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Semelhante a Museo
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Museo
- 1. PROPUESTA INVESTIGATIVA “MUSEO” GRUPO GEOMUNDO CORDINADOR: Lic. WILLIAM OMAR MEDINA ACESORES: Lic. SEBASTIAN MANDON PEREZ Lic. CIRO ALFONSO CHINCHILLA MOLINA Lic. MARTIN ALIRIO DURAN LANZZIANO COLEGIO EDMUNDO VELASQUEZ CORREGIMIENTO “OTARE” OCAÑA, NORTE DE SANTANDER 2010
- 2. INTRODUCCION Las tierras de este departamento de Norte de Santander, habitado por numerosos grupos indígenas como los motilones en el área de Cúcuta, los Chitareros en Pamplona, los mosquitos en Ocaña, entre otros. La primera expedición de los conquistadores en este territorio fue la de Iñigo de Vasconia en 1531; en 1541 la región fue explorada por Hernán Pérez de Quesada. La expedición de Pedro de Orzúa, en 1547, estableció los primeros asentamientos e inició el poblamiento de Santander. Los distritos de Aspasica, Brotaré (Cúcuta), Carmen, Convención, La Cruz (Abrego), Ocaña, San Calixto y Teorama pertenecían a la provincia de Ocaña y al ser suprimida fueron anexados a la de Mompox. En 1857 al crearse el estado de Santander pasaron a formar parte del mismo, junto con las provincias de Socorro, Pamplona y el cantón de Vélez. El departamento de Norte de Santander fue creado por Ley 25 de 1910, segregando su territorio de Santander. Es de mucha importancia conocer las culturas antepasadas que habitaron en nuestra región, conocer sus costumbres, formas de alimentación, religión y tener una información mas detallada de los antiguos pobladores de la provincia. No podemos olvidar el legado histórico que han dejado nuestros indígenas por todo lo evidenciado; y así nuestros hijos conozcan nuestra razón de ser. Gracias a la necesidad de conservar el origen de nuestros antepasados nos permitimos crear el museo de otaré, con piezas valiosísimas desde el punto de vista arqueológico y contemporáneo, que nos permite ver más de cerca nuestro pasado y poder proyectar el futuro.
- 3. JUSTIFICACIÒN El proyecto surge a raíz de la inquietud de algunos alumnos y docentes de la Institución Educativa Edmundo Velásquez, que al recopilar información y recibir piezas líticas antiguas por parte de la comunidad educativa de la región, se vio la necesidad de ubicar y adaptar un lugar de la institución para organizar todo el material recolectado y así lograr iniciar una especie de museo, donde se permitirá a la comunidad interactuar y conocer sobre el pasado de nuestra región y a su vez reconocer la cultura de algunos asentamientos indígenas. Los objetos expuestos se irán registrando e inventariando donde se destacaran los más importantes, con unos datos en común; como: Fecha y lugar de hallazgo, tipo de muestra, descubridor o donante; con el fin de ir fortaleciendo nuestro proyecto y ampliar las muestras en un futuro muy cercano. La creación del museo hace que el corregimiento de Otaré se destaque como pionero del rescate de los tesoros arqueológicos y culturales de la zona abriendo un espacio hacia el futuro.
- 5. Recompilar todos las piezas e información histórica requerida para organizar nuestro museo.
- 6. Sensibilizar a la comunidad de la importancia de la recuperación de la memoria histórica de nuestro corregimiento y sus alrededores.
- 7. PROBLEMA Y ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN La idea surge cuando los jóvenes y algunos docentes del corregimiento de Otaré del colegio Edmundo Velasquez, desean conocer más a fondo las características históricas y culturales sobre los antiguas asentamientos indígenas que habitaron en estas tierras hace V siglos. Donde se rescata los datos mas importantes como: “ubicación, fecha, utilidad” de cada una de las muestras antropológicas y algunos fósiles encontrados. Algunas muestras encontradas en el corregimiento de Otaré y sus veredas cercanas, no existe un archivo escrito o digital, dificultando la consulta y el reconocimiento de nuestra historia, creando duda e incertidumbre al momento de hablar con certeza de alguna muestra en particular. Se acordó que podría ser una tarea del grupo de investigación “GEOMUNDO” conformado por docentes y alumnos, donde el fin principal es el de recuperar el patrimonio científico y cultural de nuestros aborígenes.
- 9. Material informativo sobre las piezas en exhibición y su historia, de forma escrita y digital.
- 10. Ubicación y adecuación del lugar para organizar las muestras halladas.
- 11. Desarrollo de la fichas de clasificación.
- 12. Salidas de campo, “Pueblo Viejo, El Silencio y La Cantina.”
- 13. Consultas y entrevistas a personas conocedoras del tema.
- 14. Vinculación de personas expertas en el tema.
- 15. Búsqueda de patrocinios y recursos para el desarrollo y el mantenimiento de este proyecto.Todas estas actividades se desarrollan con el fin de encontrar una nueva forma de aprender algunos contenidos de nuestras colecciones halladas y rescatar nuestro patrimonio histórico y cultural.
- 16. CONCLUSIONES En la provincia de Ocaña y en general en todo el departamento de Norte de Santander existieron un sin número de culturas indígenas que habitaron este amplio territorio. Estas en su mayoría se destacaron por ser de conducta dócil y de poco temperamento. Las costumbres de los grupos indígenas del departamento Norte de Santander y la provincia de Ocaña son muy similares a las costumbres de los demás grupos indígenas del país, tales costumbres como alimentación, religión, vestuario, y otras son muy similares.
- 17. ANEXOS
- 18. COLEGIO EDMUNDO VELASQUEZ (OTARE) OCAÑA 2010REGISTROS DE HALLAZGOS
- 19. MUESTRAS DE GRAN INTERES
- 20. PIEZAS EN PIEDRA “LITICAS”
- 22. PUEBLO VIEJO
- 23. BUSCANDO ALGÚN RESTO DE LAS HUACAS
- 24. LA CANTINA (VIA GONZALEZ)
- 26. BUSCANDO ALGÚN RESTO DE LAS HUACAS
- 27. TERMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD
- 29. EL SILENCIO
- 30. PAISAJE NATURAL
- 31. BUSCANDO ALGÚN RESTO DE LAS HUACAS