1.
Geleerde lessen en succesfactoren
van de invoering van een
leermanagementsysteem

2.
Ik ben een agnost….

3.
Inhoud
• Wat zegt onderzoek over de invoering
van een LMS?
• Geleerde lessen aan de hand van een
model

4.
Stelling 1

5.
Literatuur

6.
Virtuele klas 1

7.
Graham, C. R., Wood
fi
eld, W., & Harrison, J. B. (2013). A framework for institutional adoption and implementation of blended learning in higher education. The Internet and Higher Education, 18, 4-14.

8.
Mijn model

9.
"Backer Judgment (detail)" by Jacob de Backer (circa 1540/1545–1591/1600) - Own work (BurgererSF).
Licensed under Public Domain via Commons - https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Backer_Judgment_(detail).JPG#/media/File:Backer_Judgment_(detail).JPG

10.
Lessen van Thijs Homan
• Blauwdrukken voor succesvolle implementaties bestaan niet
• Het gaat erom wat je doet, niet wat je van plan bent
• Maak het niet te simpel

11.
Lessen en succesfactoren

12.
Stelling 2

13.
Doelen en resultaten
• Geleidelijk invoeren of ‘big bang’?
• In één keer migreren kan, maar….
• Doorontwikkeling borgen

14.
Infrastructuur en systemen
• Stabiel, betrouwbaar, performance
• Koppelingen
• Systemen voldoen lang niet altijd aan standaarden
• Verwacht niet te veel van LTI

15.
Stelling 3

16.
Curriculum
• Aanpassing onderwijs leidt tot
toegevoegde waarde
• Aanpassing onderwijs en
invoering nieuw LMS: zware
belasting
• Lange adem: eerst invoering
nieuw LMS, daarna aanpassing
onderwijs
• Realiseren we ons dat?

17.
Leiderschap en strategie
Foto: Marcopako
• Heldere kaders!
• Koppeling LMS aan organisatiestrategie
• Urgentie
• Prioriteiten stellen! En verbindingen leggen
• Rol opleidings/teammanager!
• Investeer in expertiseontwikkeling
opleidings/teammanagers
• Autonomie voor colleges/sectorenteams
-> eigenaarschap
• Geef programmateam veel
beslissingsruimte

18.
Stelling 4

19.
Mensen en cultuur
• Professionalisering en ondersteuning!
• Docenten: weinig tijd en ruimte
• Koppeling met onderwijsvisie -> prioritering
• Combineer professionalisering en ontwikkeling leertrajecten
• Onderscheid korte termijn (implementatiefase) en lange termijn
(structureel)
• Enorme diversiteit aan leervragen
• Hoe bereik je betrokkenen?
• ‘Ontzorg’ docenten zo veel mogelijk
• Didactische templates (mogelijkheden en beperkingen)

20.
Onderzoek (Joyce & Showers, 2003):
• Coaching -> transfer geleerde
• Coaching -> beter beklijven

21.
David Merrill (2002), First
Principles of Instruction
Belangrijk!

22.
Stelling 5

23.
Processen en organisatie
• Migreren of opnieuw beginnen?
• Samenhang bronsystemen - LMS
• Kwaliteit inhoud bronsystemen
• Organiseer ketenverantwoordelijkheid
• Plan ontwikkeling onderwijseenheden

24.
• Wie is eigenaar?
• Doorontwikkeling: wie en
hoe beslissen (DLO-board, CAB)
• Extern - intern
• Staf - lijn
• Stuurgroep
• Agenderen
Foto: © Depositphotos.com/@leszekglasner
Machtsverhoudingen en belangen

25.
Dank!
wilfred@wilfredrubens.com