EXPERIMENTO PUBLICADO EN LA REVISTA: FRONTIERS IN PSYCHOLOGY (2014)
La neuroplasticidad sumado al entrenamiento adecuado,
mejora en las habilidades lingüísticas:
• Comprensión del lenguaje
• Memoria
• Lectura
Los autores concluyen que la experiencia activa y significativa con la música y
sus elementos (ritmo, melodía y armonía) facilita y promueve la comunicación,
y el aprendizaje y estimula cambios en la organización cerebral.

14. DOPAMINA Y PLASTICIDAD
La neuroplasticidad se daba en el córtex auditivo al estimular el circuito de gratificación de la
dopamina, es decir, el aprendizaje de la tarea sonora estaba ligado a la activación de un circuito en el
que interviene un neurotransmisor que afecta al aprendizaje.
La dopamina es un
neurotransmisor con
importantes implicaciones
educativas porque
interviene en procesos de
gratificación y motivación
que son fundamentales en
el aprendizaje
Se ha demostrado
que el pensamiento
positivo está
asociado al córtex
pre frontal del
hemisferio
izquierdo.

15. CONCLUSIÓN
 La neurociencia ha demostrado la influencia de
los factores ambientales, sobre la estructura y
función del cerebro.
 Nuestro perfil emocional puede modificarse como
consecuencia de experiencias casuales o de
experiencias conscientes.
 En el contexto educativo la plasticidad implica
que todos podemos mejorar.