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Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire 2010/11         Apresentação, análise e discussão críti...
Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire                                                        ...
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Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire - apresentação crítica

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Apresentação, análise e discussão crítica da obra de Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia - Saberes Necessários à Prática Educativa.
Apresentação realizada no âmbito da Unidade Curricular 'Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire' do Mestrado em Ciências da Educação - Área de Especialização em Educação de Adultos (ed. 2010/11) da Universidade do Minho.
Docente: Licínio Lima
Grupo de trabalho: Andreia Dias e Miguel Martins

Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire - apresentação crítica

  1. 1. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire 2010/11 Apresentação, análise e discussão críticaPedagogia da AutonomiaSaberes Necessários à Prática EducativaPaulo FreirePaz e Terra, 1996 Andreia Dias e Miguel Martins
  2. 2. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire 2010/11Estrutura: pedagogia da autonomiaTrês capítulos: Não há docência sem discência Ensinar não é transferir conhecimento Ensinar é uma especificidade humanaCada capítulo está dividido em 9 partes enunciando asexigências do ensinar 1
  3. 3. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire 2010/11Temática central Formação docente e análise/reflexão sobre os saberesde uma prática para a autonomiaConcebido como um ‘manual’ dirigido aosprofessores/educadores (prática docente)progressistas e mesmo, em certasdimensões, conservadores. 2
  4. 4. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire 2010/11Referenciando: a bibliografia dentro do livrode Paulo FreirePedagogia do oprimido, 1967-1968 ++++A Educação na Cidade, 1991 +Pedagogia da Esperança, 1992 +++++Professora, sim. Tia, não., 1993 +++Cartas a Cristina, 1994 +++À Sombra desta mangueira, 1995 ++Álvaro Vieira Pinto, Ciência e Existência.David Crystal, The Cambridge Encyclopedia of LanguageFrançois Jacob, Nous sommes programmés, mais pourappendre, 1991Joseph Moermann, La globalization de l’economie provoquera-t-elle un mai 68 mondiale?Neil Postman, Technopoly – The Surrender of Culture toTechnology.Wright Mills, A Elite do Poder 3
  5. 5. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire 2010/11Revisitando: conceitos, teorias e mundivisões Originalidade e singularidade da presença humana no mundo Constituição social e histórica da natureza humana; Co-construção da identidade e do reconhecimento desi. Condicionamento (não determinação) do ser humano Decisão, avaliação, liberdade, ruptura, opção: fundamento da necessidade da ética e daresponsabilidade 4
  6. 6. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire 2010/11Revisitando: conceitos, teorias e mundivisões Ética universal enquanto marca da natureza humana indispensável à convivência; inseparável daprática educativa; capacidade de ouvir e aprendercom o diferente Vocação ontológica para o “ser mais” Inconclusão do ser humano 5
  7. 7. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire 2010/11Revisitando: conceitos, teorias e mundivisõesPoliticidade do acto educativo: Dialogicidade Postura comunicacional e princípio generativo paraa reconfiguração do poder Fundamento para a articulação de um projectopolítico radical Crítica do fatalismo e assunção da esperança Crítica do neoliberalismo; pós-modernidade Expressão das emoções e da afectividade 6
  8. 8. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire 2010/11Implicações: dimensão das práticas pedagógicas Reinvenção nas tarefas do educador Crítica do mecanicismo da aprendizagem Reforçar: Capacidade crítica | Curiosidade |Insubmissão Promover: Autonomia | Dignidade | Identidade Diferenciar: formar e treinar | transformar eadaptar Reinvenção na postura do educador - articulação da dodiscência e da investigação: 1)Ensinar e aprender o conhecimento já existente e 2)trabalhar a produção do conhecimento não existente - coerência - autoridade do professor e directividade daeducação - crítica do intelectual memorizador 7
  9. 9. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire 2010/11Implicações: algumas questões epistemológicas Questão da ‘ruptura epistemológica’ (G. Bachelard). Paulo Freire prefere o termo superação,admitindo um continuum do conhecimento Passagem da «curiosidade ingénua» para a«curiosidade epistemológica» através de um processode criticização Lugar à curiosidade e ao bom senso 8
  10. 10. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire 2010/11Problematizando: algumas questões para discussão A idealização da natureza humana A consistência das categorias teóricas e de pensamento (conhecimento, autonomia, tecnologia, ciência,etc.) A prevalência do modelo escolar e formal Os condicionamentos sociais (socialização do indivíduo e formação da personalidade) A reinvenção das formas de luta (a crítica da eficácia dos métodos tradicionaisde contestação) 9

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