Γλώσσα Δ΄ . 6 . 4 . ΄΄Ο εξάχρονος ήρωας της Νέας Ορλεάνης΄΄

Επιμέλεια : Χρήστος Χαρμπής
http://xristx.blogspot.gr/
Γλώσσα Δ΄- Ενότητα 6η - Μάθημα 47ο
:
Ο εξάχρονος ήρωας της Νέας Ορλεάνης΄΄ ΄΄
Γραμματική
Φύλλα εργασιών
Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.1

Eva-edu
Ο εξάχρονος ήρωας της Ορλεάνης
Ο µικρός Ντεαµόντε Λόβ ήταν έξι χρονών. Στο χωριό του φύσηξε ένας
τυφώνας δηλαδή ένας πολύ δυνατός αέρας. Η µαµά του χάθηκε από τον
αέρα και το µικρό αγόρι βοήθησε άλλα έξι µικρά παιδάκια να µη χαθούνε
από κοντά του και τους έδινε να φάνε. Αυτό υποσχέθηκε στη µαµά του να
µην αφήσει τα άλλα παιδιά να φύγουν από κοντά του. Η µαµά του βρέθηκε
µετά από λίγες µέρες και το µικρό αγόρι έγινε πάλι χαρούµενο.
Τα επίθετα έξι, ένα, πέντε, τέσσερις µας δείχνουν
αριθµούς και λέγονται αριθµητικά επίθετα.
Τα αριθµητικά επίθετα που µας δείχνουν πόσα
πρόσωπα, ζώα ή πράγµατα υπάρχουν λέγονται απόλυτα.
∆ώδεκα µαθητές , µία πέτρα.
Τα αριθµητικά επίθετα που µας δείχνουν την σειρά ή
την τάξη λέγονται τακτικά.
Η Εύα µένει στον έβδοµο όροφο της πολυκατοικίας.

8
ΟΟ εεξξάάχχρροοννοοςς ήήρρωωααςς ττηηςς ΟΟρρλλεεάάννηηςς
Τα αριθμητικά
επίθετα
Η μητέρα έβαψε είκοσι πέντε αυγά για το Πάσχα.
Ο Έλληνας κολυμβητής τερμάτισε έβδομος στον τελικό των 50μ.
Οι λέξεις που είναι με έντονα γράμματα δηλώνουν αριθμούς. Οι λέξεις αυτές
λέγονται αριθμητικά. Τα αριθμητικά χωρίζονται σε ουσιαστικά και επίθετα. Στο
μάθημα αυτό θα εξετάσουμε τα αριθμητικά επίθετα. Τα αριθμητικά επίθετα
ανάλογα με τη σημασία τους χωρίζονται σε απόλυτα, τακτικά,
πολλαπλασιαστικά και αναλογικά.
• Απόλυτα αριθμητικά
Τα αριθμητικά επίθετα που φανερώνουν ορισμένο πλήθος από πρόσωπα, ζώα
ή πράγματα λέγονται απόλυτα.
π.χ. τριάντα μαθητές, δέκα ημέρες κ.ά.
Από τα απόλυτα αριθμητικά κλίνονται μόνο τα :
ένας, μία-μια, ένα
τρεις, τρεις, τρία
τέσσερις, τέσσερις, τέσσερα
Τα αριθμητικά δύο ή δυο και από το πέντε μέχρι το εκατό δεν κλίνονται,
αλλά διατηρούν τον ίδιο τύπο και στα τρία γένη και σε όλες τις πτώσεις.
Το σχολικό παρεάκι tosxolikopareaki.blogspot.gr

9
ένας
Αρσενικό Θηλυκό Ουδέτερο
ένας μία, μια ένα
ενός μιας ενός
ένα(ν) μία, μια ένα
τρεις, τέσσερις
Αρσενικό και θηλυκό ουδέτερο Αρσενικό και θηλυκό ουδέτερο
τρεις τρία τέσσερις τέσσερα
τριών τριών τεσσάρων τεσσάρων
τρεις τρία τέσσερις τέσσερα
• Τακτικά αριθμητικά
Τα αριθμητικά επίθετα που φανερώνουν τη σειρά, δηλαδή τη θέση που
παίρνει το ουσιαστικό σε μια σειρά από όμοια πράγματα, λέγονται τακτικά. Τα
περισσότερα τακτικά αριθμητικά τελειώνουν σε –(τ)ος, -(τ)η, -(τ)ο.
π.χ. πρώτη φορά, δέκατο αυτοκίνητο κ.ά.
Πίνακας απόλυτων και τακτικών αριθμητικών
Αριθμοί Απόλυτα αριθμητικά Τακτικά αριθμητικά
1 ένας, μία (μια), ένα πρώτος –η –ο
2 δύο (δυο) δεύτερος –η –ο
3 τρεις, τρία τρίτος –η –ο
4 τέσσερις, τέσσερα τέταρτος –η –ο
5 πέντε πέμπτος –η –ο
6 έξι έκτος –η –ο
7 εφτά (επτά) έβδομος –η –ο
8 οχτώ (οκτώ) όγδοος –η –ο
9 εννέα, εννιά ένατος –η –ο
10 δέκα δέκατος –η –ο
11 έντεκα εντέκατος –η –ο
12 δώδεκα δωδέκατος –η –ο
13 δεκατρείς, δεκατρία δέκατος τρίτος –η –ο
14 δεκατέσσερις, δεκατέσσερα δέκατος τέταρτος –η –ο
15 δεκαπέντε δέκατος πέμπτος –η –ο
16 δεκαέξι (δεκάξι) δέκατος έκτος –η –ο
17 δεκαεφτά (δεκαεπτά) δέκατος έβδομος –η –ο
18 δεκαοχτώ (δεκαοκτώ) δέκατος όγδοος –η –ο

10
19 δεκαεννέα (δεκαεννιά) δέκατος ένατος –η –ο
20 είκοσι εικοστός –ή –ό
21 είκοσι ένας, είκοσι μία,
είκοσι ένα
εικοστός πρώτος –η –ο
22 είκοσι δύο εικοστός δεύτερος –η –ο
30 τριάντα τριακοστός ή –ό
40 σαράντα τεσσαρακοστός –ή –ό
50 πενήντα πεντηκοστός –ή –ό
60 εξήντα εξηκοστός –ή –ό
70 εβδομήντα εβδομηκοστός ή –ό
80 ογδόντα ογδοηκοστός –ή –ό
90 ενενήντα ενενηκοστός –ή –ό
100 εκατό εκατοστός –ή –ό
101 εκατόν ένας, εκατό μία,
εκατόν ένα
εκατοστός πρώτος –η –ο
102 εκατό δύο εκατοστός δεύτερος –ή –ό
200 διακόσιοι –ες –α διακοσιοστός –ή –ό
300 τριακόσιοι –ες –α τριακοσιοστός –ή -ό
400 τετρακόσιοι –ες –α τετρακοσιοστός –ή –ό
500 πεντακόσιοι –ες –α πεντακοσιοστός –ή –ό
600 εξακόσιοι –ες –α εξακοσιοστός –ή –ό
700 εφτακόσιοι –ες –α εφτακοσιοστός –ή –ό
800 οχτακόσιοι –ες –α οχτακοσιοστός –ή –ό
900 εννιακόσιοι –ες –α εννιακοσιοστός –ή –ό
1.000 χίλιοι, χίλιες, χίλια χιλιοστός –ή –ό
2.000 δύο χιλιάδες δισχιλιοστός –ή –ό
10.000 δέκα χιλιάδες δεκακισχιλιοστός – ή – ό
100.000 εκατό χιλιάδες εκατοντακισχιλιοστός –ή –ό
1.000.000 ένα εκατομμύριο εκατομμυριοστός –ή –ό
1.000.000.000 ένα δισεκατομμύριο δισεκατομμυριοστός –ή –ό

11
Τι να προσέξω στην ορθογραφία!!!
1) Τα απόλυτα αριθμητικά από το 13 ως το 19
γράφονται με μια λέξη.
π.χ. δεκαπέντε, δεκαοχτώ
2) Τα απόλυτα αριθμητικά από το 21 και εξής
γράφονται με χωριστές λέξεις.
π.χ. είκοσι έξι, σαράντα τρία, εκατόν τριάντα ένα
3) Τα τακτικά από το 13 και εξής γράφονται με
χωριστές λέξεις.
4) Το απόλυτο αριθμητικό εννέα ή εννιά γράφεται με
δύο ν, καθώς και όλες οι σύνθετες λέξεις που
περιέχουν τη λέξη εννέα ή εννιά.
π.χ. δεκαεννιά, εννιακόσια κ.ά.
Εξαιρούνται και γράφονται με ένα ν τα αριθμητικά ενενήντα,
ενενηκοστός, ένατος κ.ά.
Σύνθετες λέξεις με α ριθμητ ικά
Πολλές φορές χρησιμοποιούμε τα αριθμητικά επίθετα ως πρώτα συνθετικά σε
σύνθετες λέξεις. Τα αριθμητικά αλλάζουν και παίρνουν διαφορετική μορφή όταν
είναι α΄ συνθετικά σε σύνθετες λέξεις.
• ένας, μία, ένα - μονό- π.χ. μονοσύλλαβη
• δύο - δι-/δισ- π.χ. δισύλλαβη, διώροφος
• τρία - τρι-/τρισ- π.χ. τρίμηνο, τρισδιάστατος
• τέσσερα - τετρά- π.χ. τετρασέλιδο
Τα αριθμητικά από το πέντε ως το ενενήντα εννέα έχουν το συνδετικό
φωνήεν α ανάμεσα σ’ αυτά και το β΄ συνθετικό.
π.χ. οχτάχρονος, ενενηντάχρονος
Ως α΄ συνθετικό χρησιμοποιείται το ημι-, που δηλώνει ότι κάτι είναι μισό ή
δεν έχει ολοκληρωθεί.

12
π.χ. ημίχρονο, ημίγυμνος
Τι να προσέξω στην ορθογραφία!!!
Δεν πρέπει να μπερδεύουμε το δισ- με το δυσ-. Το
δισ- είναι η μορφή που παίρνει το απόλυτο
αριθμητικό δύο όταν είναι α΄ συνθετικό σε σύνθετη
λέξη, ενώ το δυσ- είναι αχώριστο μόριο που σημαίνει
τη δυσκολία ή κακό αποτέλεσμα.
π.χ. δίστηλο άρθρο αλλά δύστυχο παιδί
Ασκήσεις
1. Να συμπληρώσεις τα κενά των παρακάτω προτάσεων με τα απόλυτα
αριθμητικά που φανερώνουν οι αριθμοί στις παρενθέσεις.
α) Στην πόλη μας κατοικούν περίπου ………………………………………………………
(400.000) άνθρωποι.
β) Στη σχολή της Ρένας φοιτούν ……………………………………………………… (1.500)
άτομα.
γ) ……………………………………………………… (320) άτομα παραμένουν αποκλεισμένα
από τα χιόνια.
δ) Το ταξίδι με το πλοίο διαρκεί ……………………………………………………… (19) ώρες.
ε) Τα θύματα του τραγικού δυστυχήματος ήταν
……………………………………………………… (53).
στ) Η τάξη μας έχει ……………………………………………………… (34) μαθητές:
………………………………………………………………………… (21) κορίτσια και
……………………………………………………… (13) αγόρια.
2. Να γράψεις τους παρακάτω αριθμούς ολογράφως στη σωστή πτώση.
α) (3) ……………………………………………………… μαθητές
β) (1) ……………………………………………………… σπιτιού
γ) (10) ……………………………………………………… μολύβια
δ) (14) ……………………………………………………… αυγών
ε) (2) ……………………………………………………… βιβλίων

13
5. Να γράψεις το απόλυτο και το τακτικό αριθμητικό των παρακάτω
αριθμών.
Αριθμο ί Απ όλυτα Τακτικά
στ) (3) ……………………………………………………… κυνηγών
ζ) (1) ……………………………………………………… δασκάλας
η) (100) ……………………………………………………… ευρώ
3. Να γράψεις με μια λέξη πώς λέγεται:
α) η άδεια που διαρκεί δέκα μέρες ………………………………………………………
β) η γυναίκα που έχει ύψος δύο μέτρα ………………………………………………………
γ) το σχήμα που έχει τρεις γωνίες ………………………………………………………
δ) η μπλούζα που έχει ένα χρώμα ………………………………………………………
ε) το αυτοκίνητο που έχει τέσσερις πόρτες ………………………………………………………
4. Να φτιάξεις σύνθετες λέξεις χρησιμοποιώντας ως α΄ συνθετικό το ημί-
α) ώρα ………………………………………………………
β) τελικός ………………………………………………………
γ) υπόγειο ………………………………………………………
δ) όροφος ………………………………………………………
12 ………………………………… ………………………………….. παίχτης
9 ………………………………… ………………………………….. σειρά
21 ………………………………… ………………………………….. μαθητής
34 ………………………………… ………………………………….. λεπτό
93 ………………………………… ………………………………….. φορά
70 ………………………………… ………………………………….. χώρα
108 ………………………………… ………………………………….. συμμετοχή

Α. ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ΘΕΣΗ- ΑΝΤΙΘΕΣΗ
Με βάση το κείµενο σηµειώνω Σ για τις σωστές δηλώσεις και Λ για τις
λανθασµένες.
Όπου η δήλωση είναι λανθασµένη, εντοπίζω στο κείµενο τη σωστή.
Το γεγονός συνέβη στη Νέα Ορλεάνη, το χειµώνα του 2005
Ο καταστροφικός τυφώνας προκάλεσε πολλές ζηµιές.
Ο δεκάχρονος Ντεαµόντε έσωσε τη ζωή έξι παιδιών στον καταστροφικό
τυφώνα.
Οι γονείς παρέδωσαν τα παιδιά τους στο πλήρωµα του ελικοπτέρου.
Ο Ντεαµόντε φρόντιζε τα παιδιά και τους εξασφάλιζε φαγητό.
Οι γονείς έκαναν πολύ καιρό να βρουν τα παιδιά τους.
Κανένας δεν ασχολήθηκε µε την ιστορία των παιδιών.
Β. ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ:
Πώς χαρακτηρίζετε το µικρό ήρωα της ιστορίας. Βρείτε στοιχεία από το άρθρο που να
δικαιολογούν τους χαρακτηρισµούς σας.

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:______________________________________ __/__/________
1. Να γράψεις µε λέξεις τους αριθµούς.
• 3: ________________________ • 29: _________________________
• 7: ________________________ • 31: _________________________
• 9: ________________________ • 42: _________________________
• 11: ________________________ • 56: _________________________
• 15: ________________________ • 66: _________________________
• 19: ________________________ • 325: ________________________
• 23: ________________________ • 562: ________________________
2. Να γράψεις τα απόλυτα και τακτικά αριθµητικά των αριθµών.
Αριθµός Απόλυτο αριθµητικό Τακτικό αριθµητικό
1 ________________________ ___________________________
7 ________________________ ___________________________
13 ________________________ ___________________________
20 ________________________ ___________________________
31 ________________________ ___________________________
47 ________________________ ___________________________
59 ________________________ ___________________________
72 ________________________ ___________________________
90 ________________________ ___________________________
101 ________________________ ___________________________
3. Να βάλεις στις λέξεις ι, υ και τόνο όπου χρειάζεται.
δ___στυχής δ___ώροφος δ___θέσιο δ___ωρο
δ___σκολος δ___σάρεστος δ___σεύρετος δ___σβατος
δ___κλινο δ___µετρος δ___ποντο δ___ψήφιος
4. Να αντικαταστήσεις τους αριθµούς µε αριθµητικά επίθετα.

Ενότητα 6ε
Ο εξάχρονος ήρωας της Ν. Ορλεάνης
Ευνίκη ΤοκατλήΕπιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.11

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:______________________________________ __/__/________
(1) _____________ άντρας (14) ___________________ µήνες
(1) _____________ γυναίκα (14) ___________________ χρόνια
(1) _____________ κορίτσι (21) ___________________ ψαράδες
(3) _____________ ξυλοκόποι (21) ___________________ γάτες
(3) _____________ µαγείρισσες (21) ___________________ πουλιά
(3) _____________ παιδιά (5) ___________________ ξύστρες
5. Γράψε µε µια λέξη πώς λέγεται …
Η λέξη που έχει µια συλλαβή __________________________
Το σχήµα που έχει τέσσερις πλευρές __________________________
Το όχηµα που έχει δύο θέσεις __________________________
Ο αριθµός που έχει ένα ψηφίο __________________________
Αυτός που έχει ύψος δυο µέτρα __________________________
Αυτός που έχει τρία χρώµατα __________________________
Η οικοδοµή που έχει πέντε ορόφους __________________________
6. Να µεταφέρεις τις προτάσεις στον άλλο αριθµό.
Το έξυπνο πουλί από τη µύτη πιάνεται.
_________________________________________________
Σίγουρα τώρα θα κουράζεσαι περισσότερο.
_________________________________________________
Το πρόσωπό τους φωτίζεται, µόλις τους βλέπουν.
_________________________________________________
Παλάνης Αθανάσιος

Παραγωγή Γραπτού Λόγου
Συγγραφή άρθρου

Η τοπική εφημερίδα κάνει διαγωνισμό για το
καλύτερο σχολικό άρθρο. Το βραβείο είναι μια
ξενάγηση σε μια μεγάλη εφημερίδα. Το θέμα πρέπει
να είναι σημαντικό, ενδιαφέρον ή ασυνήθιστο, έτσι
ώστε κάποιος να θέλει να το διαβάσει.Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.14

ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΟΥ ΑΡΘΡΟΥ
 Πού και πότε συνέβη η ιστορία
 Ποια πρόσωπα εμφανίζονται στο άρθρο
 Πώς ξεκινά η ιστορία
 Πώς συνεχίζεται η ιστορία
 Πώς τελειώνει η περιπέτεια των παιδιών
 Σκέψεις – συναισθήματα των ηρώων

Για να συμβάλει στην προστασία του απορρήτου σας, το PowerPoint απέτρεψε την αυτόματη λήψη αυτής της εξωτερικής εικόνας. Για να κάνετε λήψη και να εμφανίσετε αυτή την εικόνα, κάντε κλικ στο στοιχείο "Επιλογές" στη γραμμή μηνυμάτων και, στη συνέχεια, κάντε κλικ στην επιλογή "Ενεργοποίηση εξωτερικού περιεχομένου".
Ευτυχισμένο και καταπράσινο το 2010 !
Tην Κυριακή 10 Ιανουαρίου στις 10 το πρωί, τα 250 φυσικά έλατα του
Χριστουγεννιάτικου Δέντρου του Δήμου Αθηναίων, ταξιδεύουν από την πλατεία
Συντάγματος στο όρος της Πεντέλης, για να ξεκινήσουν μια νέα ζωή, ένα νέο δάσος!
Τα ελατάκια που συνέθεταν το υπέροχο Χριστουγεννιάτικο Δέντρο της Αθήνας και
έδωσαν λάμψη στην καθημερινότητα μας τις μέρες των γιορτών δεν είναι "μίας
χρήσης" αλλά ζωντανοί οργανισμοί που αποτελούν αναπόσπαστο μέρος του
περιβάλλοντος.
Με το σκεπτικό αυτό ο Δήμος Αθηναίων συμμετέχει στη δεντροφύτευση, που
διοργανώνει ο Σύνδεσμος για την Προστασία και Ανάπλαση του Πεντελικού Όρους
(ΣΠΑΠ) με την στήριξη του ΣΚΑΙ και - όπως είχε ανακοινώσει στην έναρξη των
Χριστουγεννιάτικων εκδηλώσεων - θα μεταφέρει τα 250 έλατα για να φυτευτούν στην
πρόσφατα καμένη περιοχή του περιβάλλοντα χώρου του Μεγάρου Δουκίσσης
Πλακεντίας στην Πεντέλη.
Ως σημείο συνάντησης έχει ορισθεί η πλατεία Χαραυγής στην Παλαιά Πεντέλη.
Πληροφορίες: Στο χώρο της δεντροφύτευσης μπορείτε να φτάσετε από τον ηλεκτρικό
σταθμό του Αμαρουσίου με το λεωφορείο 446, από τον σταθμό του Μετρό της Δ.
Πλακεντίας με το λεωφορείο 426 και από το Χαλάνδρι με το λεωφορείο 451.
“Ξεστήνουμε ένα Δέντρο και στήνουμε ένα Δάσος!”
Πότε
Τόπος
Γεγονός
Πρόσωπα

Αξιολογώ το γραπτό μου
+ -
1. Άρχισα με μια σημαντική και ενδιαφέρουσα
πληροφορία;
2. Έχω αναφέρει πού και πότε συνέβη το
γεγονός;
3. Έχω αναφερθεί στα πρόσωπα που
σχετίζονται με αυτό;
4. Έγραψα με χρονική σειρά τη ακριβώς έγινε;
Αρχή, εξέλιξη, τέλος;
5. ‘Εγραψα σκέψεις και συναισθήματα των
προσώπων;
6. Πρόσεξα την ορθογραφία μου;

Όνομα:…………………. 17/01/12
Μάθημα: Ο εξάχρονος ήρωας της Ορλεάνης
Ερωτήσεις για την κατανόηση του κειμένου
1. Ποιο φυσικό φαινόμενο προκάλεσε καταστροφή στη
Νέα Ορλεάνη;…………………………………………
…………………………………………………………
2. Γιατί ο Ντεαμόντε Λοβ έγινε «ο μικρός ήρωας της
Ορλεάνης»;…………………………………………….
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
3. Πώς ανταμείφθηκε ο μικρός Ντεαμόντε για τη
γενναιότητά του;………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
Γραμματικό φαινόμενο: απόλυτα και τακτικά αριθμητικά
Τα απόλυτα αριθμητικά φανερώνουν πλήθος ( αριθμοί)
και τα τακτικά αριθμητικά φανερώνουν τη σειρά. Όλα
είναι επίθετα.
Άσκηση: Γράψε τι αριθμητικό είναι τα παρακάτω:
τρίτος = …………. δέκα =……………
είκοσι ένα=…………. όγδοος =……………
τριάντα =…………. χίλια =…………….
εκατοστή =…………. εκατό =…………….
διακόσια =…………. ενδέκατος=…………
πέντε =…………. πέμπτος=…………...
Μαριάνθη Χαλκίτη

Τυφώνας Κατρίνα στη Νέα Ορλεάνη
Θύελλα τρομακτικής δύναμης,
πολύ καταστρεπτική.

Φωτογραφική άποψη της πλημμυρισμένης πόλης
της Νέας Ορλεάνης

Πλημμύρες στη Νέα Ορλεάνη
 Εικόνα βιβλικής καταστροφής παρουσιάζει η
Νέα Ορλεάνη, η οποία από εχθές βρίσκεται
σε κατάσταση εκτάκτου ανάγκης.
 Οι περιγραφές των ανταποκριτών είναι
συγκλονιστικές. Νερά που πέφτουν από τους
ουρανοξύστες σαν καταρράκτες, βάρκες
πάνω σε σπίτια, ξεριζωμένα δέντρα,
διαλυμένα αυτοκίνητα, κατεστραμμένα κτίρια.

Εφιάλτης δίχως τέλος
02/09/2005 Πηγή : ERT
 Όσον αφορά στον τραγικό απολογισμό των
θυμάτων, αυτός αναμένεται να αυξηθεί μόλις
τραβηχτούν τα νερά και, σύμφωνα με
εκτιμήσεις γερουσιαστή, δεν αποκλείεται να
φτάσει τις 10.000.
 Εφιαλτική παραμένει η κατάσταση στον
αμερικανικό νότο, τέσσερις ημέρες μετά το
πέρασμα του καταστροφικού τυφώνα Κατρίνα.

Εικόνα βιβλικής καταστροφής

Φονικός ο τυφώνας Κατρίνα

Οι κάτοικοι εγκαταλείπουν τη Νέα Ορλεάνη

Οι πόλεις των τροχόσπιτων
Περίπου 70.000 άτομα από τη
Λουϊζιάνα και το Μισισιπί ζουν
ακόμη σε τροχόσπιτα, τρεις
μήνες μετά τον καταστροφικό
τυφώνα Κατρίνα που τους
ανάγκασε να εγκαταλείψουν
τα σπίτια τους.

ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ
ΤΟΥ ΑΡΘΡΟΥ
 Πού και πότε συνέβη η ιστορία
 Ποια πρόσωπα εμφανίζονται στο άρθρο
 Πώς ξεκινά η ιστορία
 Πώς συνεχίζεται η ιστορία
 Πώς τελειώνει η περιπέτεια των παιδιών
 Σκέψεις – συναισθήματα των ηρώων

Χριστούλα Λουκά Δ΄τάξη 6η
Ενότ. 1
Ενότητα 6- Ιστορίες παιδιών
Εκπαιδευτικός: Χριστούλα Λουκά

Ενότ. 2
(Ενότητα 6- Ιστορίες παιδιών)
Χρόνος: 2Χ40
Οργάνωση τάξης: ομάδες μικτής ικανότητας
Μέθοδος: Διερευνητική, συνεργατική
Προσέγγιση: Κειμενοκεντρική
Στόχοι:
Οι μαθητές να:
1. αναγνωρίσουν τον τύπο του κειμένου που είναι δημοσιογραφικό άρθρο
2. γνωρίσουν και να εντοπίσουν τα δομικά στοιχεία του συγκεκριμένου είδους
κειμένου και να τα χρησιμοποιούν στην παραγωγή προφορικού και
γραπτού λόγου
3. εντοπίσουν και να αναφέρουν τα βασικά γεγονότα που περιγράφονται στο
άρθρο
4. κατανοήσουν τις συνέπειες που είχε το πέρασμα του τυφώνα Κατρίνα στην
περιοχή της Πολιτείας της Ορλεάνης
5. χαρακτηρίσουν τον ήρωα του κειμένου
6. γνωρίσουν τα αριθμητικά επίθετα
7. γράφουν σωστά τα αριθμητικά
Υλικά και μέσα
- Ηλεκτρονικός Υπολογιστής – Προβολέας
- Πίνακας
- Βιβλίο μαθητή
- Τετράδιο εργασιών
- Φύλλα εργασίας
- Αλφαβητάρι συναισθημάτων
Αφόρμηση:
 Δείχνουμε σε προβολή σκηνές από το πέρασμα του τυφώνα Κατρίνα.
 Τα παιδιά αναφέρουν πού έχουν δει παρόμοιες σκηνές.
 Λένε τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους.
 Τα παιδιά σκέφτονται κάποιες ανθρώπινες ιστορίες που πιθανόν να
κρύβονται πίσω από τις σκηνές που έχουν δει.
 Λέμε ότι το σημερινό μάθημα κρύβει μια τέτοια ανθρώπινη, πραγματική
ιστορία.

Ενότ. 3
Δραστηριότητες:
 Ανάγνωση του κειμένου από τη δασκάλα.
 Τα παιδιά λένε τις πρώτες σκέψεις τους.
 Γίνεται αναφορά στο ότι είναι άρθρο.
 Τα παιδιά καλούνται να αναφέρουν και άλλες συναφείς έννοιες όπως:
δημοσιογραφικός λόγος, πληροφοριακό κείμενο, είδηση, γεγονός,
πρωτοσέλιδο, δημοσιογράφος, αρθρογράφος, συντάκτης, εφημερίδες,
περιοδικά κ.τ.λ
 Εντοπίζουν τα γενικά χαρακτηριστικά του άρθρου, τον τίτλο, την πηγή,
την ημερομηνία, αυτόν που είχε την επιμέλεια, τις φωτογραφίες. (Τα
υπογραμμίζουν)
 Δείχνουμε στο χάρτη τη Νέα Ορλεάνη.
Νοηματική επεξεργασία:
 Τα παιδιά το ξαναδιαβάζουν σιωπηρά.
 Στη συνέχεια συμπληρώνουν ομαδικά σύντομο ερωτηματολόγιο στο οποίο
γίνονται κάποιες δηλώσεις. Με βάση το κείμενο σημειώνουν Σ για τις
σωστές δηλώσεις και Λ για τις λανθασμένες. Όπου η δήλωση είναι
λανθασμένη, εντοπίζουν στο κείμενο τη σωστή. Κάποιο παιδί εκτελεί χρέη
γραμματέα.
 Οι ομάδες ανακοινώνουν τις απαντήσεις του ερωτηματολογίου.
 Ακολουθεί προφορική συζήτηση και τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις όπως:
 Ποιος είναι ο εξάχρονος ήρωας της Νέας Ορλεάνης;
 Γιατί έγινε πρώτο θέμα στις εφημερίδες;
 Ποιοι τους πήραν και από πού;
 Με ποιο τρόπο βοήθησε τα μικρότερα παιδιά και γιατί το έκανε;
 Τι συνέβη στους δικούς των παιδιών;
 Ποια κατάληξη είχε η περιπέτεια των παιδιών;
 Τι σημαίνουν οι φράσεις: σαν μεγάλος, ανταμείφθηκε
 Βρίσκουν άλλους τίτλους.
 Χαρακτηρισμός του ήρωα.
Τα παιδιά χαρακτηρίζουν τον ήρωα στην ομάδα τους και ο
γραμματέας συμπληρώνει φύλλο εργασίας. (Εντοπίζουν φράσεις
από το κείμενο)
Ακολουθεί ανακοίνωση και συζήτηση για το χαρακτήρα του
ήρωα.

Ενότ. 4
Η κλίμακα των συναισθημάτων:
 Τα παιδιά απαντούν στο ερώτημα:
 Πώς λέτε να ένιωθε κατά τη διάρκεια της περιπέτειάς του;
Οι μαθητές εργάζονται στις ομάδες και καταγράφουν σε φύλλο εργασίας τα
συναισθήματα του μικρού ήρωα κατά τη διάρκεια της περιπέτειάς του. Για να
αναδείξουν την κλιμάκωση των συναισθημάτων τα παρουσιάζουν σε μια σκάλα.
Τα παιδιά μπορούν να βοηθηθούν από το αλφαβητάρι των συναισθημάτων.
Δομική επεξεργασία:
 Λέμε στα παιδιά ότι είναι αυτοί οι δημοσιογράφοι και θα πρέπει να
γράψουν την ιστορία του μικρού Ντεαμόντε.
 Δουλεύουν στην ομάδα και εντοπίζουν τις βασικές πληροφορίες (δομικά
στοιχεία) που θα πρέπει να αναφέρουν στο κείμενό τους. Τις καταγράφουν
σε φύλλο εργασίας. Εξηγούμε στα παιδιά ότι το κείμενό μας είναι μια
ειδησεογραφική περιγραφή.
 Παρουσιάζονται στην ολομέλεια της τάξης και μετά από συζήτηση
καταλήγουμε σε ένα κοινό πλάνο με τα δομικά στοιχεία.
Προφορικός λόγος:
 Τα παιδιά φαντάζονται ότι βρίσκονται στη θέση του μικρού Ντεαμόντε.
Αναφέρουν πώς θα αντιδρούσαν οι ίδιοι αν ήταν στη θέση του ήρωα.
 Διηγούνται κάποιο περιστατικό από τη ζωή τους που βρέθηκαν σε
δύσκολη κατάσταση.
 Κάποια παιδιά υποδύονται τους δημοσιογράφους και κάνουν ρεπορτάζ για
την επέλαση του φοβερού τυφώνα στην Ορλεάνη.
o Παρουσιάζουν την κατάσταση που επικρατεί μετά την καταστροφή.
o Παίρνουν συνέντευξη από κατοίκους της Ορλεάνης, που
υποδύονται άλλοι συμμαθητές τους, μετά τη διάσωσή τους από τα
σωστικά συνεργεία.
Γραμματική - Ορθογραφία:
Τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις:
1. Πόσων χρόνων ήταν ο Ντεαμόντε;
2. Πόσα παιδιά φρόντιζε;
3. Πόσες μέρες κατάφερε να τα φροντίσει;
Παρατηρούμε ότι οι απαντήσεις κρύβουν επίθετα που δηλώνουν αριθμούς,
δηλαδή αριθμητικά.
Εργαζόμαστε στην άσκηση 3 της σελ. 21.
Τονίζουμε την ορθή γραφή των αριθμητικών. Επισημαίνουμε κάποιες
ιδιαιτερότητες στη γραφή τους.
Π.χ. Ποιοι αριθμοί γράφονται με μία λέξη.
Πώς γράφεται το εννιά, εννιακόσια, ενενήντα.

Ενότ. 5
Άλλες Δραστηριότητες
Στο τέλος του μαθήματος τα παιδιά μπορούν να ενασχοληθούν με λεξιλογικές
και δημιουργικές δραστηριότητες.
Αξιολόγηση
 Για διαμορφωτική αξιολόγηση δίνεται η άσκηση Β. στο Β.Μ. σελ. 22 και η
άσκηση 1 στο Τ.Ε
 Για τελική αξιολόγηση συμπληρώνεται από κάθε μαθητή έντυπο
αυτοαξιολόγησης. Οι μαθητές καλούνται να σημειώσουν το βαθμό στον
οποίο έχουν επιτευχθεί οι στόχοι του μαθήματος.

Ενότ. 6
Προτάσεις για δημιουργικές εργασίες:
1. Τα παιδιά επιλέγουν μία από τις ακόλουθες δημιουργικές εργασίες.
 Φανταστείτε ότι είστε ο ήρωας της ιστορίας και διηγηθείτε την
περιπέτειά σας.
 Φανταστείτε ότι είστε ένας κάτοικος της Ορλεάνης και διηγηθείτε την
περιπέτειά σας.
 Φανταστείτε ότι είστε ένας οδηγός ελικοπτέρου και βλέπετε από ψηλά
την πλημμυρισμένη πόλη. Περιγράψετε διάφορες σκηνές που βλέπετε.

Ενότ. 7
ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΟΥ ΑΡΘΡΟΥ
Πού και πότε συνέβη η ιστορία
Ποια πρόσωπα εμφανίζονται στο
άρθρο
Πώς ξεκινά η ιστορία
Πώς συνεχίζεται η ιστορία
Πώς τελειώνει η περιπέτεια των
παιδιών
Σκέψεις – συναισθήματα των
ηρώων

Ενότ. 8
Σήμερα έμαθα Πολύ Αρκετά Λίγο Καθόλου
1. Να εντοπίζω τα γενικά
χαρακτηριστικά ενός άρθρου.
2. Να αναφέρω έννοιες σχετικές με
το δημοσιογραφικό λόγο.
3. Να εντοπίζω τα δομικά στοιχεία σε
μια ειδησεογραφική περιγραφή.
4. Να τοποθετώ στην κλίμακα των
συναισθημάτων τα συναισθήματα του
ήρωα της ιστορίας.
5. Να αναγνωρίζω τα αριθμητικά
επίθετα και να τα γράφω σωστά.
Πίνακας αυτοαξιολόγησης

Ενότ. 9
2ο
ογδοντάλεπτο:
Παραγωγή γραπτού λόγου:
Κειμενικό είδος: άρθρο (ειδησεογραφική περιγραφή)
Θέμα: Ένα ασυνήθιστο, ενδιαφέρον γεγονός
Α.ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ
Περίσταση επικοινωνίας:
Η τοπική εφημερίδα κάνει διαγωνισμό για το καλύτερο σχολικό άρθρο. Το
βραβείο είναι μια ξενάγηση σε μια μεγάλη εφημερίδα. Το θέμα πρέπει να είναι
σημαντικό, ενδιαφέρον ή ασυνήθιστο, έτσι ώστε κάποιος να θέλει να το
διαβάσει.
π.χ. Ένας σχολικός αγώνας
Μια επίσκεψη με το σχολείο με απρόβλεπτη εξέλιξη
Η επίσκεψη ενός σημαντικού προσώπου στο σχολείο
Προφορικός λόγος
Γίνεται συζήτηση και υποβάλλονται από τα παιδιά εισηγήσεις για
ενδιαφέροντα και ασυνήθιστα θέματα.
Δομικά στοιχεία:
 Γίνεται μία γρήγορη ανάγνωση του κειμένου (Ο εξάχρονος ήρωας της
Ορλεάνης) και επισημαίνουμε ξανά προφορικά τα γενικά χαρακτηριστικά
ενός άρθρου. Αναφέρουμε τον τίτλο, την εικόνα, τη λεζάντα, το κείμενο,
τον αρθρογράφο, την ημερομηνία έκδοσης.
 Επαναφέρουμε τα δομικά στοιχεία του συγκεκριμένου κειμένου.
 Δίνεται στα παιδιά ένα άρθρο και στην ομάδα τους εντοπίζουν τα γενικά
χαρακτηριστικά του άρθρου και τα δομικά στοιχεία του κειμένου.
 Τα γενικά χαρακτηριστικά του άρθρου και τα δομικά στοιχεία του
κειμένου προβάλλονται σε πίνακα.
Σημείωση: Ενδείκνυται ο εκπαιδευτικός να επιλέξει άρθρα από την τρέχουσα
επικαιρότητα και να είναι ενδιαφέροντα προς τα παιδιά.
Στάδια εργασίας
Λέμε στα παιδιά ότι η Ραλλού είναι πρόθυμη να μας βοηθήσει να κερδίσουμε
το βραβείο για αυτό μας προτείνει κάποια στάδια για το πώς θα εργαστούμε.
(σελ. 63-64, Τ.Ε)
Προβάλλουμε τα στάδια που μας προτείνει η Ραλλού και τα συζητούμε στην
ολομέλεια της τάξης.

Ενότ. 10
Πίνακας κριτηρίων
Μέσα από συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης και λαμβάνοντας υπόψη τα
σημεία που εξετάστηκαν προηγουμένως καταλήγουμε σε κάποια κριτήρια τα
οποία θα πρέπει να έχουν οι μαθητές υπόψη τους κατά τη συγγραφή του
κειμένου τους. Τους επισημαίνεται ότι σε αυτά τα κριτήρια θα βασιστούν
αργότερα για να αξιολογήσουν την προσπάθειά τους.
Με βάση τα κριτήρια ετοιμάζουμε ένα πλάνο με τη δομή του άρθρου.
Συμπλήρωση πλάνου
Ο κάθε μαθητής συμπληρώνει στο πλάνο τις πληροφορίες που του είναι
απαραίτητες για να συντάξει το άρθρο του.
Β. ΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ:
Με την καθοδήγηση του πλάνου που συμπλήρωσαν και της σελ. 64 στο Τ.Ε
γράφουν στο τετράδιο «Παραγωγής Γραπτού λόγου» την πρώτη εκδοχή του
κειμένου τους. Ο εκπαιδευτικός περιφέρεται και παρέχει εξατομικευμένη
καθοδήγηση εκεί όπου χρειάζεται.
3ο
ογδοντάλεπτο
ΜΕΤΑΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ
Α. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΟΜΑΔΙΚΗΣ ΕΤΕΡΟΔΙΟΡΘΩΣΗΣ
Ο εκπαιδευτικός μπορεί να μαζέψει αποσπάσματα από τις εργασίες των
μαθητών του ή άλλων παιδιών από αδελφό τμήμα και να τα προβάλει στον
πίνακα. Επισημαίνονται τα δομικά στοιχεία που αναπτύσσονται σε αυτές,
εντοπίζονται ελλείψεις και λάθη και διορθώνονται στην ολομέλεια της τάξης.
Στόχος της συγκεκριμένης δραστηριότητας είναι να καλλιεργήσουν τα παιδιά
δεξιότητες διόρθωσης έτσι ώστε να είναι σε θέση να διορθώσουν πιο
αποτελεσματικά το δικό τους κείμενο.
* Μπορεί, επίσης, να ετοιμάσει ένα πλασματικό κείμενο και να διορθωθεί
στην ολομέλεια της τάξης.
Β. ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
Οι μαθητές:
1. Διαβάζουν το κείμενο που έγραψαν.
2. Διορθώνουν το κείμενό τους με βάση τον κώδικα αυτοδιόρθωσης που
είναι καταχωρημένος στην πρώτη σελίδα του τετραδίου παραγωγής
γραπτού λόγου.
3. Μελετούν και συμπληρώνουν τον πίνακα αυτοαξιολόγησης

Ενότ. 11
Συμπλήρωση πλάνου
Ο κάθε μαθητής συμπληρώνει σε πλάνο τις πληροφορίες που του είναι
απαραίτητες για να συντάξει το άρθρο του.
Ποια είναι η πιο
ενδιαφέρουσα πληροφορία
Τόπος
Χρόνος
Ποια πρόσωπα
εμφανίζονται στο άρθρο
Πώς ξεκινά η ιστορία Πώς συνεχίζεται η ιστορία
Πώς τελειώνει η περιπέτεια
– ιστορία των ηρώων
Σκέψεις – συναισθήματα των
ηρώων
Προβληματισμοί

Α αγάπη, αγωνία, ανησυχία, άγχος,
αναστάτωση, αισιοδοξία
Β βαρεμάρα, βόλεμα
Γ γαλήνη
Δ δύναμη, δυσκολία, δειλία, δισταγμός,
δυστυχία, δυσπιστία
Ε ελπίδα, ευτυχία, εγωισμός,
ευγνωμοσύνη, ευχαρίστηση, έκπληξη,
ενθουσιασμός
Ζ ζήλια, ζεστασιά, ζωντάνια
Η ηττοπάθεια, ηρεμία
Θ θυμός, θλίψη, θάρρος, θαυμάσια
Ι ικανοποίηση, ισχύς
Κ κακία, καλοσύνη, κατάθλιψη, κούραση,
καρτερικότητα
Λ λατρεία, λύπη, λαχτάρα
Μ Μοναξιά, μίσος, μελαγχολία
Ν νευρικότητα, ντροπή, νοσταλγία
Ξ ξεγνοιασιά, ξάφνιασμα, ξαλάφρωμα
Ο ονειρικά, οδύνη, όμορφα, οργή
Π πίστη, περηφάνια, πίκρα, πραότητα,
περιφρόνηση, πλήξη
Ρ ρίγος, ράκος, ρεζίλι
Σ στενοχώρια, στοργή, σιγουριά, σύγχυση
Τ τρόμος, ταραχή
Υ υπομονή, υστερία
Φ φόβος, φθόνος
Χ χαρά, χαλάρωση, χάλια
Ψ ψυχραιμία, ψυχρότητα
Ω ωραία

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΤΟ ΒΑΣΙΚΟ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ
 Βρίσκω το βασικό λεξιλόγιο του μαθήματος.
 Διαλέγω τρεις λέξεις και φτιάχνω οικογένειες λέξεων.
 Ετοιμάζω ένα δικό μου κειμενάκι με τις λέξεις.
 Φτιάχνω ακροστιχίδα.
 Φτιάχνω κρυπτόλεξο με το λεξιλόγιο της ενότητας.
ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ
 Επιλέγω αριθμητικά από την άσκηση 4 της σελίδας 23 και
φτιάχνω ένα «τρελό» κειμενάκι με αυτά.
 Βρίσκω σύνθετες λέξεις που έχουν πρώτο συνθετικό
αριθμητικό.
 Συμπληρώνω τον πίνακα με δικά μου αριθμητικά:
ΑΠΟΛΥΤΑ ΤΑΚΤΙΚΑ

 ΒΡΙΣΚΩ ΛΕΞΕΙΣ ΠΟΥ ΑΝΗΚΟΥΝ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΤΗΣ
ΛΕΞΗΣ:
………………………………………..

ΦΤΙΑΧΝΩ ΤΗΝ ΑΚΡΟΣΤΙΧΙΔΑ ΤΗΣ ΛΕΞΗΣ
«ΤΥΦΩΝΑΣ»
………………………………………………………….
………………………………………………………….
…………………………………………………………
…………………………………………………………
………………………………………………………..
……………………………………………………….
……………………………………………………….

 ΦΤΙΑΧΝΩ ΤΟ ΚΡΥΠΤΟΛΕΞΟ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΥ
 ΦΤΙΑΧΝΩ ΤΟ ΚΡΥΠΤΟΛΕΞΟ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΩΝ

Γλώσσα Δ΄ . 6 . 4 . ΄΄Ο εξάχρονος ήρωας της Νέας Ορλεάνης΄΄

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (20)

Semelhante a Γλώσσα Δ΄ . 6 . 4 . ΄΄Ο εξάχρονος ήρωας της Νέας Ορλεάνης΄΄

Semelhante a Γλώσσα Δ΄ . 6 . 4 . ΄΄Ο εξάχρονος ήρωας της Νέας Ορλεάνης΄΄ (20)

Mais de Χρήστος Χαρμπής

Mais de Χρήστος Χαρμπής (20)

Último

Último (20)

Γλώσσα Δ΄ . 6 . 4 . ΄΄Ο εξάχρονος ήρωας της Νέας Ορλεάνης΄΄