> siapakah remaja? > teori-teori perkembangan remaja > perkembangan kognitif remaja

2. • Definisi remaja berubah mengikut perkembangan
masyarakat
• Tempoh masa antara zaman kanak-kanak dgn dewasa
yang sudah ada unsur berdikari
• Definisi fisiologi: zaman remaja bermula apabila organ-
organ peranakan mula berubah di zaman akhir kanak-
kanak dan berakhir apabila sistem peranakan menjadi
lengkap
• Definisi kognitif: kebolehan individu utk menggunakan
simbol dan strategi-strategi penyelesaian masalah dalam
pemikiran

3. • Teori biososial
• Teori sosio-budaya
• Teori psiko-sosial
• Teori sosial-kognitif
• Teori psikoanalitik
• Teori konteks perkembangan
• Teori Havighurst

4. • Mengatakan bahawa tngkahlaku sosial remaja boleh
diramal dari proses fizikal.
• Hall (1904) kenalkan konsep storm and stress yg melihat
zaman remaja sbgai tempoh masa yang penuh huru-
hara,penuh cabaran,pemberontakan terhadap orang
dewasa dan perubahan fizikal,intelektual dan sosial
• Beliau berpendapat bahawa ibu bapa mestilah berlembut
dan mengambil berat terhadap remaja.

5. • Menfokuskan kpda faktor budaya yg mempengaruhi
tngkahlaku sosial remaja
• Antaranya ialah norma,budaya,adat resam,dan teknolgi
dlm memahami tngkahlaku remaja.
• Tema utama teori ialah perbezaan generasi antara ibu
bapa dan remaja boleh mncipta konflik

6. • Hbgnn di antara penyesuaian psiko-sosial dlm proses
membesar dengan keadaan-keadaan sosial yang
mnyuburkan atau memusnahkan.
• Tekanan dan krisis dianggap sebagai proses psikologi
yang utama dalam proses pembesaran
• Erikson(1954) menumpukan perhatian pada peluang
perkembangan,kegagalan dan kejayaan dalam hidup.
• Walaupun konsep krisis perkembangan bersifat
universal,setiap krisis spesifik diatasi mengikut keadaan
budaya seseorang individu.

7. • Mempunyai dua generalisasi dlm teori iaitu
pertama,setakat mana seseorang individu percaya yang
ia dapat mempengaruhi dunia berhubung kait dng
pengalaman kejayaan lepas dalam mengatasi atau
melaksanakan prkara tertentu.
• Kedua,perbezaan individu dalam kebolehan mengambil
peranan boleh mempengaruhi tingkahlaku sosial
• Bandura(1977) mengatakan bahawa memperbaiki
kecekapan kendiri seseorang individu boleh
menyebabkan seseorang individu itu berjaya dalam
tingkahlaku

8. • Diperkenalkan oleh Freud seawal tahun 1900.
• Beliau telah mengenalpasti dua tenaga yang berkuasa
besar yg wujud dlm dua arah iaitu kehendak naluri dan
kehendak untuk hidup berkelompok sosial.
• Manusia dilihat sebagai individualistk dan pentingkan diri
sendiri,tetapi masih mahukan kehidupan
sosial(berkelompok)
• Mengikut Freud,manusia hidup dalam konflik yg
berterusan

9. • Diperkenlakan oleh Richard Lerner(1978)
• Kajian tentang perkembngan remaja harus dilihat dalam
kontek biologi,sosial dan sejarah yang luas.
• Melihat tingkahlaku dan perkembangan remaja dalam
konteks keluarga,sekolah dan rakan sebaya
• Untuk memahami tngkahlaku,perlu mengenalpasti faktor
mempengaruhi iaitu biologi,persekitran sosial,personaliti
dan tingkahlaku

10. • Biologi-sejarah penyakit mental dalam keluarga dan
penyakit yang ditentukan oleh genetik
• Persekitaran sosial-kemiskinan dan ketidakadilan
bangsa
• Personaliti-kecekapan kendiri yang rendah dan jangkaan
untuk berjaya yang rendah
• tingkahlaku-ketagihan arak,dadah,gagal dalam
pelajaran.
• Teori ini menekankan soal kajian dua arah iaitu interaksi
dau hala di antara individu dengan persekitaran.

11. • Havighurst berpendapat setipa tahap hidup ada tugas-
tugas perkembangan yng tertentu,yang wujud di antara
keperluan individu dengan matlamat masyarakat
• Beliau m`definisikan tugas ini sebagai
kemahiran,pengetahuan,fungsi dan sikap yg diperlukan
oleh individu demi kebahagiaan dan kejayaan dalam
hidup

12. • Bagi tahap remaja,Havighurst(1951),mengatakan ada
sembilan tugas perkembagan iaitu:
II. Menerima keadaan fizikal dan menerima peranan
kelelakian dan kewanitaan
III.Membentuk hubngan baru dengan rakan sebaya dari
kedua-dua jantina
IV.Berdikari dari segi emosi,tidak bergantung pada ibu
bapa,dan orang dewasa yang lain
V. Kebebasan dari segi ekonomi,tidak bergantung
VI.Memilih dan bersedia untuk satu-satu kerjaya

13. VI Memperkembangkan kemahiran dan konsep intelektual
yang diperlukan bagi kecekapan sivik
VII Ada hasrat dan cuba capai tngkahlaku sosial yang
bertanggungjawb.
VIII Bersedia untuk berkahwin dan hidup berkeluarga
XI Membina nilai-nilai yang seiring dengan nilai-nilai dunia

14. • Kesan-kesan pemikiran remaja terhadap personaliti &
tingkahlaku:
- Idealisme
- Hipokrit
- Kreativiti
• Operasi formal dan egosentrisma

15. • Schmidt & Davison (1983) :
- remaja boleh berfikir dan menilai apa yg dipelajari
- boleh membezakan kemungkinan-kemungkinan
dengan apa yg realiti
- boleh membezakan antara dunia dewasa dengan apa
yg mungkin berlaku di bawah keadaan ideal (bersifat
idealistik)
- melihat diri sebagai berperanan untuk mengubah
dunia
- apabila tiba akhir remaja, perhatian remaja beralih dari
egosentrik ke sosiosentrik

16. • Remaja dikatakan hipokrit iaitu apabila terdapat
perbezaan antara apa yang mereka katakan dengan
yang dilakukan

17. • Remaja peka terhadap masalah-masalah tertentu, dapat
mengenalpasti kewujudan masalah, mencari
penyelesaian masalah, menguji hipotesis dan
melaporkan hasil

18. • EGOSENTRISMA : kepercayaan remaja bahawa orang
lain sama-sama mempunyai minat yg tinggi terhadap
dirinya sama seperti dirinya
• Elkind (1967) :
- remaja telah mempunyai fikiran operasi formal
- boleh bentuk konsep bagi fikirannya & orang lain
- gagal membezakan di antara objek yg org lain fikirkan
dgn objek yg jadi fokus fikirannya
- menganggap fikiran org lain adalah sama dgn dirinya

19. • Elkind (1967) :
- egosentrisma remaja dimanifestasikan dalam bentuk
terlalu fikir & peka-kediri tentang penampilan fizikal dan
tingkahlaku interpersonal
- imaginary audience :remaja percaya & anggap org lain
juga bersifat kritikal /bangga sama seperti dirinya
- personal fable :rasa kebal & unik
- egosentrisma akan hilang apabila semakin dewasa
melalui pengalaman sosial & intelektual