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MAPAS CONCEPTUALES
Autora: Ing. Elena Valiente Ramírez
DEFINICIÓN:
 Los mapas conceptuales, son una técnica
 que cada día se utiliza más en los
 diferentes niveles educativos, desde pre
 escolar hasta la Universidad, en informes
 hasta en tesis de investigación, utilizados
 como técnica de estudio hasta herramienta
 para el aprendizaje , ya que permite al
 docente ir construyendo con sus alumnos y
 explorar en estos los conocimientos
 previos.
                    
ELEMENTOS QUE COMPONEN LOS
MAPAS CONCEPTUALES
   Concepto:
     Es un evento o un objeto que con regularidad se
    denomina con un nombre o etiqueta
    El concepto, puede ser considerado como aquella
    palabra que se emplea para designar cierta imagen
    de un objeto o de un acontecimiento que se
    produce en la mente del individuo.. Existen
    conceptos que nos definen elementos concretos
    (casa, escritorio) y otros que definen nociones
    abstractas, que no podemos tocar pero que existen
    en la realidad
   Palabras de enlace: Son las preposiciones, las
    conjunciones, el adverbio y en general todas las
    palabras que no sean concepto y que se utilizan para
    relacionar estos y así armar una "proposición" Ej. :
    para, por, donde, como, entre otras. Las palabras
    enlace permiten, junto con los conceptos, construir
    frases u oraciones con significado lógico y hallar la
    conexión entre conceptos.

    Proposición: Una proposición es dos o más
    conceptos ligados por palabras enlace
    Líneas y Flechas de Enlace: En los mapas
    conceptuales convencionalmente, no se utilizan
    las flechas porque la relación entre conceptos
    esta especificada por las palabras de
    enlace, se utilizan las líneas para unir los
    conceptos..
y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el
 conocimiento del contenido estudiado.
 El ejercicio de elaboración de mapas
 conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y
 la creatividad. de subordinación entre
 conceptos", por lo tanto, se pueden utilizar para
 representar una relación cruzada, entre los
 conceptos de una sección del mapa y los de
 otra parte del "árbol" conceptual.. La flecha nos
 indica que no existe una relación de
 subordinación. Por ejemplo: agua, suelo, fruta.
Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre
dos conceptos ubicados en diferentes segmentos
del mapa conceptual, una relación significativa.
Las conexiones cruzadas muestran relaciones
entre dos segmentos distintos de la jerarquía
conceptual que se integran en un solo
conocimiento. La representación grafica en el
mapa para señalar la existencia de una conexión
cruzada es a través de una flecha.
CARACTERÍSTICAS

 Los MAPAS CONCEPTUALES deben ser
  simples, y mostrar claramente las
  relaciones entre conceptos y/o
  proposiciones.
 Van de lo general a lo específico, las ideas
  más generales o inclusivas, ocupan el ápice
  o parte superior de la estructura y las más
  específicas y los ejemplos la parte inferior.
  Aún cuando muchos autores abogan
  porque estos no tienen que ser
  necesariamente simétricos.
 Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el
  mapa, la cantidad de memoria que se logra memorizar
  aumenta y se acrecienta la duración de esa
  memorización, ya que se desarrolla la
  percepción, beneficiando con la actividad de
  visualización a estudiantes con problemas de la
  atención.
 Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de
  óvalos y la palabras enlace se ubican cerca de las líneas
  de relación.
 Es conveniente escribir los conceptos con letra
  mayúscula y las palabras de enlace en
  minúscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas en el
  texto, siempre y cuando se mantenga el significado de la
  proposición.
 Para   las palabras enlace se pueden utilizar
  verbos, preposiciones, conjunciones, u otro tipo
  de nexo conceptual, las palabras enlace le dan
  sentido al mapa hasta para personas que no
  conozcan mucho del tema.
 Si la idea principal puede ser dividida en dos o
  más conceptos iguales estos conceptos deben ir
  en la misma línea o altura.
 Un mapa conceptual es una forma breve de
  representar información
CÓMO SE REPRESENTAN LOS MAPAS
CONCEPTUALES:
   El mapa conceptual es un entramado de líneas que se unen
    en distintos puntos, utilizando fundamentalmente dos
    elementos gráficos:
   3. La elipse u ovalo
   Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras
    enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los
    conceptos.
    Muchos autores están empleando algunos símbolos para
    incluir, además de los conceptos y proposiciones, otra
    información como: actividades, comentarios, dudas,teoarías...
    En la representación visual, adoptan formas y eventualmente
    colores distintos para cada uno:


                                                   COMENTRI
                                                    O DUDA
                                         TEORÍA
        CONCEPTO         ACTIVIDAD        MAPA
USOS

 Facilita la organización lógica y estructurada de los
  contenidos de aprendizaje, ya que son útiles para
  seleccionar, extraer y separar la información significativa
  o importante de la información superficial
 Interpretar, comprender e inferir de la lectura realizada

 Integrar la información en un todo, estableciendo
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 Desarrollarideas y conceptos a través de
 un aprendizaje interrelacionado, pudiendo
 precisar si un concepto es en si válido e
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 le permite determinar la necesidad de
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 Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de
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 Organizar el pensamiento

 Expresar el propio conocimiento actual acerca de un
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 Organizar el material de estudio.

 Al utilizarse imágenes y colores, la fijación en la memoria
  es mucho mayor, dada la capacidad del hombre de
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Mapas conceptuales
TAREA A REALIZAR:

   1) Hacer un mapa conceptual sobre el tema FREEMIND
   Los tópicos a usar son:
   Definición
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  • 1. MAPAS CONCEPTUALES Autora: Ing. Elena Valiente Ramírez
  • 2. DEFINICIÓN:  Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde pre escolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje , ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos. 
  • 3. ELEMENTOS QUE COMPONEN LOS MAPAS CONCEPTUALES  Concepto: Es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o etiqueta El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo.. Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad
  • 4. Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y así armar una "proposición" Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos.  Proposición: Una proposición es dos o más conceptos ligados por palabras enlace Líneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente, no se utilizan las flechas porque la relación entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se utilizan las líneas para unir los conceptos..
  • 5. y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad. de subordinación entre conceptos", por lo tanto, se pueden utilizar para representar una relación cruzada, entre los conceptos de una sección del mapa y los de otra parte del "árbol" conceptual.. La flecha nos indica que no existe una relación de subordinación. Por ejemplo: agua, suelo, fruta.
  • 6. Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en diferentes segmentos del mapa conceptual, una relación significativa. Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarquía conceptual que se integran en un solo conocimiento. La representación grafica en el mapa para señalar la existencia de una conexión cruzada es a través de una flecha.
  • 7. CARACTERÍSTICAS  Los MAPAS CONCEPTUALES deben ser simples, y mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones.  Van de lo general a lo específico, las ideas más generales o inclusivas, ocupan el ápice o parte superior de la estructura y las más específicas y los ejemplos la parte inferior. Aún cuando muchos autores abogan porque estos no tienen que ser necesariamente simétricos.
  • 8.  Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el mapa, la cantidad de memoria que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa memorización, ya que se desarrolla la percepción, beneficiando con la actividad de visualización a estudiantes con problemas de la atención.  Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos y la palabras enlace se ubican cerca de las líneas de relación.  Es conveniente escribir los conceptos con letra mayúscula y las palabras de enlace en minúscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto, siempre y cuando se mantenga el significado de la proposición.
  • 9.  Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual, las palabras enlace le dan sentido al mapa hasta para personas que no conozcan mucho del tema.  Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales estos conceptos deben ir en la misma línea o altura.  Un mapa conceptual es una forma breve de representar información
  • 10. CÓMO SE REPRESENTAN LOS MAPAS CONCEPTUALES:  El mapa conceptual es un entramado de líneas que se unen en distintos puntos, utilizando fundamentalmente dos elementos gráficos:  3. La elipse u ovalo  Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos. Muchos autores están empleando algunos símbolos para incluir, además de los conceptos y proposiciones, otra información como: actividades, comentarios, dudas,teoarías... En la representación visual, adoptan formas y eventualmente colores distintos para cada uno:  COMENTRI O DUDA TEORÍA CONCEPTO ACTIVIDAD MAPA
  • 11. USOS  Facilita la organización lógica y estructurada de los contenidos de aprendizaje, ya que son útiles para seleccionar, extraer y separar la información significativa o importante de la información superficial  Interpretar, comprender e inferir de la lectura realizada  Integrar la información en un todo, estableciendo relaciones de subordinación e interrelación
  • 12.  Desarrollarideas y conceptos a través de un aprendizaje interrelacionado, pudiendo precisar si un concepto es en si válido e importante y si hacen falta enlaces; Lo cual le permite determinar la necesidad de investigar y profundizar en el contenido Ej. Al realizar el mapa conceptual de Estado, puede inquirir sobre conceptos como Poder. Democracia, Dictadura....
  • 13.  Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento.  Organizar el pensamiento  Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tópico  Organizar el material de estudio.  Al utilizarse imágenes y colores, la fijación en la memoria es mucho mayor, dada la capacidad del hombre de recordar imágenes.
  • 15. TAREA A REALIZAR:  1) Hacer un mapa conceptual sobre el tema FREEMIND  Los tópicos a usar son:  Definición  Características  Cómo usarlo  Importancia  Instalación y configuración  Funcionamiento - Creación de nodos - Bordes - Inserciones o Formateo o Ejemplio o 2) Terminada la tarea subir al curso virtual o “Tarea N º 05. Aprendamos mapas conceptuales”