10 1 crise_ditaduras e democracias na década de 30

15.088 visualizações

Publicada em

Crise, ditaduras e democracias na década de 30

Publicada em: Educação
0 comentários
6 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
15.088
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
12.997
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
0
Comentários
0
Gostaram
6
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

10 1 crise_ditaduras e democracias na década de 30

  1. 1. História 9º ano Unidade 10.1 Crise, ditadura e democracia na década de 30 http://divulgacaohistoria.wordpress.com/
  2. 2. 2 1 – Conhecer e compreender a Grande Depressão dos anos 30 e o seu impacto social. 1. Identificar os fatores que estiveram na génese da “Crise de 1929” nos EUA. 2. Reconhecer na “Crise de 1929” características das crises cíclicas do capitalismo liberal. 3. Descrever as consequências do crash da bolsa de Nova Iorque em 24 de outubro de 1929.
  3. 3. História 9º ano 3 4. Explicar o processo de mundialização da crise, salientando a exceção da URSS. 5. Analisar as consequências sociais da Grande Depressão, salientando a generalização dos seus efeitos a todas as camadas da sociedade.
  4. 4. 4 2 – Conhecer e compreender a emergência e consolidação do(s) fascismo(s) nas décadas de 20 e 30. 1. Comparar o mapa político após a 1.ª Grande Guerra com o mapa político da década de 30, localizando os principais regimes ditatoriais à escala mundial. 2. Relacionar as dificuldades económicas do após guerra e os efeitos da revolução soviética com o avanço da extrema-direita e dos partidos comunistas, identificando a base social de apoio de cada um. 3. Relacionar as consequências da Grande Depressão com o crescente descrédito dos regimes demoliberais, salientando os momentos de crise económica e social como conjunturas favoráveis ao crescimento dos adeptos de propostas extremistas.
  5. 5. História 9º ano 5 4. Descrever sucintamente a subida ao poder do Partido Nacional Fascista, em Itália, e do Partido Nacional-Socialista dos Trabalhadores Alemães. 5. Caracterizar os princípios ideológicos comuns ao(s) fascismo(s). 6. Descrever as organizações e formas de enquadramento de massas e de repressão desenvolvidos pelos regimes fascistas. 7. Relacionar a consolidação dos regimes fascistas com os resultados obtidos pelas respetivas políticas económicas e sociais.
  6. 6. História 9º ano 6 8. Caracterizar as especificidades do nazismo, destacando o seu carácter racista e genocidário. 9. Analisar as causas e consequências do racismo alemão, destacando a crença na superioridade da “raça ariana”, a criação do “espaço vital” e as vagas de perseguição antissemita que culminaram no Holocausto.
  7. 7. 7 3 – Conhecer e compreender a emergência e consolidação do Estado Novo em Portugal. 1. Referir a manutenção da instabilidade política e dos problemas financeiros nos primeiros anos da Ditadura Militar (1926-1928). 2. Descrever o processo de ascensão de António de Oliveira Salazar no seio da Ditadura Militar (1928-1933). 3. Comparar as características do Estado Novo com as características dos regimes ditatoriais italiano e alemão, destacando as suas semelhanças e diferenças. 4. Caracterizar as organizações repressivas e os mecanismos de controlo da população criados pelo Estado Novo.
  8. 8. 8 4 – Conhecer e compreender o regime totalitário estalinista implantado na União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). 1. Caracterizar o “regime de terror” instituído por Estaline na URSS entre 1927 e 1953, salientando a adoção de fortes medidas repressivas. 2. Caracterizar a política económica seguida por Estaline, salientando a coletivização dos meios de produção e a planificação da economia. 3. Avaliar a política estalinista em termos de eficácia económica e de custos sociais. 4. Distinguir estalinismo de fascismo, salientando a existência de formas semelhantes de atuação em regimes ideologicamente antagónicos.
  9. 9. 9 5 – Conhecer e compreender as respostas dos regimes demoliberais à “Crise de 1929” e à Grande Depressão da década de 30. 1. Relacionar as fragilidades do capitalismo liberal e o fracasso das primeiras medidas de combate à crise com a adoção de estratégias de intervenção do Estado na economia. 2. Referir as principais medidas de intervenção do Estado na regulação das atividades económicas e nas relações socio laborais tomadas durante o New Deal. 3. Relacionar os efeitos da “Grande Depressão” e do crescimento do fascismo com as tentativas de formação de governos de unidade nacional (Grã-Bretanha e Suécia) e de Frentes Populares (França e Espanha).
  10. 10. História 9º ano 10 4. Referir medidas tomadas pelos governos de Frente Popular em França e Espanha. 5. Referir os resultados limitados de medidas de intervenção do Estado na economia e nas relações socio laborais adotadas em alguns países na década de 30. 6. Integrar a guerra civil espanhola (1936-1939) no contexto dos confrontos ideológicos da década de 30 do século XX.
  11. 11. 11 Hegemonia económica dos EUA
  12. 12. Módulo 7, História A 12 A Grande Depressão Depois de ultrapassadas as dificuldades provocadas pela guerra, nos meados dos anos vinte viveu-se uma época de prosperidade, sobretudo nos EUA;
  13. 13. 13 No entanto essa prosperidade iria revelar-se muito frágil; A população americana vivia do crédito e estava profundamente endividada, inclusive recorriam a empréstimos bancários para comprarem ações na Bolsa; Existiam indústrias, sobretudo as mais tradicionais, como a do carvão, construção ferroviária, têxteis e construção naval que não tinham recuperado totalmente da crise de 1920/21; Havia um desemprego crónico elevado (dois milhões nos EUA) derivado da mecanização da indústria (desemprego tecnológico);
  14. 14. 14
  15. 15. 15 A agricultura, em 1929, começava a dar sinais de superprodução e a baixa de preços dos produtos agrícolas começava a causar dificuldades a muitos agricultores; A deflação dos preços dos produtos agrícolas começava, em 1929, a refletir-se na baixa de consumo de produtos industriais; A especulação bolsista atingia níveis perigosos;
  16. 16. 16 Uma grande parte das poupanças e do crédito americano era aplicado na Bolsa em negócio especulativos; Em 1929, o índice geral das ações cotadas em Nova Iorque ultrapassavam largamente a produção industrial;
  17. 17. 17 Em meados de outubro de 1929 muitos acionistas começaram a procurar vender as suas ações; São anunciados baixas de lucros em muitas empresas fruto da superprodução; O pânico instalou-se no dia 24 de outubro, quinta-feira negra, quando 13 milhões de ações, colocados no mercado a preços muito baixos, não encontraram comprador; A 29 de outubro 16 milhões de títulos não conseguiram ser transacionados; Era o “crash de Wall Street”;
  18. 18. 18 Nos meses seguintes centenas de milhares de acionistas ficaram arruinados pois a ações que possuíam não valiam nada ou valiam apenas uma ínfima fração do valor porque tinham sido compradas; Quinta-feira negra em Wall Street
  19. 19. 19 Entre 1929 e 1933, faliram 10 mil bancos; A falência dos bancos levou à paralisação da economia (estava baseada no crédito); Muitas empresas abriram falência; O desemprego disparou, nos EUA, atinge os 12 milhões em 1932;
  20. 20. 20 A procura diminuiu o que causou a baixa dos preços, levando à diminuição da produção industrial;
  21. 21. 21 Os preços dos produtos agrícolas baixaram, muitos agricultores foram à falência, muitas quintas são postas á venda e não encontram compradores;
  22. 22. 22 Famílias inteiras são lançadas na miséria; Muitos vagueiam pelos EUA à procura de empregos que não existem; Mesmo entre os que ainda estão empregados a baixa dos salários é generalizada; Os desempregados ofereciam-se para trabalhar por salários irrisórios;
  23. 23. 23 Não há segurança social, e milhões sobrevivem devido às refeições oferecidas por instituições de caridade; Surgem “bairros de lata” em todas as grandes cidades americanas; Nesta situação a criminalidade aumenta;
  24. 24. 24 A mundialização da crise
  25. 25. 25
  26. 26. 26 A Grande Depressão começou nos EUA mas propagou-se rapidamente: Aos países fornecedores de matérias-primas (América do Sul, Austrália , Índia, etc.; Aos países dependentes do crédito americano: Alemanha, Áustria; A todos os países do mundo capitalista; Os EUA retiraram grande parte dos capitais investidos na Europa o que provocou a falência de muitos bancos europeus;
  27. 27. 27 A crise tinha caído num círculo vicioso: Diminui o consumo baixa de preços baixa de produção falências desemprego; Como resposta à crise a maior parte dos países tentaram tornar-se autossuficientes; Surgem medidas protecionistas tomadas pelos governos; O nível do comércio internacional desce a níveis iguais aos de meados do século XIX; A descrença no capitalismo liberal é generalizada;
  28. 28. 28 A crise das democracias. Os princípios defendidos pelo fascismo No início do século XX muitos países tinham um regime demoliberal; Era um regime político onde a liberdade dos cidadãos, a igualdade perante a lei e a divisão dos poderes do estado estava assegurada; O fim da Primeira Guerra Mundial provocou o fim dos Impérios Russo, Austro-Húngaro e Alemão; Parecia que se instaurava uma ordem internacional mais democrática;
  29. 29. 29 Mas com o decorrer dos Anos Vinte os regimes totalitários vão prevalecer; Regime totalitário – são os regimes em que o Estado é um valor absoluto e sobrepõe-se aos direitos individuais dos indivíduos. Ao Estado compete dirigir todas as atividades económicas, sociais, políticas e culturais; São regimes de partido único; Toda a Nação é subordinada à ideologia do partido;
  30. 30. 30
  31. 31. Módulo 7, História A 31 Na Rússia instalou-se um regime autoritário e totalitário com a aplicação da ideologia marxista-leninista; Na Itália e na Alemanha pontificaram regimes da cariz fascista e nazi; Em muitos outros países europeus, entre os quais Portugal, surgem governos de extrema-direita que impõe regimes de partido único e de perseguição a todos os opositores do regime;
  32. 32. 32 Os fascismos O estado totalitário fascista opõe-se: Aos direitos individuais dos cidadãos, nomeadamente ao princípio da liberdade, o indivíduo tem de se submeter aos interesses do Estado; O princípio da igualdade de nascimento. Segundo os princípios fascistas e nazis, umas raças nascem para mandar outras para obedecer; A democracia e o parlamento que são considerados regimes fracos e incapazes de defender os superiores interesses do Estado;
  33. 33. Módulo 7, História A 33 Os regimes totalitários defendem: Partido único; O culto do chefe, é o guia e o salvador da Pátria; Negação da separação dos poderes do Estado; O chefe tem o poder absoluto; Ultranacionalismo e imperialismo. A Nação é um bem e um valor e supremos e as outras nações devem-se submeter; Militarismo e culto da violência e da força. Exaltação da guerra e dos conflitos;
  34. 34. 34 O autoritarismo do Estado; Regimes de ditadura e de opressão; Estado policial; A criação de um regime corporativo; Não existe luta de classes e por isso patrões e operários cooperam;
  35. 35. História 9º ano 35 Autarcia. A Nação deve ser autossuficiente; Criação de um homem novo. Deve ser corajoso e desprovido de qualquer espírito crítico. Deve acreditar no regime, obedecer e combater; A mulher tem apenas a função de obedecer ao marido e realizar as tarefas domésticas;
  36. 36. Módulo 7, História A 36 Corporativismo – forma de organização da sociedade e da economia que aceita a propriedade privada mas sobre a égide do estado. São constituídas organizações profissionais (corporações) constituídas por patrões e operários onde se conciliam todos os interesses com os interesses do Estado;
  37. 37. Módulo 7, História A 37 Fascismo – Sistema político instaurado em Itália, por Benito Mussolini, em 1922. Ditadura, totalitária e opressiva. Todas as liberdades individuais foram suprimidas. Defende a supremacia do estado, o nacionalismo, o imperialismo, o corporativismo, o culto do chefe. O termo fascista designa também todos os regimes totalitários de direita.
  38. 38. Módulo 7, História A 38 O nome fascismo provem do símbolo o fascio littorio (fasces lictoris); O termo latino fasces, refere-se a um símbolo de origem etrusca, usado no Império Romano, associado ao poder e à autoridade. Era denominado fasces lictoriae, por ser carregado por um lictor, o qual, em cerimónias oficiais precedia a passagem de figuras da suprema magistratura, abrindo caminho pelo meio ao povo;
  39. 39. Módulo 7, História A 39 Nazismo – Sistema político instaurado por Hitler na Alemanha, em 1933. Para além dos princípios ideológicos do fascismo, o nazismo acrescentou um racismo violento, e a crença na existência de uma raça superior, a ariana, à qual competia dominar o Mundo;
  40. 40. 40 Mussolini sintetizou a ideologia fascista nesta afirmação: “Tudo no Estado, nada contra o Estado, nada fora do Estado”; O fascismo parte da ideia que os homens não são iguais, e a governação deve pertencer aos melhores, a elite; As escolhas não devem ser baseadas na escolha democrática; O fascismo e o nazismo promovem a figura do chefe (Duce – Itália, Füher – Alemanha);
  41. 41. 41 O chefe é o representante da Nação, deve ser seguido sem hesitação, é o herói; Surge o culto do chefe baseado numa hábil propaganda política; Ao chefe compete guiar os destinos da nação;
  42. 42. 42 Todos deviam ser submissos aos interesses da nação que eram interpretados pelo chefe; A obediência cega das massas era um elemento fundamental da ideologia fascista, para isso as crianças eram educadas nos ideais desde muito cedo, elas pertenciam ao Estado mais do que às famílias;
  43. 43. 43 Na escola completava-se esta educação através de programas e manuais escolares controlados pelo regime;
  44. 44. 44 Na Alemanha o Ministério da Cultura e da Propaganda, liderado Josef Goebbels, desempenhou um papel fundamental na catequização do povo alemão; O rádio e o cinema foram utilizados massivamente (pela primeira vez) para propagandear o regime; Os discursos e a propaganda do regime chegava a todo o lado da Alemanha;
  45. 45. Módulo 7, História A 45 Por outro lado são proibidos livros, mesmo livros científicos. São organizadas cerimónias de queima de livros; Toda a leitura que não seja uma afirmação do Nacional Socialismo é proibida e destruída;
  46. 46. 46 O culto da força e da violência e a negação dos direitos humanos Para além da propaganda estes regimes exerceram uma forte repressão policial sobre a sociedade; Esta violência era exercida pelas milícias armadas (SA e SS) e pela polícia política (Gestapo); Os regimes fascista e nazi cultivam a violência, segundo os seus ideais é na guerra que os povos podem mostrar a sua coragem e qualidades. O tempo de paz é prejudicial e afeta a capacidade guerreira dos povos;
  47. 47. 47 Após atingir o poder em 1933, os nazis criam a Gestapo, uma polícia política; Cria-se na sociedade alemã um clima de suspeição e de medo; Em 1933 surgem os primeiros campos de concentração;
  48. 48. 48 A violência racista Hitler fazia uma interpretação Darwinista da História, ou seja, esta era uma luta pela sobrevivência dos mais fortes; Os mais fortes eram os arianos que eram superiores a todos os outros povos; Em 1923, Hitler, antigo cabo na Primeira Guerra Mundial, escreveu o livro “Mein Kampf” (A Minha Luta) onde defendia as suas ideias;
  49. 49. 49 Os judeus deixam de poder exercer qualquer profissão e de frequentar lugares públicos, são obrigados a usar uma estrela amarela que os identificava como judeus;
  50. 50. Módulo 7, História A 50 Em 1942, durante a Segunda Guerra Mundial, os líderes nazis organizaram a Conferência de Wannsee, onde foi decidido levar a cabo o extermínio sistemático dos judeus, nascia a “solução final para o problema judaico”;
  51. 51. 51 Os judeus foram encurralados em guetos e depois enviados para campos de concentração; Foram campos de morte, onde os prisioneiros (judeus, eslavos, inimigos políticos, homossexuais, etc.) foram sujeitos a trabalhos forçados e a condições sanitárias e de alimentação péssimas. Muitos morreram de inanição, milhões foram mortos nas câmara de gás;
  52. 52. Módulo 7, História A 52
  53. 53. 53 Portugal: O Estado Novo No dia 28 de maio de 1926 um golpe de estado militar pôs fim à Primeira República e instituiu uma ditadura militar que se vai manter no poder até 1932-33; Os sucessivos governos não conseguiram “regenerar a pátria” e a situação económica continuava a degradar-se; Os militares revelavam uma grande impreparação para governarem o país; Em 1928, um professor de Finanças e Economia Política da Universidade de Coimbra é convidado para ministro das Finanças;
  54. 54. 54 Salazar aceitou o convite mas impôs que seria ele superintender as despesas de todos os ministérios; Levou a cabo uma política austeridade e de forte contenção das despesas públicas e aumentou gradualmente os impostos; Conseguiu apresentar um saldo positivo no Orçamento, o que foi logo apelidado de “milagre”; Em 1932, é nomeado para a chefia do governo e chama para os diversos ministérios personalidades conservadoras da sua total confiança;
  55. 55. 55 O objetivo central de Salazar era instituir uma nova ordem política; Em 1930 é criada a União Nacional (único partido legal); Ainda nesse ano foi publicado o Ato Colonial que determinava que conjunto dos territórios possuídos pelos portugueses passaram a denominar-se Império Colonial Português.
  56. 56. Módulo 7, História A 56 Em 1933 é aprovada, em plebiscito, uma nova Constituição.
  57. 57. Módulo 7, História A 57 A Constituição de 1933 atribuiu vastos poderes ao Presidente da República e, sobretudo, ao Presidente do Conselho de Ministros; O Presidente do Conselho de Ministro podia nomear e exonerar ministros, promulgar leis através de decretos-leis, e inclusive vetar as decisões do Presidente da República; A Assembleia Nacional limitava-se a aprovar as propostas de lei enviadas pelo governo; Salazar foi transformado na figura do chefe providencial que tinha salvo Portugal da bancarrota, era o “Salvador da Pátria”;
  58. 58. Módulo 7, História A 58 O Estado Novo é um regime fortemente conservador e autoritário, que se aproximou das conceções fascistas do Estado italiano; O Estado Novo rejeitou o sistema democrático e parlamentar; O poder executivo era detido pelo Presidente da República mas o verdadeiro poder era exercido pelo governo, na pessoa do seu chefe, o Presidente do Conselho de Ministros (cargo ocupado por Salazar);
  59. 59. Módulo 7, História A 59 O chefe era o interprete do superior interesse da nação; Salazar era apresentado como o “Salvador da Pátria”; Era a figura central do regime e existia um culto da personalidade.
  60. 60. Módulo 7, História A 60 O Estado Novo português distinguiu-se dos outros fascismos pelo seu carácter conservador e tradicionalista; O seus valores fundamentais eram Deus, Pátria, Família, Autoridade, Paz Social, Hierarquia, Moralidade e Austeridade;
  61. 61. 61 A sociedade industrial e urbana era considerada a fonte de todos os vícios e por isso exaltava-se o mundo rural como exemplo de virtude e de moralidade; A religião católica é definida como a religião da Nação portuguesa; A mulher tinha um papel passivo na sociedade. A mulher ideal era uma esposa carinhosa e submissa e uma mãe sacrificada e virtuosa;
  62. 62. Módulo 7, História A 62 A família ideal portuguesa era católica, de moralidade austera, repudiava os vícios da vida urbana; A mulher não deveria trabalhar fora de casa, o seu papel era de dona de casa; O trabalho fora de casa da mulher era entendido como uma ameaça à estabilidade do lar;
  63. 63. Módulo 7, História A 63 O Estado Novo exaltou o nacionalismo; Um dos slogans mais repetidos era “Tudo pela Nação, nada contra a Nação”; Portugal era uma Nação de heróis, do “Minho a Timor”. A História demonstrava a grandeza da Nação portuguesa; Os Descobrimentos determinaram que Portugal tivesse desempenhado um papel evangelizador e civilizacional notáveis, na ótica salazarista; Outro aspeto sublinhado pelo regime era a “perfeita integração racial” dos povos no Império português;
  64. 64. Módulo 7, História A 64 A Escola desempenhou um papel fundamental na transmissão dos valores do Estado Novo;
  65. 65. Módulo 7, História A 65 O ensino foi controlado. Os professores que não eram adeptos do regime foram expulsos; Os manuais escolares eram únicos e controlados pelo regime;
  66. 66. Módulo 7, História A 66 Em 1936 foi criada a Legião Portuguesa, era uma milícia do regime, os seus membros tinham treino militar; No mesmo ano é criada a Mocidade Portuguesa, todos os alunos do ensino primário e secundário tinham de se inscrever, o objetivo era catequizar a juventude no ideário do regime;
  67. 67. Módulo 7, História A 67 O aparelho repressivo do Estado Como todos os regimes ditatoriais o Estado Novo criou um aparelho repressivo com o objetivo de se manter no poder;
  68. 68. Módulo 7, História A 68 Foi criada uma Censura Prévia para os media, livros, cinema, rádio, televisão, ou seja para todas as publicações portuguesas, o objetivo era controlar o que os portugueses poderiam conhecer e saber; Em 1933 foi criada uma polícia política, Polícia de Vigilância e de Defesa do Estado (PVDE), rebatizada em 1945 de Polícia Internacional de Defesa do Estado (PIDE) e 1969 passou a chamar- se Direção Geral de Segurança (DGS);
  69. 69. Módulo 7, História A 69 O “milagre financeiro” de Salazar consistiu na prática em aumento de impostos: Vários impostos denominados de “salvação nacional” sobre os funcionários públicos, sobre vários produtos (gasolina, açúcar, etc.); Imposto complementar sobre os rendimentos; Imposto sobre os rendimentos das profissões liberais; Revisão da contribuição predial e industrial; Aumento das taxas alfandegárias;
  70. 70. Módulo 7, História A 70 A política colonial
  71. 71. 71 Para o Estado Novo as colónias eram um elemento fundamental para a política de nacionalismo económico e ao mesmo tempo eram um meio de fomentar o orgulho nacionalista; Serviam para escoar os produtos portugueses e forneciam matérias- primas a baixo custo; Eram um dos temas da propaganda do regime, enaltecendo a coragem dos Descobrimentos portugueses e louvando a missão civilizadora de Portugal no Ultramar;
  72. 72. 72
  73. 73. 73 Exposição do Mundo Português https://www.youtube.c om/watch?v=2QdO6sX EoTI
  74. 74. Almeida, Padrão dos Descobrimentos, 1940 74 Leopoldo de Almeida (1898-1975), a sua obra mais marcante, histórica e nacionalista foi o “Padrão dos Descobrimentos”;
  75. 75. 75 2.2.2 O estalinismo Em janeiro de 1924 morre Lenine. A sua morte levou a uma luta pelo poder no Partido Comunista da qual saiu vencedor Josef Estaline (1879-1953); Os seus principais opositores tinham sido Trotsky (ala esquerda) e Zinoviev, Kamenev e Boukharine (ala direita); Até à sua morte em 1953, Estaline será o chefe incontestado do Partido e da URSS;
  76. 76. 76 A sua tese defendia que a revolução devia ser consolidada na URSS, contrária à de Trotsky que defendia a imediata internacionalização da revolução proletária; Após tomar o poder passou a controlá-lo de forma absoluta; A sua política foi orientada para a transformação da URSS numa potência mundial; Em 1928 interrompeu a NEP e nacionalizou todos os setores da economia soviética; A coletivização e planificação da economia e a instauração de um Estado totalitário foram as estratégias de Estaline;
  77. 77. 77 A partir de 1929 a coletivização dos campos foi acelerada, pois era considerada fundamental para libertar mão de obra para a indústria; Os kulaks (proprietários rurais) foram violentamente afastados das suas terras. Cerca de 3 milhões foram executados ou enviados para o “gulag” na Sibéria; Gulag - um sistema de campos de trabalhos forçados para criminosos, presos políticos e qualquer cidadão em geral que se opusesse ao regime da União Soviética. Muitos prisioneiros foram utilizados nas grandes obras públicas;
  78. 78. 78 A produção industrial desenvolveu-se segundo uma rigorosa planificação; Foram estabelecidos planos quinquenais (metas para 5 anos); Os planos quinquenais elevaram a URSS ao estatuto de terceira potência mundial, atrás dos EUA e da Alemanha;
  79. 79. 79 O sucesso dos planos quinquenais demonstraram a autoridade do poder central, e só foi possível por: Ter sido instaurada uma disciplina severa, com a imposição de trabalhos forçados; Deportação em massa de trabalhadores para onde eram necessários; Instituição de prémios para os melhores trabalhadores, por vezes erigidos à categoria de heróis nacionais; Fortes campanhas de propaganda onde foi estabelecido o culto a Estaline;
  80. 80. 80 Desde que assumiu o poder, em 1924, Estaline perseguiu todos os que podiam fazer-lhe frente, inclusive dentro do próprio Partido Comunista, eliminou todos os potenciais concorrentes; Trotsky fugiu e muitos outros dirigentes foram presos e condenados à morte em julgamentos encenados;
  81. 81. 81 As regiões foram submetidas à russificação; As liberdades individuais foram completamente suspensas; A juventude era obrigada a aderir aos Pioneiros e depois à Juventude Comunista; Os sindicatos eram controlados pelo Partido Comunista;
  82. 82. História 9º ano 82 Para as eleições para os sovietes só se podiam apresentar candidatos sancionados pelo Partido; Toda a economia era centralizada através da coletivização e da planificação; A produção cultural foi submetida à censura, e tinha o papel de engrandecer o chefe, a Nação e o Partido;
  83. 83. 83 Os partido foi sendo expurgado dos dirigentes do tempo de Lenine; O Partido Comunista foi-se transformando num partido de quadros, jovens funcionários, que obedeciam cegamente a Estaline; É criada a NKVD, em 1934, a polícia política que substituiu a Tcheca, em 1954 passará a ter o nome de KGB; A crítica não é tolerada, mais de 2 milhões de cidadãos são enviados para o “gulag” e 700 mil são executados; Nem os membros do Partido e do Exército Vermelho escapam a esta vaga repressiva, grande parte dos comandantes dos exército foram mortos;
  84. 84. 84 O New Deal Em 1932 foi eleito um novo presidente nos EUA, Franklin Delano Roosevelt (1882-1945); Influenciado pelas teorias de Keynes, Roosevelt propôs-se acabar com a crise nos Estados Unidos; Desenvolveu um plano, em duas fases, de intervencionismo do Estado que ficou conhecido por “New Deal”;
  85. 85. 85 Primeira fase (1933-34) – são estabelecidas como metas o relançamento da economia e a luta contra o desemprego e a miséria, isto é, ultrapassar os efeitos da crise;
  86. 86. 86 Desenvolveu uma política de construção de grandes obras públicas para combater o desemprego e promover o desenvolvimentos de setores estruturantes da economia(construção de estradas, barragens, aeroportos, habitações, escolas, etc.;
  87. 87. 87 Segunda fase (1935-38) – Teve um cunho social, foi a construção do Welfare State (Estado Social ou Estado Providência); Restabelece a liberdade sindical e o direito à greve; Estabeleceu a reforma por velhice e invalidez, Institui o fundo de desemprego e o auxílio aos pobres; Estabeleceu o salário mínimo e reduziu o horário de trabalho para 44 horas semanais;
  88. 88. História 9º ano 88 Estas medidas levaram ao aumento do poder de compra e ao desenvolvimento da economia americana; O Estado americano assumiu os ideais do Estado Providência na qual o governo tem o papel de promover a segurança social de modo a promover a felicidade e bem-estar dos seus cidadãos;
  89. 89. 89 A Grã-Bretanha A Inglaterra foi um dos países onde a crise de 1929 mais se sentiu; Inspirados pelo New Deal americano desenvolveram uma política intervencionista do Estado; Desenvolveram uma política protecionista de promoção dos produtos nacionais e de reforçar as relações com os países da Commonwealth; Criaram também o Estado Providência;
  90. 90. 90 Os governos da Frente Popular Nalguns países o avanço da extrema-direita levou à criação de governos de coligação das forças democráticas desde o centro até à esquerda mais radical, eram os governos de Frente Popular; França: A França, nos inícios dos anos 30, continuava a revelar grandes dificuldades para ultrapassar a crise devido à insistência dos governos de praticarem políticas deflacionistas; A oposição de esquerda reivindicava a aplicação de medidas keynesianas e a extrema-direita clamava por um governo mais autoritário;
  91. 91. 91 Perante a ameaça da extrema-direita formou-se uma coligação que integrou os partidos comunista, socialista e radical; Apresentaram-se às eleições de 1936 que venceram, com o lema “pelo pão, pela paz e pela liberdade”; Os governos da Frente Popular, dirigidos pelo socialista, Léon Blum, ocuparam o poder entre 1936 e 1938, os comunistas não participaram nesses governos; Desenvolveram uma política de forte intervencionismo do Estado;
  92. 92. História 9º ano 92
  93. 93. Módulo 7, História A 93 Desvalorizaram a moeda francesa (franco) e tabelaram os preços de alguns produtos essenciais; Nacionalizaram o Banco de França e algumas dos setores industriais fundamentais, como os transportes e o fabrico de armamento; Desenvolveram a legislação social: criação de contratos coletivos de trabalho, legalização dos sindicatos, aumentos salariais, redução do horário de trabalho para 40 horas semanais e o direito dos trabalhadores gozarem anualmente 15 dias de férias pagas;
  94. 94. 94 Espanha: Em fevereiro de 1936, triunfou nas eleições uma Frente Popular (socialistas, comunistas, anarquistas e sindicatos operários); Promulgaram legislação de caráter social e reformista: separação entre a Igreja e o estado, direito à greve, direito ao divórcio, laicização do ensino, direito à ocupação de terras não cultivadas, aumento dos salários e reconhecimento da autonomia do País Basco e da Catalunha;
  95. 95. 95 Estas medidas provocaram a reação dos mais conservadores; É constituída uma Frente Nacional que agrupava conservadores, monárquicos e falangistas (fascistas); Um levantamento militar chefiado pelo general Francisco Franco vai mergulhar a Espanha numa violenta guerra civil entre 1936 e 1939; Os franquistas (apoiantes do general Franco) tiveram o apoio militar da Alemanha nazi e da Itália fascista e vão vencer a guerra; Em 1939 inicia-se a ditadura franquista que irá perdurar até 1976;
  96. 96. Módulo 7, História A 96 Imagens da cidade basca de Guernica, destruída pela aviação alemã durante a guerra civil espanhola; Quadro pintado por Pablo Picasso denominado “Guernica” onde se denuncia a destruição da cidade.
  97. 97. 97 Bibliografia: Apresentação construída com base nos livros: Oliveira, Ana Rodrigues e outros, O fio da História, Texto Editora Neto, Helena e outros, História 9, Editora Santillana, 2014 Diniz, Maria Emília, Tavares, Adérito, Caldeira, Arlindo M., História 9, Raiz Editora, 2012

×