Caderno três

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Pacto pela Alfabetização na Idade Certa

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    1. 1. Andréa Perez Leinat
    2. 2. CONSTRUÇÃO DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
    3. 3. LEITURA DELEITE
    4. 4. Objetivos Geral do Caderno: Fornecer subsídios que permitam ao professor encaminhar a construção do SND em situações lúdicas, de modo que a criança possa investigar as regularidades do sistema de numeração decimal para compreender o princípio posicional de sua organização.
    5. 5. REPRODUZIR, EM ATIVIDADES ORAIS E ESCRITAS, SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS ASCENDENTES E DESCENDENTES A PARTIR DE QUALQUER NÚMERO DADO; QUANTIFICAR COLEÇÕES NUMEROSAS RECORRENDO AOS AGRUPAMENTOS DE DEZ EM DEZ E DEMONSTRAR COMPREENSÃO DE QUE O DEZ ESTÁ INCLUÍDO NO VINTE, O VINTE, NO TRINTA, O TRINTA, NO QUARENTA ETC.; COMPREENDER O VALOR POSICIONAL DOS ALGARISMOS NA COMPOSIÇÃO DA ESCRITA NUMÉRICA, COMPONDO E DECOMPONDO NÚMEROS; RECONHECER REGULARIDADES DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL. OBJETIVOS
    6. 6. Nestas situações, o professor deverá ser capaz de planejar suas aulas de modo que o aluno possa..
    7. 7.  Elaborar, comparar, comunicar, confrontar e validar hipóteses sobre as escritas e leituras numéricas, analisando a posição e a quantidade de algarismos e estabelecendo relações entre a linguagem escrita e a oral;
    8. 8. Na caixa de Matemática devera constar os seguintes materiais...
    9. 9. Tarefa  Execução da Sequência de Atividades
    10. 10. O Professor alfabetizador deve desenvolver uma sequência de atividades com os seus alunos contemplando, prioritariamente, a linguagem e a alfabetização matemática e, na mesma sequência, fazer um relato sobre o trabalho desenvolvido com as crianças apresentando ponderações sobre a realização, os pontos positivos, os negativos e o que ele faria diferente em outra experiência.
    11. 11. VAMOS TRABALHAR...
    12. 12. Dividir por escola e por fase:  Cada fase escolherá uma leitura e apresentar com jogos, elencando os direitos, os eixos estruturantes, as capacidades que este jogo contempla;  Terá 1:30 minutos para preparar e 10 minutos para cada grupo apresentar.
    13. 13.  Atividade 1 – Ganha cem primeiro ; (páginas 47 a 52)  Atividade 2 – Gasta cem primeiro; ( páginas 53 a 56)  Atividade 3 – Esquerdinha – quem primeiro tiver 100; ( páginas 56 a 61)  Atividade 4 – Placar Zero; ( páginas 62 a 66)
    14. 14.  Atividade 5 – Agrupamento para mudar de nível ; (páginas 66 a 70)  Atividade 6 – Qual é a representação do número? ( páginas 71 a 75)  Atividade 7 – Formas pedagógicas de uso de fichas escalonadas; ( páginas 75 a 78)
    15. 15.  Atividade 8 – Agrupamento e Posicionamento para a construção de Procedimentos Operatórios ; (páginas 79 a 82)  Atividade 9 – O corpo como fonte do conhecimento Matemático; ( páginas 10 a 14);  Atividade 10 – O Lúdico, os Jogos e o SND; (páginas 14 a 18)
    16. 16.  Atividade 11 – Caixa Matemática e Situações Lúdicas ; (páginas 19 a 23)  Atividade 12 – Um pouco de História do SDN; ( páginas 24 a 26);  Atividade 13 – O Lúdico, os Jogos e o SND; (páginas 14 a 18)
    17. 17.  Atividade 14 – Agrupamento e Trocas; (Paginas 27 a 32)  Atividade 15 – O Sistema de Numeração Indo-Arábico ; (páginas 33 a 37)

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