1. Blended-Learning und
institutionelle Veränderung:
Vorschläge zur Strategiebildung
Dr Wolfgang Greller
C e n t r e f o r L e a r n i n g S c i e n c e s a n d Te c h n o l o g i e s
Open Universiteit Nederland
Vi l l a c h , 7 O k t o b e r 2 0 11

2. Profil zur Person
 Associate Professor
 Wissenschafter
 Projektmanager
 EU Gutachter
 E-Learning Manager
 Networker
 Lifelong Learner

3. CELSTEC
 Learning & Cognition
Research, Development, Innovation in  Learning Networks
Technology Enhanced Learning
 Learning Media

5. Blended Learning Strategie und
Institutionalisierung
Was genau bedeutet “Blended Learning”?
Was genau wird “gemixt” (ge-blended)?
- Verschiedene Technologien?
- Technologie mit Nicht-Technologie?
- Verschiedene Didaktiken?
- Verschiedene Lernräume?
- Selbstlernen mit Vorlesung?
- Alleinlernen mit Gruppenunterricht?
Was bestimmt das Mass des Mischverhältnisses?
Traditionelle Reines
Lehre B a n d b r e i t e E-Learning

6. Blended Learning Strategie und
Institutionalisierung
(UK Quality Assurance Agency)
fully online
fully flexible
no e-mode
fully traditional
cohort learner
lone learner
on site remote
Positionierung der Institution in der Box (3D Raum)

7. Wandel in der Lehre mit Neuen Medien
Zentralisiert Dezentralisiert
Fokus auf der Institution Lerner-fokusiert
Plattform (VLE/LMS) PLE (Technologiemix)
Traditionelles Curriculum Offenes lifelong learning
Klassen & Gruppen Offene Lernnetzwerke
Fixe Lehr/Lernumgebung Adaptive Umgebungen
Inhalt Prozess
Lernobjekte Pedagogisches Design (LD)
Konsumation Kreation
Instruktor Mentor, Moderator, Dirigent
Zertifikation (was weiss man) Kompetenzentwicklung (was kann man)
Industrialisierung Individualisierung
Skalierbarkeit Personalisierung
Outreach, Gleichberechtigung Kontextualisierung

8. Didaktische Perspektive
konsumiert erschafft u shared sozialisiert
transferiert partizipiert verbindet
verinnerlicht reflektiert kooperiert
zertifiziert evidenziert anerkennt
Continuum

9. Blended Learning Strategie und
Institutionalisierung
(Roger’s Innovationsdiffusion)
Kritische Masse
Adoption
Strategieansatz
Strategie
Nachzügler Vorreiter
Tradition Innovation
Strategie setzt im Mainstream ein!

10. Wichtig für institutionellen Ansatz
 Früherkennung von Trends
 Antizipation von Lehr/Lernbedürfnissen
 Rechtliche u ethische Anforderungen
 Geordnete Weiterbildung
 Einbettung u Spiegelung v Business Prozessen1
 Akzeptieren von akademischer Vielfalt
 Keine Wunderformel vhd.; Alle müssen an
Umsetzung teilhaben
1 z.B. Kursanmeldung, Bibliotheksprozesse, etc.

11. Implementierung
University of Wollongong:
- 22 Strategic Actions formuliert:
Keine Misverständnisse: Nicht
E-Learning Manager
implementiert, sondern
akademisches Personal!
Wird geleitet/unterstützt durch
Operationseinheiten
(IT, BL, Rektorat, Studiengangsl
eitung, etc.)

12. Ausarbeitung didaktischer Schwerpunkte
 z.B. Erhöhung der Zusammenarbeit zwi Studenten
(CSCL, P2P Learning)
 Inquiry-based Learning
 Problem-based Learning
 Work-based Learning
 Selbstgesteuertes Lernen
 Lernreflexion
 (e-)Kompetenzen

13. Qualitätsverbesserung
Qualitativ Quantitativ
(Subjektiv) (Objektiv)
z.B. Zufriedenheit v z.B. Leistungsergebnisse,
Studierenden/Lehrenden Senkung von Drop-Out
Nicht erwiesen, dass Einsatz von Lerntechnologie Drop-Out erhöht
oder senkt, aber:
Technologie führt zu mehr Konsistenz u mehr Transparenz

14. Strategie in der Praxis
Blended Learning Strategie in Wechselwirkung mit anderen Strategien:
Organisations- Lehr/Lern- IT-
Strategie Strategie Strategie
Markt, Mission, Resou Zielsetzung der Lehre, Systemarchitektur,
rcenprioritäten z.B. Employability, Sicherheit, Kosten
Jobprofile, Kompetenzen
Qualitätssicherung
Personal- BL Bibliotheks-
Strategie Strategie Strategie
Mediennutzung, Digitale Inhalte,
Ausschreibungsprofile
didaktische Einbettung Nutzungsrechte,
Karrierepfade,
Vernetzung von Lehre Archivierung
Weiterbildung
und Support

15. Umsetzung der Strategie
Personal-Selektion, Einbettung in Curricula,
Karrierepfade, Weiterbildung Qualitätssicherung, etc.
Identifikation mit Modellierung v Lehr-
Institution u ihren Zielen Lernprozessen,
Mehrwert Definition

16. Technologie
LMS Entscheidung ist nur ein (geringer) Teil des
Ganzen:
- Technologie/Service-Vielfalt (z.B. Einbindung von
Sozialen Netzwerken, etc)
- Mobilität (Mobile Learning, Augmented Reality)
- Kontextualität (PBL, WBL)
- Orchestrierung von Technologien
- Integration von Informationssystemen u Services
Offene Systeme helfen!

17. Technologie
Technology Enhanced Learning
(TEL)
Contextual
Personal Intelligent
E-Learning 2.0 Connected Integrated
Collaborative
Social/Communicative
Dynamic
Databases/RSS
E-LearningInteractive
1.0
Multimedia
Static
HTML- or Text

18. Teil 2

19. Technology Enhanced Learning (TEL)
Themen der letzten 5 Jahre:
Competence development Integrated system architectures
Learning networks Recommender systems
Creativity, critical thinking Context-aware systems
Mobile learning - ubiquity Learning & Knowledge Analytics
Game mechanics Language Technologies
Mash-up PLEs Open Practice
Innovation management e-Portfolios

20. Was bringe ich ein?
 Strategie-Erfahrung aus dem Uni-Management
 Implementierung u Institutionalisierung
 Good Practice und Realitätsbewusstsein
 Technisch-pädagogisches Verständnis, Lernerorientiert
 State-of-Art Wissen in TEL u Lerntechnologien
 Weite internationale Netzwerke
 Empirische Forschung
 Internationale Forschungsprojekte:
Konzeption, Umsetzung, Leitung
 Langjährige Erfahrung in der Uni-Lehre, sowie Lern-
Support

21. Was strebe ich an?
Akademisch: Strebe Professur an. Hätte auch höhere
Akzeptanz bei Kollegen
Vernetzung: Aufrecht-erhalten v
Kontakten, Konferenzen, Info-
Tage, Workshops, Konsultationen
Forschungsprojekte: auch im Interesse der
FH, Sichtbarkeit, Connections, Anerkennung, Wissens
erwerb, Vorreiterrolle