A corrente racional-tecnológica no contexto da 
Cibercultura 
VERÔNICA NUNES – NTEM UFF 
TUTORA: GEISLA 
GRUPO 05
Características da corrente racional-tecnológica: 
 Voltada para a formação de mão-de-obra qualificada 
para suprir as ne...
Características da corrente racional-tecnológica: 
 Focada no resultado 
através da: formulação de 
objetivos e conteúdos...
Metodologia empregada na corrente racional-tecnológica: 
 Como o próprio nome já sugere, utiliza-se de 
ferramentas tecno...
Habilidades da corrente racional-tecnológica 
 Currículo por competência; 
 Perspectiva economicista; 
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Modalidades da corrente racional-tecnológica: 
 Ensino de excelência, para 
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Ligação entre a corrente racional-tecnológica e a 
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A corrente racional-tecnológica 
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Mais o que é Cibercultura? 
A Cibercultura é a cultura contemporânea 
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E o que é o ciberespaço? 
Ciberespaço é todo e 
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Utilização da Cibercultura na corrente racional-tecnológica
Conclusão 
A corrente racional 
tecnológica de todas as 
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tem em sua essência a 
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Referências Bibliográficas 
 Santos, Edméa. A Cibercultura e a educação em 
tempos de mobilidade e redes sociais: convers...
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A utilização da cibercultura e do ciberespaço pela corrente pedagógica contemporânea racional-tecnológica.

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A corrente racional tecnológica no contexto da cibercultura

  1. 1. A corrente racional-tecnológica no contexto da Cibercultura VERÔNICA NUNES – NTEM UFF TUTORA: GEISLA GRUPO 05
  2. 2. Características da corrente racional-tecnológica:  Voltada para a formação de mão-de-obra qualificada para suprir as necessidades do sistema produtivo;
  3. 3. Características da corrente racional-tecnológica:  Focada no resultado através da: formulação de objetivos e conteúdos, padrões de desempenho, competências e habilidades com base em critérios científicos e técnicos.  Fundamentada na racionalidade técnica e instrumental, buscando a capacitação técnica de excelência. (Libâneo, 2005)
  4. 4. Metodologia empregada na corrente racional-tecnológica:  Como o próprio nome já sugere, utiliza-se de ferramentas tecnológicas para disseminação do conhecimento, tais como: Computadores;  Mídias;  Jogos;  Celulares;  Etc.
  5. 5. Habilidades da corrente racional-tecnológica  Currículo por competência;  Perspectiva economicista;  Organização curricular resultante de objetivos voltados para habilidades e destreza a serem dominados pelos alunos no percurso da formação. (Libâneo, 2005)
  6. 6. Modalidades da corrente racional-tecnológica:  Ensino de excelência, para formar a elite intelectual e técnica para o sistema produtivo;  Ensino para formação de mão-de-obra intermediária, centrada na educação utilitária e eficaz para o mercado. (Libâneo, 2005)
  7. 7. Outros pontos importantes desta corrente:  Centralidade no conhecimento em função da sociedade tecnológica;  Transformação da educação em ciência;  Produção do aluno como um ser tecnológico;  Utilização mais intensiva dos meios de comunicação e informação e do aparato tecnológico.
  8. 8. Ligação entre a corrente racional-tecnológica e a Cibercultura A corrente racional-tecnológica está diretamente ligada a Cibercultura, pois se utiliza de ferramentas computacionais visando um ensino técnico de excelência.
  9. 9. Mais o que é Cibercultura? A Cibercultura é a cultura contemporânea estruturada pelo uso das tecnologias digitais em rede nas esferas do ciberespaço e das cidades. (Alves, 2010)
  10. 10. E o que é o ciberespaço? Ciberespaço é todo e qualquer espaço informacional multidimensional que, dependente da interação do usuário, permite a este o acesso, a manipulação, a transformação e o intercâmbio de seus fluxos codificados de informação. (Santaella, 2004)
  11. 11. Utilização da Cibercultura na corrente racional-tecnológica
  12. 12. Conclusão A corrente racional tecnológica de todas as correntes contemporâneas tem em sua essência a Cibercultura. Ela é difundida para a sociedade através do ciberespaço, que se transforma num ambiente de produção de conhecimento e de capacitação. Vislumbrando um ensino técnico de excelência.
  13. 13. Referências Bibliográficas  Santos, Edméa. A Cibercultura e a educação em tempos de mobilidade e redes sociais: conversando com os cotidianos. (PROPED/UERJ), 2010.  Libâneo, José Carlos. As teorias pedagógicas modernas resiginificadas pelo debate contemporâneo na educação. Goiânia, 2005.

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