Articulação curricular

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Articulação curricular

  1. 1. Articulação Curricular 1/127 Índice 1. Articulação Vertical ------------------------------------------------------- 2 2. Articulação Horizontal --------------------------------------------------- 4 3. Educação Pré-Escolar----------------------------------------------------- 5 4. 1ºCiclo----------------------------------------------------------------------- 11 4.1 1ºAno ----------------------------------------------------------------------- 11 4.2 2ºAno ----------------------------------------------------------------------- 21 4.3 3ºAno ----------------------------------------------------------------------- 26 4.4 4ºAno ----------------------------------------------------------------------- 32 5. 2º e 3º Ciclos -------------------------------------------------------------- 38 5.1 Língua Portuguesa ------------------------------------------------------- 38 5.2 Línguas Estrangeiras ----------------------------------------------------- 47 5.3 História e Geografia ------------------------------------------------------ 56 5.4 Matemática ---------------------------------------------------------------- 71 5.5 Ciências Físico-Narurais ------------------------------------------------- 78 5.6 Artística e Tecnológica --------------------------------------------------- 86 5.7 Educação Física ----------------------------------------------------------- 103 5.8 Formação Pesssoal e Social (EMRC) ----------------------------------- 105 6. Desenhos Curriculares --------------------------------------------------- 117 6.1 1ºCiclo ---------------------------------------------------------------------- 117 6.2 2ºCiclo ---------------------------------------------------------------------- 118 6.3 3ºCiclo ---------------------------------------------------------------------- 119 6.4 Percurso Curricular Alternativo ------------------------------------------ 120 6.5 Curso de Educação e Formação ----------------------------------------- 120 6.6 Curso de Educação e formação de adultos ---------------------------- 123 7. Educação Especial -------------------------------------------------------- 123 8. Projecto Curricular do Agrupamento ----------------------------------- 126 9. Conclusão ------------------------------------------------------------------ 127 10. Disposições Finais --------------------------------------------------------- 127
  2. 2. Articulação Curricular 2/127 A articulação curricular deve promover a cooperação entre os docentes do Agrupamento de Escolas, procurando adequar as orientações curriculares e o currículo nacional aos interesses e necessidades específicas dos alunos através da articulação e da contextualização dos saberes. Para que os alunos deixem de ter uma visão fragmentada é necessário articular os conteúdos, as estratégias e os critérios de avaliação, devendo os docentes promover a interdependência entre as diferentes áreas do saber. Esta articulação consagra-se em termos legais no Decreto-Lei nº115-A/98 de 4 de Maio, no Decreto-Regulamentar nº 10/99 de 21 de Julho e no Decreto-Lei nº 6/2001 de 18 de Janeiro. As estruturas que asseguram a articulação curricular são: • Conselho de Docentes de Educação Pré-Escolar; • Conselho de Docentes do 1º Ciclo; • Departamentos Curriculares; • Conselhos de Turma (Projecto Curricular de Turma). Para a implementação das medidas de pedagogia diferenciada devem incluir-se os docentes de Apoio Educativo e de Educação Especial. 1. Articulação Vertical As competências transversais constituem por si só a base da articulação curricular, uma vez que são inerentes a todas as áreas de aprendizagens propostas pelo currículo ao longo de todo o percurso educativo dos alunos. Objectivo: promover o diálogo entre todos os docentes do agrupamento (do Pré-Escolar ao 3º Ciclo) visando assegurar uma maior articulação, sequencialidade das aprendizagens e partilha de práticas pedagógicas. Intervenientes: Coordenadores do Pré-escolar e de Ciclos, Conselho de Docentes do Pré-Escolar e 1ºCiclo, Coordenadores de Departamento, Conselhos de Turma, Coordenador de Educação Especial e Conselho Pedagógico. Recursos: Competências essenciais (gerais e especificas) definidas nas orientações curriculares e no currículo nacional para cada ciclo, bem como os resultados da avaliação diagnóstica de cada ciclo. Esta articulação faz-se através do: • Projecto Educativo;
  3. 3. Articulação Curricular 3/127 • Plano Anual de Actividades; • Reuniões do Conselho Pedagógico; • Reuniões do Conselho de Docentes e de Turma. Conteúdos CompetênciasEstratégias Conselho Pedagógico Reuniões do Conselho de Docentes Reuniões do Conselho de Turma Plano Anual de Actividades Projecto Educativo Pré-Escolar,1º, 2º e 3º Ciclos
  4. 4. Articulação Curricular 4/127 2. Articulação Horizontal A articulação horizontal resulta da concepção das competências essenciais da especificidade dos saberes de cada área e disciplina porque define níveis de interacção com as outras áreas curriculares e não curriculares. O trabalho a realizar em cada área/disciplina deve ter em conta a importância de se estabelecerem conexões a nível da própria área/disciplina em relação aos temas mais significativos, à relação entre os saberes e competências das diferentes áreas/disciplinas e à relação da escola com o meio envolvente. Objectivo: aprofundar o trabalho de articulação curricular das diferentes áreas e aferir critérios de relação pedagógica, referenciais, para cada turma. Intervenientes: Conselho de Docentes de estabelecimento de educação/ensino, Coordenadores de Departamento e Conselhos de Turma. Recursos: os documentos produzidos no Conselho de Docentes para a articulação curricular (Pré- escolar e 1º ciclo) e nos departamentos curriculares (2º e 3º ciclos) onde constam as aprendizagens essenciais por ano e os vários projectos educativos. Em seguida, são apresentadas propostas de articulação das diferentes Áreas Curriculares (do Pré Escolar ao 3ºCiclo) A especificidade da mono docência implica que na Educação Pré-Escolar e no 1ºCiclo as diferentes áreas curriculares e não curriculares sejam desenvolvidas em articulação sistemática, pelo que, as propostas apresentadas tiveram por base um tema de interesse comum. Haverá inevitavelmente percursos muito diferentes para o desenvolvimento das competências, de acordo com a diversidade de situações concretas.
  5. 5. Articulação Curricular 5/127 3. Educação Pré-Escolar Área de Formação Pessoal e Social Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Quando chega ao JI separa-se facilmente dos pais Sabe dizer o seu nome Sabe dizer ou mostrar a sua idade. Distingue meninos de meninas e identifica o seu sexo Interage com outras crianças Conhecer o nome de todos os colegas Espera pela sua vez para participar Conhece as rotinas Escolhe sozinho o que vai fazer Escolhe colegas para jogar/trabalhar/brincar Procura o adulto para jogar Participa em jogos que obedeçam a regras Pede colaboração do adulto para a resolução de problemas Sabe procurar os materiais de que precisa Arruma espontaneamente ou segundo uma ordem dada Resolve sozinho a sua higiene pessoal com supervisão 4 Anos Diz o seu nome completo Diz o nome dos familiares directos Reconhece laços de parentesco Faz escolhas e realiza tarefas Mostra-se colaborante com os colegas Respeita os trabalhos dos outros Partilha materiais Exprime sentimentos Respeita regras de jogo Aceita a resolução de conflitos pelo diálogo e decisão pelo consenso Participa por iniciativa em actividades de grande grupo Responsabiliza-se pelas tarefas que lhe são confiadas Realiza tarefas É autónomo em relação à sua higiene pessoal 5 Anos Sabe a sua morada/localidade Relaciona-se com os adultos com confiança e respeito Reconhece a necessidade de ajudar os colegas ou o adulto Mostra respeito pelos colegas independentemente das suas características Resolve os seus problemas Aceita a decisão dos outros É persistente na realização das actividades Coopera em projectos comuns Partilha ideias Cumpre as normas estabelecidas Leva uma tarefa até ao fim Veste-se e despe-se sozinho
  6. 6. Articulação Curricular 6/127 Competências a desenvolver nesta área: • Reconhecer a sua identidade • Agir com segurança e confiança • Agir autonomamente e com responsabilidade • Regular o seu comportamento em atitudes de solidariedade e respeito pela diferença • Regular o seu comportamento com base em normas estabelecidas Área da Expressão e Comunicação Expressão Motora Competências a desenvolver nesta área: • Movimentar-se com precisão, agilidade e controlo motor • Coordenar de forma dinâmica os movimentos • Reconhecer o próprio corpo e a sua relação com o espaço Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Identifica as principais partes do corpo Mostra coordenação ao subir degraus Salta pequenos obstáculos Atira a bola Encaixa e desencaixa peças simples Realiza enfiamentos largos Segura o pincel/lápis em pinça fina 4 Anos Nomeia as diferentes partes do corpo Atira/agarra a bola Corre com segurança Salta a pés juntos Manipula, encaixa materiais em conjunto e separa-os Constroi jogos de encaixe Faz rasgagens Utiliza a tesoura para cortar 5 Anos Tomar consciência do seu corpo e do outro Apresenta noções de lateralidade Distingue a direita da esquerda em relação ao seu próprio corpo Salta ao pé coxinho Fazer saltar uma bola e controlá-la Recorta figuras respeitando o contorno Preenche espaço limitados, colorindo sem sair dos contornos Sabe movimentar-se e localizar-se no espaço físico Andar com equílibrio sobre uma linha recta Saltar obstáculos Apresenta boa coordenação global de movimento
  7. 7. Articulação Curricular 7/127 Expressão Dramática Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Brinca ao faz de conta Faz imitações ( de animais/caretas...) Imita a mímica de canções 4 Anos Assume um um papel nos um papel nos jogos de faz de conta Usa a expressão corporal para enriquecer a comunicação Interpreta fisionomias e atitudes (triste, zangado, com frio...) 5 Anos Interpreta personagens de uma história/situação Participa em dramatizações de histórias ou acontecimentos Distingue formas de expressão de diferentes sentimentos e emoções Participa em jogos de movimento ou danças coreografadas Competências a desenvolver nesta área: • Utilizar possibilidades expressivas do próprio corpo • Expressar e identificar sentimentos e emoções • Dramatizar situações reais ou imaginárias Expressão Plástica Competências a desenvolver nesta área: • Reconhecer e utilizar adequadamente diferentes formas, cores materiais e técnicas • Representar plasticamente vivências e emoções Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Manipula e explora materiais de desenho ou pintura Manipula material de modelagem Rabisca espontaneamente Atribui significados ao que faz Representa a figura humana de forma rudimentar 4 Anos Representa a figura humana completa Desenha formas reconhecíveis Desenha ou pinta representações com alguns pormenores Modela formas reconhecíveis Organiza os diferentes elementos gráficos entre si 5 Anos Representa a figura humana com pormenores Faz desenhos com pormenores Representa temáticas (acontecimento/historia...) Realiza pintura figurativa Realiza modelagem figurativa Faz colagens figurativas com materiais diversos Experimenta as diversas técnicas e materiais por iniciativa Preocupa-se com a apresentação dos seus trabalhos
  8. 8. Articulação Curricular 8/127 Expressão Musical Competências a desenvolver nesta área: • Reconhecer e organizar possibilidades do meio sonoro • Utilizar a voz como instrumento de expressão • Explorar possibilidades expressivas do corpo relacionadas com o meio sonoro Domínio da Linguagem Oral e Abordagem á Escrita Competências a desenvolver neste domínio: • Compreender o significado do discurso oral • Usar adequadamente a expressão oral para comunicar • Reconhecer diferentes linguagens como meios de comunicação e informação • Reconhecer regras básicas de escrita • Utilizar as TIC para jogar e aprender Domínio da Matemática Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Canta canções simples Imita ritmos simples Identifica sons da natureza e da vida diária 4 Anos Canta canções sozinho Identifica e localiza diferentes sons Movimenta-se ao som da música 5 Anos Reproduz batimentos rítmicos Associa-se a alguns colegas para cantar em grupo Cria coreografias para acompanhar canções Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Identifica cores Nomeia as cores primárias Distingue muito de pouco Distingue cheio de vazio Distingue grande de pequeno Distingue dentro e fora Faz puzzles simples Agrupa objectos iguais e diferentes Conta até 3 Faz pequenas construções 4 Anos Identifica as cores secundárias Nomeia as cores secundárias Agrupa objectos segundo dois atributos Conta sequencialmente até 5 Reconhece quantidades (muito/pouco; mais/menos) Faz puzzles com mais de 12 peças Identifica, circulo, quadrado, triângulo
  9. 9. Articulação Curricular 9/127 Competências a desenvolver neste domínio: o Estabelecer relações entre objectos e grupos de objectos de acordo com atributos/posição relativa/sequência o Associar número a quantidade o Resolver problemas Área do Conhecimento do Mundo Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Identifica alguns animais Nomeia e caracteriza alguns animais Identifica algumas festividades ( Aniversário/Natal/ Carnaval/...) Identifica algumas profissões (professor/médico/padeiro/cozinheiro) Identifica alimentos Distingue algumas paisagens (praia, cidade, campo) Identifica estados meteorológicos simples (sol / chuva / vento...) Relaciona a terra, a água e o ar com diferentes animais Identifica alguns veículos 4 Anos Nomeia algumas profissões e diz para o que servem Reconhece meios de transporte Reconhece recursos sociais da comunidade (bombeiros/hospital...) Reconhece festividades e os costumes que lhe estão associados Distingue alguns animais de estimação/domésticos/selvagens Reconhece plantas /frutos comuns e como nascem Distingue alguns alimentos saudáveis Nomeia, circulo, quadrado, triângulo Conta de 1 até 5 Ordena acções em imagens com sequência (3 elementos) Distingue noções de tempo: dia/noite 5 Anos Nomeia as cores secundárias Distingue tonalidades de cor Ordena objectos de acordo com um atributo Agrupa objectos segundo três atributos Nomeia e reproduz, circulo, quadrado, triângulo e rectângulo Tem noção de conjunto Tem noções de pesos e medidas( leve/pesado; curto/comprido..) Utiliza noções espaciais (atrás/ao lado/entre/por baixo de...) Compara quantidades entre conjuntos (+/-/=) Reconhece os algarismos até10 Associa quantidade a número até 10 Colocar números de 1 a 10 em sequência Reconhecer primeira, segunda e terceira posição Distingue relações temporais – antes de /depois de... Ordena acções em imagens com sequência até 6 elementos Distingue noções de tempo: manhã/tarde/noite Reconhece a sequência os dias da semana
  10. 10. Articulação Curricular 10/127 Reconhece diferentes paisagens naturais (deserto/selva/polos...) Gosta de observar o meio que a rodeia Questiona acerca do que observa Tem cuidado ao pôr o lixo nos locais para o efeito 5 Anos Sabe a sua morada/localidade Reconhece funções de alguns órgãos do corpo (olhos/coração...) Reconhece alguns cuidados de saúde (alimentação/higiene/desporto) Reconhece profissões e as suas funções na sociedade Reconhece recursos sociais da comunidade (escola/cabeleireiro...) Reconhece meios de transporte e a sua função na sociedade Descreve as consequências de fenómenos atmosféricos(cheias…) Identifica características das estações do ano Reconhece animais e relaciona-os com o seu habitat Caracteriza animais segundo famílias (mamíferos/aves...) Tem noção de que existem outros países/línguas/costumes Reconhece algumas características do espaço (planetas/estrelas..) Reconhece a necessidade dos cuidados a ter com a natureza Mostra curiosidade e faz perguntas sobre os temas abordados Competências a desenvolver nesta área : • Reconhecer elementos do mundo social e natural, as suas funções e utilidade • Demonstrar cuidado e respeito pelo ambiente • Questionar, analisar e propor explicações/soluções face a situações observadas
  11. 11. Articulação Curricular 11/127 4. 1º CICLO 4.1 1º Ano 1º Período Mês: Setembro/Outubro ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS A sua identificação Língua Portuguesa - Diálogo, individual e em grupo, sobre temas diversos, de forma a incentivar a criança a exprimir-se por iniciativa própria - Apresentação ao aluno o seu nome próprio, escrito em cartolina, e executar jogos que o levem a identificar o seu nome próprio - Identificação de vogais Matemática - Jogos de identificação entre o grupo Expressão Físico- Motora - Jogos de localização no espaço Expressão Musical - Canções, lengalengas - Cartolinas - Material de pintura - Cd- rom
  12. 12. Articulação Curricular 12/127 Expressão Plástica -Pintura de imagens identificativas do seu sexo Os seus gostos e preferências Língua Portuguesa - Diálogo em grande grupo - Descrição de gravuras da sua preferência Matemática - Proceder a contagens - Elaboração de gráficos Expressão Físico- Motora - Realização de jogos preferidos dos alunos Expressão Plástica - Desenho das suas preferências - Material de Pintura - Papel de cenário - Cartolinas - Fichas de consolidação (cont.) O seu corpo Língua Portuguesa - Diálogo sobre as modificações do seu corpo Matemática - Efectuar pesagens e medições - Elaboração de gráficos Expressão Dramática - Jogos de identificação das partes do corpo Expressão Musical - Canções Expressão Plástica - Elaboração de painéis com as partes do corpo -Fotografias dos alunos - papel de cenário - cd- rom
  13. 13. Articulação Curricular 13/127 Mês: Novembro ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS A saúde do seu corpo Língua Portuguesa - Diálogo sobre regras de higiene, postura e saúde, Matemática - Elaboração de tabelas sobre hábitos de higiene Expressão Físico- Motora - Jogos de posturas correctas Expressão Plástica -Elaboração da roda dos alimentos - Cartolinas -Embalagens usadas - Tabelas A segurança do seu corpo A segurança do seu corpo Língua Portuguesa - Observação de gravuras - Visionamento de filmes Matemática - Situações problemáticas Expressão Físico- Motora - Circuito rodoviário - Gravuras - Sinais de Trânsito - Cd rom
  14. 14. Articulação Curricular 14/127 (cont.) O seu passado próximo Língua Portuguesa - Escrita de palavras/frases Matemática - Registo das actividades desenvolvidas na semana - Observação do ciclo do dia Expressão Dramática - Jogos dramáticos Expressão Plástica - Pintura -Material de pintura - Fichas de consolidação Mês: Dezembro ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS As suas perspectivas para um futuro próximo Língua Portuguesa - Escrita de palavras/ frases - Diálogos Matemática - Contagens - Escrita de números - Introdução de somas e diferenças - Material de pintura - Fichas de consolidação
  15. 15. Articulação Curricular 15/127 - Situações problemáticas Expressão Dramática - Jogos mímicos Expressão Plástica -Desenho sobre as suas perspectivas Mês: Janeiro ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS Os membros da sua família: nomes, sexo. Língua Portuguesa: -Construir frases. -Compor e decompor palavras. -Ler e interpretar textos. -Comunicar oralmente. -Reter informação oral. Expressão musical: -Cantar uma canção. Expressão plástica: -Representação da família . Livros, rádio, barro, plasticina… Outras pessoas com quem mantém relações Língua Portuguesa: -Identificação de familiares próximos. Papel, tintas, fotografias, vídeo,
  16. 16. Articulação Curricular 16/127 próximas: nome, idade, sexo. -Dramatização sobre a família. Expressão plástica: - Representação da família em ambientes diferentes: à mesa de refeição, no transporte, na praia, … DVD, computador, barro, plasticina… A sua escola: a sua classe, organização, direitos e deveres. Língua Portuguesa: -Identificação de colegas e do seus nomes. -Diálogo sobre o a vida em classe. -Representação da turma em ambientes diferentes: na sala, no transporte, no recreio, … Matemática: -Composição com figuras geométricas, superfícies, figuras planas,… Maqueta, tangram, geoplano, … Mês: Fevereiro ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS Os seres vivos no seu ambiente. Língua Portuguesa: -Identificar seres vivos do seu ambiente natural próximo. -Identificar animais domésticos. -Ler poesias alusivas aos animais que conhece ou de que gosta. -Entoar a voz dos animais. Expressão musical: -Cantar uma canção. Livro, rádio Papel, tintas, fotografias, …
  17. 17. Articulação Curricular 17/127 Expressão plástica: -Fazer máscaras alusivas ao tema. Matemática: -Desenhos em papel quadriculado. 2º Período Mês: Março ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS Os aspectos físicos do meio local:  O estado do tempo  Duração dos dias e das noites.  Identificar cores, sons e cheiros da natureza. (cont.) Língua Portuguesa: -Construir frases. -Compor e decompor palavras. -Ler e interpretar textos. -Comunicar oralmente. -Reter informação oral. Matemática: -Fazer gráficos. -Preencher tabelas com o estado do tempo. -Elaboração de cartaz com o registo do tempo. -Composição e decomposição de números. Papel, lápis de cor, tintas, imagens, papel colorido para recorte, …
  18. 18. Articulação Curricular 18/127 A sua escola: a sua classe, organização, direitos e deveres. -Relações de ordem e grandeza. Língua Portuguesa: -Identificação de colegas e do seus nomes. -Diálogo sobre o a vida em classe. -Representação da turma em ambientes diferentes: na sala, no transporte, no recreio, … Papel, tintas, fotografias, … 3º Período Mês: Abril ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS A casa: Os espaços/As funções A escola: os espaços/ as funções Os seus itinerários Localizar espaços em relação a um ponto de Língua Portuguesa: -Conhecer regras de leitura e escrita. rr, r entre vogais, ss, s com valor de z, ce, ci, ça, ço, çu, al, el, il, ol,ul, ar, er, ir, or, ur. -Resolver exercícios aplicando as regraas de escrita e de leitura -Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral -Dsenvolver as competências da leitura e da escrita -Recolher e organizar informação Matemática: -Efectuar contagens de casas numa rua Blocos lógicos, jogos, livros, canções, gravador, cd- rom
  19. 19. Articulação Curricular 19/127 referência -Ordenar objectos por tamanhos -Descobrir progressivamente os nºs até 19 -Praticar cálculo e raciocínio através de exercícios Expressões: -Jogos, canções, desenhos, pintura Mês: Maio ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS Experiências com alguns materiais e objectos de uso corrente A água: características/efeito da água em algumas substâncias Língua Portuguesa: Conhecer regras de leitura: ch, nh, lh, às, az, an, am, br, cr, dr, fr, gr,pr, tr, vr exercício de leitura e de escrita, aplicando as regras completar textos com palavras dadas Fazer exercícios de cópia e caligrafia Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral utilizar técnicas de recolha e de organização da informação Matemática: Comprimentos, capacidades, volumes e massas unidades de medida noções temporais dinheiro Expressões: Construir um “supermercado, jogos, canções Vários objectos do dia- a-dia Dinheiro jogos didácticos livros
  20. 20. Articulação Curricular 20/127 Mês: Junho ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS O som: do seu ambiente/produzido manusear objectos em situações concretas (cont.) Língua Portuguesa: Conhecer regras de leitura e de escrita: ge, gi,gue, gui, ão ões, ã,ães,fl,pl,ans,ens,ons, uns, valor do x fazer exercícios para aplicar as regras de leitura e de escrita completar textos com palavras dadas Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral utilizar técnicas de recolha e de organização da informação Matemática: ler e escrever números Tábua da adição Relações de grandeza noções de invariância das grandezas Expressões: jogos para produzir sons, canções, elaboração de instrumentos musicais com materiais recicláveis Diferentes materiais do dia-a-dia outros materiais reutilizáveis livros, cd rom, computador gravador
  21. 21. Articulação Curricular 21/127 4.2 2.º Ano Estudo do Meio Outras Áreas Recursos Humanos e Materiais Bloco 1 – À Descoberta de Si Mesmo 1. O Passado mais Longínquo 2. As Suas Perspectivas para um Futuro mais Longínquo 3. O Seu Corpo • Matemática: construir frisos cronológicos, gráficos com os aniversários dos alunos (meses do ano); • Língua Portuguesa: elaborar uma biografia ilustrada (frases e pequenos textos com respectiva ilustração), elaboração de pequenos textos e leitura dos mesmos acerca do seu aniversário; • Expressões: construir frisos cronológicos, biografia ilustrada (ilustrações, fotografias e mapas), construir um calendário de aniversários, canções alusivas ao tema. • Matemática: fazer contagens em rectas graduadas (contar quantos dias faltam para datas futuras); • Língua Portuguesa: elaborar textos “O que pensas fazer nas próximas férias?”; • Expressões: ilustrar textos. • Matemática: registar o peso e a altura (de forma evolutiva); • Língua Portuguesa: explorar um texto informativo desencadeador das aprendizagens sobre o tema; • Expressões: contornar o corpo humano, explorar canções através da expressão corporal, modelar em plasticina o corpo humano, explorar os sentidos através de • Cartolina; • Cola; • Tesouras; • Colagens; • Fotografias; • Mapa; • Feltros; • Lápis de cor.
  22. 22. Articulação Curricular 22/127 Bloco 2 – À Descoberta dos Outros e das Instituições 1. O Passado Próximo Familiar • Matemática: localizar num mapa o local de férias, nascimento, habitação...; • Língua Portuguesa: fazer um debate seguido da elaboração de texto colectivo acerca de momentos festivos vividos em família (Natal, aniversários...); • Expressões: dramatizar um momento vivido em família. • Matemática: elaborar cartazes com figuras geométricas e escrita das regras de 4. A Saúde do seu Corpo 5. A Segurança do Seu Corpo jogos de adivinhação. • Matemática: registar num pictograma e fazer o tratamento dos dados da classificação obtida (diferente símbolo conforme seja bom, precisa de melhorar ou é mau) pelos lanches dos alunos; • Língua Portuguesa: explorar textos acerca da alimentação; entrevistar um profissional de saúde, elaborar um panfleto informativo e uma ementa saudável; • Expressões: construir uma Roda dos Alimentos, realizar uma manhã desportiva para valorizar um estilo de vida saudável; • Formação Cívica: participar em projectos existentes na escola. • Matemática: construir figuras e sólidos geométricos, construir itinerários no pátio da escola e agir como peão ou ciclista; • Língua Portuguesa: organizar ficheiros por ordem alfabética (números de telefone úteis), construir cartazes com as regras de segurança a cumprir; • Expressões: fazer exercícios que desenvolvam a lateralidade Formação Cívica: participar em projectos existentes na escola.
  23. 23. Articulação Curricular 23/127 2. A Vida em Sociedade 3. Modos de vida e funções de alguns membros da comunidade 4. Instituições e Serviços existentes na Comunidade convivência social; • Língua Portuguesa: ler e elaborar textos livres, banda desenhada; • Expressões: elaborar bandas desenhadas. • Matemática: realizar medições de diversos materiais utilizados em diversas profissões, desenhar plantas de salas, desenhar itinerários; • Língua Portuguesa: realizar inquéritos a diversos profissionais, memorizar e recitar poesias; • Expressões: fazer dramatizações sobre profissões. • Matemática: comparar as distâncias entre a escola e as instituições/serviços usados, fazer estimativas e cálculo mental entre distâncias; • Língua Portuguesa: recolher e analisar panfletos realizar inquéritos a diversos profissionais, memorizar e recitar poesias; • Expressões: fazer dramatizações sobre profissões. • Mapas; • Feltros ; • Lápis de cor e cera; • Cola; • Papel; • Cartolinas; • Réguas.
  24. 24. Articulação Curricular 24/127 Bloco 3 – À Descoberta do Ambiente Natural 1. Os Seres vivos do seu Ambiente 2. Os Aspectos Físicos do Meio Local • Estudo do Meio: realizar visitas de estudo, visualizar filmes, livros, CD-Roms, Internet, visualizar projecções de diapositivos, realizar trabalhos individuais e de grupo; • Matemática: observar e comparar a altura de plantas existentes na escola, exercitar contagens com a noção de dobro e metade, aplicar a simbologia >, < ou =, resolver situações problemáticas, construir gráficos e estimativas; • Língua Portuguesa: ler e escrever textos sobre as plantas e os animais, escrever, ler e memorizar poesias e lengalengas sobre plantas e animais, elaborar textos descritivos de animais; • Expressões: colocar placas identificativas de plantas nos jardins próximos da escola, elaborar bilhetes de identidade sobre plantas e animais, realizar desenhos e dobragens de animais, construir fantoches, imitar animais através da expressão corporal, mimar canções sobre os animais, deslocar-se segundo as características dos animais. • Estudo do Meio: realizar experiências sobre os diferentes estados do tempo, recolher (em revistas, jornais ou Internet) e analisar previsões do estado do tempo; • Matemática: preencher e analisar uma tabela de dupla entrada sobre o estado de tempo diário durante um determinado período de tempo, construir um gráfico a partir da análise da tabela de dupla entrada; • Língua Portuguesa: registar as conclusões obtidas a partir da análise e tratamento de dados obtidos; • Expressões: elaborar bandas desenhadas. • Filmes; • DVDs; • Leitor de DVDs; • Data - show; • Cartolinas; • Feltros; • Tintas; • Lápis de cor e cera; • Papel cavalinho; • Folhas de papel.
  25. 25. Articulação Curricular 25/127 Bloco 4 – À Descoberta das Inter Relações entre Espaços 1. Os Meios de Comunicação e os seus itinerários • Meios de Transporte • Meios de comunicação pessoal e social;vários tipos de comunicação • Estudo do Meio: recolher gravuras, postais, bilhetes e pesquisa na Internet;visita de estudo ao Museu da Carris e ao Museu dos Coches; • Matemática: Utilizar um comboio em que cada carruagem representa uma classe, fazer leitura de números e chegar ao milhar; usar a multiplicação; Itinerários;Plantas;consultar horários de meios de transporte; as horas; o dinheiro. • Língua Portuguesa: diálogar sobre viagens; Produzir textos alusivos ao tema; Expressar-se livremente utilizando palavras e expressões com a realidade observada. • Expressão Plástica: elaborar cartazes com vários tipos de transporte; dobragens,construção de meios de transporte com materiais reciclados. • Expressão Musical: música e dramatização- jogos de Faz-de-Conta, canções... • Expressão Física-Motora: movimentos exemplificativos de vários transportes. • Formação Cívica: conhecer e aplicar regras de boa utilização e convívio nos meios de transporte • Língua Portuguesa: caracterizar e utilizar os vários tipos de comunicação; escrever uma carta/enviar mails; diálogo;identificar emissor, receptor e mensagem;inquéritos/entrevistas; crucigramas/sopa de letras; consultar a programação televisiva/cinema/teatro... • Estudo do Meio: conhecer a periodicidade dos jornais, revistas... Visita de estudo ao Museu da Comunicação/Correios. • Matemática: elaborar gráficos(sobre os programas preferidos); situações problemáticas; operações. Expressão Plástica: construção de um telefone; recolha de imagens. • Cartolinas; • Folhas de papel; • Plantas; • Lápis; • Tintas; • Papel; • Materiais usados; • Leitor de Cd; • Cds de música. • Fotografias; • Tesouras; • Cola; • Internet; • Revistas e jornais; • Papel; • Fotocópias.
  26. 26. Articulação Curricular 26/127 Bloco 5 – À Descoberta dos Materiais e Objectos • Realização de várias experiências • Estudo do Meio: visita de estudo ao Pavilhão do Conhecimento; realização de experiências. • . Língua Portuguesa: elaborar relatórios sobre as experiências realizadas; preparação e exploração da visita de estudo • Matemática: trabalhar com estimativas;massas, pesos, figuras e sólidos geométricos. • Expressão Plástica: recolher e construir materiais para a realização de experiências. • Material para as experiências; • Papel. 4.3 3º ANO 1ºPeríodo Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Expressões Recursos e Actividades Naturalidade e Nacionalidade Exploração Oral e Escrita sobre as origens dos alunos Unidade de milhar e relação entre dezena, centena e milhar relativamente ao número de habitantes da freguesia de origem; Rectas paralelas e perpendiculares relacionando com o local de origem. Construção do Bilhete de Identidade; Construção e pintura do brasão e bandeira da freguesia, concelho e nacionalidade. Cartolinas, canetas, lápis, consulta da internet
  27. 27. Articulação Curricular 27/127 1ºPeríodo Corpo humano Ordenação por ordem alfabética dos órgãos que constituem o corpo humano; diferentes tipos de texto : entrevista a um técnico de saúde; sinais de pontuação na elaboração de textos. Subtracção sem empréstimo usando as datas de nascimento; números ordinais usando a sequência dos órgãos. Construção de um móbil do coro humano; decalque dos órgãos. Visita a um centro de saúde, arame, cartolina, taches, cola, tesoura, cartolina, modelagem do corpo humano recorrendo a plasticina. Sensações / sentimentos; Hábitos de vida saudáveis; Regras de primeiros socorros; O passado familiar; O passado do meio local Elaboração de um resumo sobre a alimentação diária de um aluno; tipos de frases recorrendo ao estado de espírito da criança; sinónimos e antónimos recorrendo aos estados de espírito, elaboração de uma BD sobre um acidente e regras de primeiros socorros; exploração de textos; forma afirmativa e negativa recorrendo aos hábitos de vida saudáveis; frase e não frase sobre o passado local, elementos fundamentais da frase usando frases sobre o meio local. Resolução de situações problemáticas usando os diferentes algoritmos recorrendo a situações reais da prevenção; leitura e escrita e ordenação de números recorrendo à base de dados dos acidentes rodoviários; interpretação de gráficos; sólidos geométricos, treino das tabuadas através de actividades lúdicas. Exercícios de mímica (estados de espírito); elaboração do corpo humano recorrendo aos sólidos geométricos; construção de uma árvore genealógica para estabelecimento de relações de parentesco; Pirâmide alimentar através de recortes – cartolina, revistas, fotocópias, cola e tesoura, visualizar filmes sobre os órgãos do corpo humano; Realização de um peddy-paper pelos locais de interesse patrimonial da localidade recorrendo a um guião de apoio; investigação sobre o passado local recorrendo a fontes orais (entrevistas) e documentais para a reconstrução do passado.
  28. 28. Articulação Curricular 28/127 2ºPeríodo Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Expressões Recursos e Actividades Os solos, realização de experiências com os diferentes tipos de solos Registo das conclusões das experiências; Trabalhar o algoritmo da divisão e situações problemáticas adequadas ao tema de Estudo do Meio; registo gráfico das experiências. Construção de um álbum ilustrado. Possível visita de estudo a grutas; vasos, água, máquina fotográfica, barro, materiais de desgaste. As rochas - saída de campo para recolha de material; Formas de relevo Classificação e registo do material recolhido; relato escrito e oral da saída de campo; Pesquisa e elaboração de textos. Situações problemáticas; Ordenação de números recorrendo à altitude das serras. Cartaz de registo das propriedades de cada tipo de rocha e sua utilização; modelagem com argila; construção de cartazes e maquetas com os diferentes tipos de relevo; elaboração do mapa de Portugal com as principais serras Cursos de Água Exploração de um texto sobre a água; diferentes tipos de texto; enunciados / avisos (protecção e poupança dos recursos) Lateralidade; rectas paralelas e perpendiculares; situações problemáticas Dramatização do texto explorado em língua portuguesa; Completar a maqueta do tema anterior com cursos de água. Materiais de desgaste
  29. 29. Articulação Curricular 29/127 2ºPeríodo Os Astros: o sol e as estações do ano; os planetas e as estrelas. Produção de textos; pesquisas sobre os astros. Noção de círculo e circunferência; sólidos geométricos (esfera); figuras simétricas; eixo de simetria. Construção de um móbil; desenhos sobre o sistema solar. Localização; Pontos Cardeais; Itinerários. Produção de textos alusivos ao tema de Estudo do Meio; Relatos de itinerários. Rectas paralelas e rectas perpendiculares; Lateralidade. Construção de um mapa em relevo com a rosa-dos-ventos; construção de cata-ventos; desenho da planta da sala de aula com indicação da orientação solar da mesma. Computador; Internet; Material de desgaste; Instrumentos Musicais. Os animais Elaboração do BI dos animais; Inventar rimas e lengalengas acerca do tema trabalhado; Leitura e interpretação de textos; tipos de texto. Resolução de situações problemáticas que envolvam animais; Uso do Tangram. Recolha e canto de músicas sobre os animais. Desenhos alusivos ao tema.
  30. 30. Articulação Curricular 30/127 3ºPeríodo Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Expressões Terra em transformação: classificação de plantas quanto ao tipo de raiz, caule e folhas ao ar livre; experiência da germinação do feijão. Expressão escrita; tipos de texto – construção de um texto em BD sobre a germinação do feijão. O tempo – observação e registo do tempo de germinação de uma planta. O metro – comparação e medição dos vários tipos de plantas para o herbário. Construção de um herbário; Colagens e decalques. As diferentes fases do trabalho agrícola: lavrar, semear, mondar, regar e colher. Expressão escrita – escrever mensagens, relato de acontecimentos passados, presentes e futuros tendo em conta as vivências O Tempo – interpretação de horários, escrita das horas e resolução de problemas alusivos ao tema. Construção de um relógio em cartolina. Visita de estudo a um sector da actividade económica no concelho Expressão escrita – pesquisa sobre as actividades económicas mais predominantes no meio local. Realização de entrevistas. Tratamento dos dados recolhidos na pesquisa efectuada (gráficos) Elaboração de cartazes com imagens fotografadas e gráficos. Expressão escrita e oral – produção de um texto sobre figuras geométricas; classificação de algumas palavras do texto quanto ao número de sílabas e acentuação. Exploração do desenho elaborado para introdução da noção de perímetro de figuras. Resolução de problemas; Exercícios de aplicação. Desenho com figuras geométricas.
  31. 31. Articulação Curricular 31/127 3ºPeríodo Actividades Económicas: a importância para o meio local – comércio e agricultura. Exploração de textos – leitura e interpretação de textos; procura de palavras no dicionário. O dinheiro – resolução de problemas através de actividades lúdicas. Decalque das moedas; dramatização de compra e venda de bens. Poluição do ambiente Visita de estudo à ETAR Construção de slogans em PowerPoint alusivos ao tema. O litro e o decilitro Recolha de amostras de água tratada e comparações / relacionamento das medidas de capacidade. Construção de cartazes alusivos ao tema. Medição da massa de alguns produtos característicos da região. Produção de pequenos textos sobre o peso de cada aluno (retrato físico e psicológico) Respeito pela diferença. Medidas de Massa Pesar alguns alunos na sala de aula Construção de balanças com materiais recicláveis; desenho do retrato físico d cada aluno. Descrição escrita e oral de espaços (casa, sala de aula, recreio…) Área de figuras – medição da área da sala de aula e do quarto do aluno… Resolução de situações problemáticas. Desenho de plantas (sala de aula, recreio, quarto…)
  32. 32. Articulação Curricular 32/127 4.4 4º Ano SETEMBRO LÍNGUA PORTUGUESA Revisões: Os nomes, os verbos, as onomatopeias, os adjectivos, a pontuação, família de palavras, área vocabular, sinónimos e antónimos. Avaliação diagnostica. MATEMÁTICA Revisões do 3º Ano: De novo na escola. Avaliação diagnostica. ESTUDO DO MEIO Revisões do 3º Ano: Vamos recordar. Avaliação Diagnóstica. EXPRESSÃO FÍSICA Perceber a importância da actividade física EXPRESSÃO MUSICAL Cantarolar canções conhecidas EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o Outono OUTUBRO LÍNGUA PORTUGUESA A linguagem verbal e não verbal. Os nomes próprios. Os tipos de texto. A frase e a não frase. MATEMÁTICA Numerais ordinais. Leitura e escrita de números: dezena de milhar, centena de milhar e milhão. ESTUDO DO MEIO O meu corpo: os ossos, os músculos, a pele. A segurança do meu corpo. EXPRESSÃO FÍSICA Jogos lúdicos de grupo EXPRESSÃO MUSICAL Lengalengas EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos livres ARTICULAÇÃO CURRICULAR L.P./ E.M.- adjectivos para qualificar o corpo humano. Família de palavras sobre o corpo humano. Leituras relacionadas com o tema. Exp. Dramática/ E.M. – jogos de mímica. E. F./ E.M. – realizar jogos de lateralidade e de indentificação de partes do corpo humano.
  33. 33. Articulação Curricular 33/127 Exp. Plástica/ E.M. – construção de um esqueleto em cartolina. Elaboração de panfletos de sensibilização sobre os cuidados que devemos ter com o corpo (higiene,cuidados com o Sol…). NOVEMBRO LÍNGUA PORTUGUESA Grupo nominal e grupo verbal e grupo móvel. Os tipos e a forma das frases. A divisão silábica. Classificação de palavras quanto ao número de sílabas e a sílaba tónica. Acentos gráficos. MATEMÁTICA Leitura e escrita de números: a décima, a centésima e a milésima. Adição e subtracção de números decimais. Identificar ordem e classes da milésima ao milhão. A máquina de calcular. Sequências crescentes e decrescentes. Multiplicação/multiplicação de números decimais. Rectas graduadas. ESTUDO DO MEIO A história da minha terra. A história do meu país. EXPRESSÃO FÍSICA Exercícios espaciais (corpo) EXPRESSÃO MUSICAL Exercícios de ritmo EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o magusto ARTICULAÇÃO CURRICULAR Exp. Plástica/ Matemática/ E.M.- elaboração de uma friso cronológico sobre história. Mat./ E.M. – Numeração Romana. Sequências crescentes e decrescentes com algumas datas históricas. L.P./ E.M. – Leitura e elaboração de textos sobre história e sobre o Magusto. DEZEMBRO LÍNGUA PORTUGUESA Os sinónimos e antónimos. Adjectivos, verbos e nomes. MATEMÁTICA Composição de operadores numéricos. Comparar e identificar sólidos geométricos. Dividir um número inteiro por outro só com um algarismo.
  34. 34. Articulação Curricular 34/127 JANEIRO Divisão com divisor maior que 10. Divisão com dividendo de três ou mais algarismos. ESTUDO DO MEIO A história do meu país. EXPRESSÃO FÍSICA Jogos com bolas EXPRESSÃO MUSICAL Canções de Natal EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos de Natal ARTICULAÇÃO CURRICULAR Mat./ E.M. – Unidades de tempo relacionadas com a história do país. L.P./ E.M. - Visitas de estudo a instituições locais e entrevistas a pessoas mais idosas. E.M./ E.F. – visita de estudo a uma instituição desportiva da localidade e efectuar uma aula de Educação física no local. L.P.- Leitura de textos sobre o Natal. Exp. Plástica – elaboração de trabalhos sobre o Natal. Exp. Dramática- dramatização de uma peça de teatro sobre o Natal. Exp. Musical- aprender canções sobre o Natal. Form. Cívica/ L.P. – Assembleia de escola para debater temas que os alunos achem pertinentes. LÍNGUA PORTUGUESA O grau dos adjectivos MATEMÁTICA Os sólidos geométricos. Faces, vértices e arestas. Estimativas de ordens de grandeza. Divisão com números decimais. Múltiplos de um número natural. ESTUDO DO MEIO Aspectos físicos do meio: fenómenos físicos, lençóis de água, nascentes e cursos de água. Os Astros. EXPRESSÃO FÍSICA Exercícios de destreza EXPRESSÃO MUSICAL Canções de Reis EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre os Reis ARTICULAÇÕES CURRICULARES Exp. Plástica/ Mat./ E.M. – construção de uma maquete utilizando sólidos geométricos representando o Ciclo da Água. Exp. Plástica/ E.M. – Construção de uma maquete do Sistema Solar utilizando esferas moldadas com barro ou plasticina. Exp. Musical- Cantar as Janeiras.
  35. 35. Articulação Curricular 35/127 FEVEREIRO LÍNGUA PORTUGUESA Os pronomes e determinantes. Os pronomes pessoais, demonstrativos e possessivos. Verbos e conjugações MATEMÁTICA Os ângulos. As medidas de comprimento. Pontos equidistantes, diâmetro e raio. Desenhar com compasso e régua. Divisão por 10, 100e 1000. Múltiplos do metro. ESTUDO DO MEIO Aspectos físicos de Portugal: os maiores rios e elevações. O contacto entre a terra e o mar. EXPRESSÃO FÍSICA Natação EXPRESSÃO MUSICAL Canções de Carnaval EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o carnaval ARTICULAÇÃO CURRICULAR Mat. /Exp. Plástica- desenhar com o compasso e a régua para efectuar máscaras de carnaval L.P.- conjugar verbos mascarar e desfilar nos vários tempos. MARÇO LÍNGUA PORTUGUESA O presente, Pretérito perfeito e imperfeito e futuro. Os verbos regulares e os verbos irregulares. Pontuação. Família de palavras. MATEMÁTICA O perímetro. Planta da sala de aula/escola. Equivalência entre x 0,1;x 0,01 e x0,001 e :10, :100, :1000. Equivalência entre : 0,1;: 0,01 e : 0,001 e x10, x100, x1000. ESTUDO DO MEIO Aglomerados populacionais Portugal na Europa e no Mundo. EXPRESSÃO FÍSICA Iniciação ao andebol EXPRESSÃO MUSICAL Os sons EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o Pai, a Árvore e a Páscoa ARTICULAÇÕES Mat./ Exp. Plástica – Fazer a planta da sal de aula. E.M./ Exp. Plástica – Elaborar um cartaz com as bandeiras dos
  36. 36. Articulação Curricular 36/127 CIRRICULARES paises da U.E. referindo o nome do país e a referida capital. Exp. Plástica/ L.P. – Elaboração de trabalhos de exp. Plástica e textos escritos alusivos à Primavera, Páscoa e Dia do Pai. L.P./ Form. Cívica – Assembleia de escola para debater temas que os alunos achem pertinentes. ABRIL LÍNGUA PORTUGUESA Acentos gráficos. Onomatopeias. Números cardinais e ordinais. Tipo e forma de frases. Formação de plural. Grupos da frase. MATEMÁTICA O perímetro da base circular. O metro quadrado. O m2, dm2 e cm2. A área do quadrado e do rectângulo. O metro cúbico e o decímetro cúbico. Medidas de capacidade. ESTUDO DO MEIO Principais actividades económicas nacionais. EXPRESSÃO FÍSICA Iniciação ao Basquetebol EXPRESSÃO MUSICAL Os tempos EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos livres Trabalhos sobre o dia da Mãe e Primavera ARTICULAÇÃO CURRICULAR Mat./ Exp Plástica – construção do m e m . Exp. Dramática/ E. M. – realização de jogos/ adivinhas em que sejam utilizadas onomatopeias. Form. Cívica/ L.P.- elaboração de questionários e entrevistas sobre o 25 de Abril edáilogo sobre valores como a liberdade. MAIO LÍNGUA PORTUGUESA Expansão de frases. Redução de frase. Revisões: verbos, área vocabular e pontuação. MATEMÁTICA Unidades de medida de massa. Esquema de referência.
  37. 37. Articulação Curricular 37/127 ESTUDO DO MEIO A qualidade do ambiente. O Ambiente – séc. XXI EXPRESSÃO FÍSICA Estafetas EXPRESSÃO MUSICAL Instrumentos musicais EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos livres ARTICULAÇÃO CURRICULAR Mat./ E.M. – Situações problemáticasenvolvendo situações de comércio e onde se utilize o sistema monetário. E.M./ L.P.- elaboração de um glossário com termos relacionados com ambiente/ poluição. TIC/ E.M. – pesquisa na internet sobre os vários tipos de poluição e os animais em vias de extinção. L.P./E.M./ Exp. Plástica/ Form. Cívica – elaboração de trabalhos de grupo sobre o ambiente. E.F./ E.M. – realização de estafetas num jardim/ parque municipal JUNHO LÍNGUA PORTUGUESA Revisões. Avaliação final MATEMÁTICA Instrumentos da vida corrente relacionados com o tempo. Avaliação final. ESTUDO DO MEIO À descoberta dos materiais e objectos. Avaliação final. EXPRESSÃO FÍSICA Avaliação final EXPRESSÃO MUSICAL Exercícios livres EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o dia da Criança e do Ambiente ARTICULAÇÃO CURRICULAR E.M./ L.P.- realização de “O Dia das Ciências” em que são efectuadas várias experiências e afixadas as conclusões num cartaz. Exp. Plástica/ Form. Cívica – elaboração de trabalhos alusivos ao Dia da Criança e debate sobre os direitos das crianças. L.P./ Exp. Plástica – elaboração de trabalhos alusivos aos Santos Populares e diálogo sobre o tema.
  38. 38. Articulação Curricular 38/127 5. 2º e 3º Ciclos 5.1 Língua Portuguesa 4º Ano 5º Ano Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios ● Saber estar ● Saber ouvir/falar - Dialogar; informar; emitir opiniões, interpretar informação ● Leitura - Ler fluentemente textos diversos; recontar uma história; seleccionar informação ● Escrita - Caligrafia; ortografia; pontuação; vocabulário; organização gráfica; construção do parágrafo e da frase Conhecimento explícito - Frase; - Sujeito/Predicado - Identificar e distinguir classes de palavras - Nomes; adjectivos; verbos; determinantes; pronomes pessoais ● Saber estar ● Saber ouvir/falar - Dialogar; informar; emitir opiniões, interpretar informação ● Leitura - Ler fluentemente textos diversos; recontar uma história; seleccionar informação, identificar as ideias essenciais de um texto e as relações entre as mesmas ● Escrita - Caligrafia; ortografia; pontuação; vocabulário; organização; construção do parágrafo e da frase, estruturação do texto Conhecimento explícito - Frase; (R) - Sujeito/Predicado (complemento directo e indirecto) (R)
  39. 39. Articulação Curricular 39/127 Estes conteúdos devem ser trabalhados e «reforçados» neste ano lectivo e continuados nos seguintes - Identificar e distinguir classes de palavras - Nomes; adjectivos; verbos; determinantes; pronomes pessoais(R) e interjeições (N) Estes conteúdos devem ser trabalhados e «reforçados» neste ano lectivo e continuados nos seguintes Nota: Novo (N) a ser iniciado no ciclo anterior; Continuação (C): que tenha continuidade no ciclo seguinte; Reforço (R): necessita de ser reforçado em qualquer dos ciclos 5º Ano 6º Ano Leitura para informação e estudo ● Utilização de materiais de informação, consulta e estudo, ordenados alfabética ou tematicamente - dicionários (R) - prontuários (R) - gramáticas (R) - enciclopédias (R) - folhetos de divulgação e de prevenção (R) - Organizar textos próprios ou alheios segundo um determinado critério (C) ● Recriação em diversas linguagens - Sublinhar sonoridades e ritmo com recurso a linguagens complementares (sons, imagens, gestos) (C) - Dramatizar momentos ou a totalidade de narrativas (C) Leitura para informação e estudo ● Utilização de estratégias várias de leitura para obter
  40. 40. Articulação Curricular 40/127 ESCREVER ● Apropriação de técnicas e modelos - construção do texto ▪ Encadeamento das partes do texto (R) ▪ Construção do parágrafo e da frase (R) ▪ Pontuação (R) ▪ Vocabulário (R) ▪ Ortografia (R) informação ● Classificação e organização de documentação disponível, segundo critérios diversos (Área de Projecto, Pesquisa) (N) - Construir ficheiros ESCREVER Apropriação de técnicas e modelos (R) - construção do texto ▪ Encadeamento das partes do texto ▪ Construção do parágrafo e da frase ▪ Pontuação ▪ Vocabulário ▪ Ortografia ● Escrita de diferentes tipos de texto (C) ● Utilização correcta de estruturas morfológicas e sintácticas complexas (C) CONHECIMENTO EXPLÍCITO ▪ Identificar e distinguir classes de palavras (R) CONHECIMENTO EXPLÍCITO Identificação e descoberta de unidades, regras e processos de
  41. 41. Articulação Curricular 41/127 ▪ Análise morfológica ( classe, subclasse, género, número e grau) (R) ▪ Análise sintáctica - Complemento directo e indirecto (R) ▪ Verbos (tempos simples, modo, pessoa e número) (R) língua ▪ Identificar e distinguir classes de palavras (R): - Advérbios - Preposições - Contracções - Pronomes - Conjunções ▪ Análise morfológica ( classe, subclasse, género, número e grau) (R) ▪ Análise sintáctica (R): - Complementos circunstanciais (N) ▪ Verbos - Tempos simples (modo, pessoa e número) (R) - Tempos compostos (N) ▪ Transformar discurso directo em indirecto e vice-versa (N) Nota: Novo(N) a ser iniciado no ciclo anterior; Continuação (C): que tenha continuidade no ciclo seguinte; Reforço (R): necessita de ser reforçado em qualquer dos ciclos
  42. 42. Articulação Curricular 42/127 Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios 7º Ano 8º Ano 9º Ano CONHECIMENTO EXPLÍCITO ● Identificar pronomes relativos ● Verificar casos especiais da flexão dos adjectivos ● Recorrer à utilização dos pronomes para evitar repetições em textos ● Sistematizar conhecimentos relativos à conjugação dos tempos compostos ● Sistematizar conhecimentos relativos à conjugação de verbos irregulares ● Combinar em diferentes contextos o pronome pessoal complemento com as formas verbais (conjugação pronominal) ● Distinguir subclasses dos advérbios CONHECIMENTO EXPLÍCITO ● Identificar pronomes relativos ● Verificar casos especiais da flexão dos adjectivos ● Recorrer à utilização dos pronomes para evitar repetições em textos ● Sistematizar conhecimentos relativos à conjugação dos tempos compostos ● Sistematizar conhecimentos relativos à conjugação de verbos irregulares ● Combinar em diferentes contextos o pronome pessoal complemento com as formas verbais (conjugação pronominal) ● Distinguir subclasses dos advérbios CONHECIMENTO EXPLÍCITO ● Identificar pronomes relativos ● Verificar casos especiais da flexão dos adjectivos ● Recorrer à utilização dos pronomes para evitar repetições em textos ● Sistematizar conhecimentos relativos à conjugação dos tempos compostos (R) ( Conjugação perifrástica) (N) ● Sistematizar conhecimentos relativos à conjugação de verbos irregulares ● Combinar em diferentes contextos o pronome pessoal complemento com as formas verbais (conjugação pronominal) ● Distinguir subclasses dos advérbios
  43. 43. Articulação Curricular 43/127 ● Reconhecer a função das conjunções na coesão textual ●Analisar sintacticamente os constituintes da frase (atributo, predicativo do sujeito, complemento determinativo e o agente da passiva) (N) ● Reconhecer a função das conjunções na coesão textual (subordinativas: finais, condicionais e comparativas) (N) ● Transformar frases activas em passivas e vice-versa (N) ●Analisar sintacticamente os constituintes da frase (R) (predicativo do complemento directo, complementos circunstanciais de meio, matéria e instrumento) (N) ● Reconhecer a função das conjunções na coesão textual (R) (subordinativas: consecutivas, concessivas e relativas restritivas com antecedente) (N) ● Transformar frases activas em passivas e vice-versa ● Reconhecer o discurso indirecto livre ● Identificar processos de evolução fonética ( supressão, acrescentamento e alteração) numa perspectiva diacrónica e sincrónica (N) Conhecer de forma sistematizada os aspectos fundamentais da estrutura e do uso do Português padrão, pela apropriação de metodologias da análise da língua
  44. 44. Articulação Curricular 44/127 ESCREVER Escrita de diferentes tipos de texto (R) ▪ Narrativos, descritivos, informativos e expositivos ● Escrita com correcção ortográfica, sintáctica e morfológica ● Utilização de frases sintacticamente diversificadas e vocabulário variado ● Utilização das TIC com desenvoltura para recolha, registo e organização de informação (N) ESCREVER Escrita de diferentes tipos de texto (R) ▪ Narrativos, descritivos, informativos e expositivos (o comentário) ● Escrita com correcção ortográfica, sintáctica e morfológica (R) ● Utilização de frases sintacticamente diversificadas e vocabulário variado (R) ● Utilização das TIC com desenvoltura para recolha, registo e organização de informação (R) ESCREVER Escrita de diferentes tipos de texto (R) ▪ Narrativos, descritivos, informativos e expositivos (o comentário) ● Escrita com correcção ortográfica, sintáctica e morfológica (R) ● Utilização de frases sintacticamente diversificadas e vocabulário variado (R) ● Utilização das TIC com desenvoltura para recolha, registo e organização de informação (R) ● Capacidade para usar multifuncionalmente a escrita com a consciência das escolhas decorrentes da função, forma e destinatário (N)
  45. 45. Articulação Curricular 45/127 - Saber estar/Regras de cidadania OUVIR/FALAR ● Compreensão de géneros formais e públicos do oral: - Confrontar variações linguísticas sociais ou regionais com formas padronizadas da língua - Reflectir oportunamente sobre variações ou inadequações linguísticas de ocorrência frequente (C) ● Identificação, utilização e apreensão do objectivo comunicativo LER Leitura recreativa - Saber estar/Regras de cidadania OUVIR/FALAR ● Compreensão de géneros formais e públicos do oral: - Confrontar variações linguísticas sociais ou regionais com formas padronizadas da língua - Reflectir oportunamente sobre variações ou inadequações linguísticas de ocorrência frequente (R) ● Apreensão do significado e da intencionalidade de mensagens vaiculadas em discursos variados (N) ● Expressão oral de forma desbloqueada tendo - Saber estar/Regras de cidadania OUVIR/FALAR ● Compreensão de géneros formais e públicos do oral: - Confrontar variações linguísticas sociais ou regionais com formas padronizadas da língua - Reflectir oportunamente sobre variações ou inadequações linguísticas de ocorrência frequente (R) ● Apreensão do significado e da intencionalidade de mensagens vaiculadas em discursos variados (N) ● Expressão oral de forma desbloqueada tendo
  46. 46. Articulação Curricular 46/127 ● Leitura fluente e em profundidade ● Expressão de opiniões sobre obras lidas - Seleccionar (em antologias) textos que correspondam à temática das produções de iniciativa própria (C) ● Organização de textos próprios ou alheios segundo um determinado critério (C) em conta os objectivos comunicativos indicados (N) LER Leitura recreativa ● Leitura fluente e em profundidade ● Apreensão crítica do significado e intencionalidade de textos escritos ● Expressão de opiniões sobre obras lidas - Seleccionar (em antologias) textos que correspondam à temática das produções de iniciativa própria (C) ● Organização de textos próprios ou alheios segundo um determinado critério (C) em conta os objectivos comunicativos indicados (N) ● Utilização de recursos expressivos linguísticos e não línguisticoscomo estratégias de adesão, oposição e persuasão (N) LER Leitura recreativa ● Leitura fluente e em profundidade ● Apreensão crítica do significado e intencionalidade de textos escritos ● Expressão de opiniões sobre obras lidas - Seleccionar (em antologias) textos que correspondam à temática das produções de iniciativa própria (C) ● Organização de textos próprios ou alheios segundo um determinado critério (C)
  47. 47. Articulação Curricular 47/127 5.2 Línguas Estrangeiras Francês Competências - Fomentar a educação para a cidadania; - Respeitar a comunidade escolar nos seus diversos contextos; - Contribuir para a consciência ecológica e cívica; - Incrementar a qualidade de vida a partir do lema: mente sã em corpo são. - Identificar uma acção ou tarefa a partir de instruções orais/escritas; - Compreender textos de natureza diversificada; - Reconhecer traços e características da sociedade e cultura francesas, - Interagir oralmente em diferentes contextos situações; - Produzir textos orais e escritos. Temas/Conteúdos 7º ano - Apresentar-se a si e aos outros, saudar; - Exprimir gostos e preferências, - Caracterizar-se a si e aos outros; - Propor, convidar, recusar; - Situar-se no tempo e no espaço; - Relatar acontecimentos; 8º ano (Todos os conteúdos do 7º ano e ainda…) - Actividades de tempos livres; - Roupas e acessórios, definir-se face á moda; - Propor formas de ganhar algum dinheiro e como gastá-lo; - Opinar acerca da publicidade; - Comparar actos culturais; 9º ano (Todos os conteúdos do 7º ano, 8º ano e ainda…) - A francofonia e as suas consequências no séc. XXI. - Ciência e tecnologia; - Qualidade de vida e intervenção comunitária; - Cultura e estética.
  48. 48. Articulação Curricular 48/127 - Descrever objectos e lugares; - Dar conselhos e ordens; - Países e nacionalidades; - Números; - As refeições (alimentos e bebidas); - Família; - Profissões; - A casa; - Dias da semana, meses, estações do ano, indicadores do tempo e festas do calendário; - O corpo humano; - Higiene e saúde; - Tempos livres. - Identificar lojas e produtos; - Apreciar um produto ou objecto; - Refeições e momentos do dia/hábitos alimentares, aspectos típicos da gastronomia francesa; - Meios de comunicação social, internet…; - Dicotomia: cidade/ campo; - A saúde/ exprimir sensações físicas; - Problemas ambientais; - Viagens e lazer. Articulação com as outras disciplinas 7º ano – nível 1 1.Conteúdos gramaticais: - Português 2. Conteúdos temáticos: - Geografia – espaços geográficos da francofonia, países e nacionalidades, indicadores 8º ano – nível 2 1.Conteúdos gramaticais: - Português 2. Conteúdos temáticos: - História – comparar actos culturais; 9º ano – nível 3 1.Conteúdos gramaticais: - Português 2. Conteúdos temáticos: - História – a francofonia e as suas
  49. 49. Articulação Curricular 49/127 de tempo (os meses e as estações do ano); - Ciências – alimentação/corpo humano, higiene e saúde. - Educação física – tempos livres: os desportos. - Matemática – os números, as horas. - Ciências – saúde e hábitos alimentares; - TIC – meios de comunicação social; - Educação física – viagens e lazer, desportos. consequências no século XXI; - Ciências e geografia – qualidade de vida e intervenção comunitária. - TIC – ciência e tecnologia. - Português e Educação visual – cultura e estética.
  50. 50. Articulação Curricular 50/127 Inglês Temas Gerais 3º ano / 4º ano 5º ano 6º ano ■ Aspectos Culturais: - Celebrações - Grã-bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Grã-bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Diferenças culturais entre os países de expressão inglesa (U.K e USA) ■ Eu e os outros: -Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer - Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer - Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer
  51. 51. Articulação Curricular 51/127 . rotina diária . rotina diária ■ Onde vivo / vivem: - A casa: . divisões da casa - Posição dos objectos - A casa: . divisões da casa - Posição dos objectos - A casa: . divisões da casa - Posição dos objectos ■ A minha família/ A família dos outros: - Elementos da família - Animais - Elementos da família - Animais de estimação - Profissões - Elementos da família - Animais de estimação - Profissões - Rotina diária - Acções - Convites ■ Como vivo / vivem: - Rotina diária - Horas ■ Comunidade alargada: - Costumes e tradições - Profissões - Costumes e tradições - Profissões -Actividades de tempos livres - Férias
  52. 52. Articulação Curricular 52/127 Áreas programáticas 5º ano 6º ano 7º ano 8º ano 9º ano ■ Aspectos Culturais: - Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Diferenças culturais entre os países de expressão Inglesa - Variedade linguística - Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Diferenças culturais entre os países de expressão Inglesa - Variedade linguística -Provérbios
  53. 53. Articulação Curricular 53/127 - Diferenças culturais entre os países de expressão inglesa (U.K e USA) - Diferenças culturais entre os países de expressão inglesa ■ Eu e os outros: - Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária - Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária - Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária . profissões - Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária . profissões . vestuário . música . cinema . Internet . Alimentação - Identificação pessoal: . preenchimento de currículos . países e nacionalidades . descrição física e psicológica . gostos e lazer . rotina diária . profissões . vestuário . música . cinema . Internet . Alimentação
  54. 54. Articulação Curricular 54/127 ■ Onde vivo / vivem: - A casa: . divisões da casa - Posição dos objectos - A casa: . divisões da casa - Posição dos objectos - A casa: . tipos de casa . divisões da casa . mobiliário - Posição dos objectos - A casa: . tipos de casa . divisões da casa . mobiliário - Alojamento em viagem - Tipos de habitação - Características sócio-culturais ■ A minha família/ A família dos outros: - Elementos da família - Animais de estimação - Profissões - Elementos da família - Animais de estimação - Profissões - Rotina diária - Acções - Convites - Elementos da família - Profissões - Rotina diária - Acções - Convites - Relacionamento familiar - Hábitos alimentares - Hábitos familiares - Estilos de vida ■ Como vivo / vivem: - Rotina diária - Horas - Rotina diária - Horas - Desporto - Lazer - Desporto - Lazer - Conflito de gerações - Problemas da adolescência - Sentimentos -Desporto -Lazer - Conflito de gerações - Saúde / Dependências - Tecnologias - Carreiras ■ Comunidade - Costumes e tradições - Profissões - Costumes e tradições - Profissões - Costumes e tradições - Profissões -Actividades de tempos livres - Férias -Lugares de encontro - Cidade / campo - Férias - Publicidade
  55. 55. Articulação Curricular 55/127 alargada: -Actividades de tempos livres - Férias -Actividades de tempos livres - Férias - Escola: . disciplinas . horários . actividades curriculares e extra curriculares - Os lugares: . cidades . lojas . direcções - Vestuário na comunidade alargada - Escola: . actividades curriculares e extra curriculares - Desportos - Música - Cinema - Televisão - Jornais - Revistas - Moda - Restaurantes - Cinema - Música - Media - Amizade - Voluntariado - Tolerância - Direitos Humanos - Ambiente
  56. 56. Articulação Curricular 56/127 5.3 Hostória e Geografia História - 5º Ano Temas/ conteúdos Disciplinas Articulações interdisciplinares Ambiente natural e primeiros povos A Península Ibérica na Europa e no Mundo Matemática Elaboração de tabelas e gráficos. Características naturais da Península Ibérica Área de Projecto Elaboração de um mapa de distribuição da vegetação natural/características morfológicas. Os recursos naturais e a fixação humana Ciências da Natureza A importância da água para os seres vivos. Os Romanos na Península Ibérica A conquista romana e a resistência dos povos ibéricos A Península Ibérica romanizada Língua Portuguesa E.M.R.C Matemática Inglês O Latim e as origens da língua O sentido cristão do Natal A numeração romana The time and dates Os Muçulmanos na Península Ibérica A ocupação muçulmana Matemática A numeração árabe A reconquista cristã A herança muçulmana Língua Portuguesa Contributos linguísticos dos Muçulmanos A Formação do Reino de Portugal
  57. 57. Articulação Curricular 57/127 Portugal no século XIII e a Revolução de 1383/85 Portugal no séc. XIII Educação Musical Canções da época A vida quotidiana Formação Cívica A Higiene A Revolução de 1383/85 Língua Portuguesa Análise comparativa entre um texto quatrocentista (Crónica de Fernão Lopes) e o mesmo texto em linguagem actual. História-6º Ano Temas/ conteúdos Disciplinas Articulações interdisciplinares Portugal nos séculos XV e XVI Língua Portuguesa E.V.T. Textos com sabor a aventura e magia, relatos. Desenhos dos seres fantásticos. Da União Ibérica à Restauração Língua Portuguesa Formação Cívica Retratos / relações de parentesco. Árvore genealógica. Império e Monarquia Absoluta no século XVIII Educação física Educação Musical Danças da época. Músicas da época. A Monarquia Absoluta no tempo de D. João V Matemática E.V.T Áreas. Azulejos. Lisboa Pombalina Matemática Geometria.
  58. 58. Articulação Curricular 58/127 Formação Cívica Prevenção de catástrofes naturais. 1820 e o Liberalismo Portugal na 2ª metade do século XIX Ciências da Natureza E.V.T/ A.P E.V.T Alimentação saudável. Brinquedos tradicionais. Desenhos de trajes da época. O século XX A queda da monarquia e a 1ª República Educação musical O Hino Nacional. O Estado Novo Formação cívica Respeito pelas liberdades individuais O 25 de Abril de 1974 e o regime democrático Educação Musical Música de Intervenção.
  59. 59. Articulação Curricular 59/127 História-7º ANO TEMAS/CONTEÚDOS DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES TEMA A: Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações. Os grandes caçadores A arte do paleolítico Formação de aldeamentos A civilização egípcia O saber dos egípcios A criação artística Língua Portuguesa Elaboração de inquéritos para aplicar à população sobre a prática da caça na actualidade. Ed. Visual Ed. Tecnológica Reprodução de uma pintura rupestre. Elaboração de uma moldura para a pintura rupestre. Ed. Tecnológica Área Projecto Realização de uma maqueta de uma aldeia neolítica. Inglês Geografia Descrição de imagens Elaboração de mapas Matemática Cálculos geométricos Ed. Visual Desenho de uma obra de arte egípcia.
  60. 60. Articulação Curricular 60/127 Matemática Calcular o volume das pirâmides. TEMA B: A herança do Mediterrâneo antigo. A Grécia no séc. V a.C. Funcionamento do regime democrático Religião e cultura: O teatro; o pensamento Matemática Realização de gráficos Língua Portuguesa E. Acompanhado Transformar o texto poético em texto dramático. Religião e cultura: os deuses e a arte O Mundo romano no apogeu do império: A integração dos povos dominados no Império. A religião O Urbanismo e a arte A romanização da Península Ibérica Ed. Física Formação Cívica TIC Ed. Visual Ed. Tecnológica Pesquisa sobre os Jogos Olímpicos na antiguidade e na actualidade Reproduzir obras de arte gregas Língua Portuguesa Leitura e análise de obras de B.D. da colecção Astérix. Ed. Visual Elaboração de uma B.D. representando um diálogo entre os deuses romanos. Ciências Naturais Estudo dos Vulcões e suas consequências para as cidades de Herculano e Pompeia. Francês Língua Portuguesa Elaboração de um glossário com termos de origem latina nas línguas francesa e portuguesa TEMA C : A formação da cristandade ocidental e a expansão islâmica. A Europa do séc. VI ao séc. IX E.M.R.C Formação Cívica Área Projecto Distinção entre paganismo e cristianismo Audição de música gregoriana
  61. 61. Articulação Curricular 61/127 A sociedade europeia nos séc. IX a XII Cristãos e muçulmanos na Península Ibérica Matemática Conhecer a aplicação de regras geométrica na construção de castelos medievais. Língua Portuguesa Preenchimento da ficha de leitura sobre um romance de cavalaria Língua Portuguesa Levantamento de vocábulos de origem árabe. Ed. Visual Pintura de azulejos com motivos árabes. TEMA D: Portugal no contexto europeu dos séculos XII a XIV Desenvolvimento económico e relações sociais Lisboa nos circuitos do comércio europeu Cultura, arte e religião Geografia E. Acompanhado Estudo das causas que levam ao crescimento demográfico na actualidade com as que determinaram o mesmo fenómeno na Idade Média Inglês Francês Elaboração de uma listagem (nas línguas francesa e Inglesa) com produtos que circulavam na Idade Média entre os principais portos de comércio europeus. Língua Portuguesa Inglês Área Projecto Formação Cívica Visualização de um filme sobre a Lenda do rei Artur. Exploração oral e escrita do filme
  62. 62. Articulação Curricular 62/127 História-8º ANO TEMAS/CONTEÚDOS DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES Tema D: Portugal no contexto europeu dos séculos XII e XIV. Crise e Revolução no séc. XIV Língua Portuguesa Est. Acompanhado TIC Pesquisa e tratamento da informação sobre flagelos que afectam o mundo na actualidade Ciências Naturais Reflectir e analisar sobre as causas e consequências das catástrofes Tema E: Expansão e mudança nos séculos XV e XVI. O expansionismo europeu Renascimento e Reforma Área Projecto Audição de canções relacionadas com os Descobrimentos. Inglês Francês Elaboração de Biografias de personalidades dos Descobrimentos e do Renascimento. Educação Visual Reprodução de personagens dos Descobrimentos e do Renascimento Tema F: Portugal no contexto europeu dos séculos XVII e XVIII O império português e a concorrência internacional Geografia Área de Projecto Localização geográfica dos impérios coloniais dos séculos XVII e XVIII Língua Portuguesa Est. Acompanhado. Leitura e análise do poema de António Gedeão sobre Filipe II
  63. 63. Articulação Curricular 63/127 O Absolutismo e o Mercantilismo O iluminismo Físico – Química Pesquisa sobre o funcionamento dos engenhos de açúcar Educação Física Ensaio de passos de dança acompanhados com música do séc. XVIII Matemática Cálculos geométricos da Baixa pombalina Ed. Tecnológica Ed. Visual Projecto e produção de azulejos com motivos Barrocos Estudo das características da arte barroca. Tema G: O arranque da Revolução industrial e o triunfo das revoluções liberais A revolução agrícola A revolução industrial As revoluções liberais Geografia As novas técnicas agrícolas Estudo sobre o regime demográfico europeu F.Q Ciências Naturais Causas e consequências da poluição industrial Francês Língua Portuguesa Redacção de biografias de personalidades Importantes nas revoluções liberais. Tema H: A Civilização industrial no século XIX O caso português Físico-Química Enumeração das principais inovações das indústrias química, siderúrgica e eléctrica A. Projecto Visionamento do filme “ A volta ao mundo em 80 dias” de Júlio Verne Língua Portuguesa Análise de extractos de obras de autores portugueses do século XIX
  64. 64. Articulação Curricular 64/127 História-9º ANO TEMAS/CONTEÚDOS DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES Tema I: A Europa e o Mundo no limiar do século XX Hegemonia e declínio da influência europeia Portugal: Da 1ª República à Ditadura Militar Sociedade e cultura no mundo em mudança Geografia EMRC Pesquisa sobre os movimentos migratórios no limiar do século XX A coexistência de diferentes culturas e etnias Língua Portuguesa Formação Cívica Redacção de pequenos textos sobre o novo estatuto da mulher após a 1ª Guerra Mundial Debate sobre a emancipação feminina Est. Acompanhado Análise de notícias de jornais e boletins da 1ª República. Ed. Tecnológica Ed. Visual Área de Projecto Realização de projectos sobre a Arte Nova Ed. Física Ensaio de danças dos anos 20 Tema J : Da grande depressão à 2º guerra Mundial Francês Inglês Elaboração de textos sobre os efeitos da crise de 29 nas sociedades francesa e inglesa Língua Portuguesa Construção de um glossário sobre os regimes
  65. 65. Articulação Curricular 65/127 Est. Acompanhado Formação Cívica nazi e o fascismo Visionamento do documentário sobre Aristides de Sousa Mendes EMRC Debate sobre a violação dos direitos humanos durante o holocausto Físico-Química C. Naturais Estudo sobre os químicos utilizados na bomba atómica Tema K : Do pós – guerra aos anos 80. As transformações do mundo contemporâneo Portugal: Do autoritarismo à Democracia Geografia Localização no mapa-mundo dos países desenvolvidos e dos em vias de desenvolvimento Inglês Levantamento de marcas de produtos americanos dos anos 60 Francês Visionamento de documentários sobre o Maio de 68. Matemática Análise de gráficos sobre os movimentos migratórios do Estado Novo Língua Portuguesa Formação Cívica Entrevistas a pessoas que tenham participado na guerra colonial
  66. 66. Articulação Curricular 66/127 Geografia Temas/Conteúdos relevantes ● Representações da Terra: Articulações Interdisciplinares1 - Descrição da paisagem - Mapas como forma de representar a superfície terrestre - Localização de diferentes elementos da superfície terrestre LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas MAT- Formas de representação da superfície terrestre; proporcionalidade directa: escalas de mapas; Construção de gráficos (proporcionalidade entre continentes/ oceanos) LE- localização dos países na Europa e no mundo. HST- Análise de mapas de diferentes escalas da P.I: e Europa; Principais cidades da Antiguidade; cristãos e muçulmanos na Península Ibérica EV/ EVT- Elaboração de esboços de paisagens, ilustração de documentos; cartografia e interpretação de imagens EF- Actividades de orientação Temas/Conteúdos relevantes ● Meio Natural : Articulações Interdisciplinares ● Clima e formação vegetais: LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater situações actuais e do quotidiano 1 Para todos os temas será possível realizar actividades com trabalho de campo, para as quais as áreas curriculares não disciplinares podem em particular articular
  67. 67. Articulação Curricular 67/127 - Estado do tempo e clima - Distribuição e características dos climas - Distribuição e características da vegetação MAT- Construção de gráficos EV/ EVT- Ilustração de documentos; cartografia e interpretação de imagens HST- influência do clima e da concentração populacional: Séc. XIV - As primeiras aldeias LE- Caracterização do relevo e climatérica da França e da Inglaterra EF- Compreender a influência dos estados do tempo no realização de diferente actividade físicas Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares ● Relevo: - Grandes conjuntos de relevo - Dinâmica de uma bacia hidrográfica - Dinâmica do litoral LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia LE- O relevo e os limites fronteiriços da França e da Inglaterra EF- Relacionar as modalidades com as diferentes formas de relevo Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares ● Riscos e catástrofes: - Causas das catástrofes naturais - Efeitos sobre o Homem e sobre o Ambiente LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater situações actuais e do quotidiano MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia LP- Comunicação regulada por técnicas: debate para discutir e apresentar propostas para reduzir os riscos de catástrofes naturais
  68. 68. Articulação Curricular 68/127 MAT- Construção de gráficos ilustrativos das pesquisas documentais sobre a temática das catástrofes naturais CN- A dinâmica interna da Terra. LE- A população francesa e inglesa e sua distribuição territorial; representação cartográfica: principais aglomerados populacionais Temas/Conteúdos relevantes População e Povoamento: Articulações Interdisciplinares ● População - Distribuição e seus factores - Evolução da população e comportamento dos indicadores demográficos ● Mobilidade: - Tipo de migrações - Fluxos migratórios - Causas e consequências das migrações para as áreas de partida e de chegada ● Diversidade cultural: - Factores de identidade e de diferenciação das populações LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia; Adaptação da estrutura à forma e à função LE- A população francesa e inglesa e sua distribuição territorial: os países anglófonos e lusófonos: representação cartográfica: principais aglomerados populacionais CN- Análise de indicadores demográficos HST- Contributos das primeiras civilizações/ Evolução, repartição e mobilidade da população em função dos acontecimentos históricos LE- Identificação; nacionalidades: transformações sócio-culturais originadas pela imigração LE/ EMRC- Hábitos culturais e religiosos: vantagens e desvantagens da
  69. 69. Articulação Curricular 69/127 ● Áreas de fixação humana: - Urbanização e ruralidade - Estrutura das áreas urbanas - Modos de vida em meio urbano e em meio rural coabitação com diferentes raças/ povos/ religiões FQ- A energia: fontes e formas em meio urbano e rural EV/EVT- Representação tridimensional do espaço urbano EF- Conhecer jogos tradicionais Temas/Conteúdos relevantes Actividades económicas : Articulações Interdisciplinares ● Recursos, processos de produção e sustentabilidade - Actividade agrícola e piscatória - Actividade industrial - Serviços e turismo - Impactos Ambientais, sociais e económicos ● Redes e Meios de Transportes e Telecomunicações LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas EV/ EVT- Aplicação de técnicas de ilustração de documentos e cartografia; HST- Compreender a evolução das actividades económicas no tempo e no espaço LE- França e Inglaterra: Pólos dinamizadores das actividades económicas e do turismo CN/ CFQ- Os impactes ambientais resultantes das actividades económicas Temas/Conteúdos relevantes Contrastes de desenvolvimento Articulações Interdisciplinares ● Países desenvolvidos / Países em Desenvolvimento - Indicadores (Sociais e Económicos) de desenvolvimento e crescimento LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas
  70. 70. Articulação Curricular 70/127 - Diferenças entre Crescimento e Desenvolvimento Económico ● Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento - Obstáculos ao desenvolvimento - Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento EV/ EVT- Aplicação de técnicas de ilustração de documentos e cartografia; FR- Serviços: Emprego e Segurança Social ING- Serviços: organizações não governamentais sediados em Inglaterra e a sua história HST- Expansão e mudança nos séculos XV e XVI: importância dos transportes no expansionismo europeu Temas/Conteúdos relevantes Ambiente e Sociedade Articulações Interdisciplinares ● Ambiente e Desenvolvimento Sustentável - Alterações do Ambiente Global - Grandes Desafios Ambientais - Estratégias de preservação do património: - Soluções técnico-científicas - As organizações ecologistas e a cooperação internacional - Desenvolvimento sustentável e equilíbrio ambiental LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas EV/ EVT- Aplicação de técnicas de ilustração de documentos e cartografia; CN- Sustentabilidade na Terra: gestão sustentável dos recursos FQ- Sustentabilidade na Terra: sistemas eléctricos HST- O arranque da Revolução Industrial e impacto no ambiente; O consumismo na sociedade capitalista CN- Sustentabilidade na Terra: ecossistemas FR- Quotidiano ambiental EF- Exploração da natureza: percurso em par ou em equipa (contacto directo com alterações ambientais) ET- Tecnologia e sociedade: tecnologia e consumo
  71. 71. Articulação Curricular 71/127 5.4 Matemática 2ºCiclo Temas / Conteúdos Relevantes Articulações Interdisciplinares Sólidos Geométricos  Sólidos Geométricos;  Poliedros;  Não poliedros;  Classificação de polígonos;  Classificação de prismas e pirâmides;  Relação entre o número de faces, arestas e vértices de uma pirâmide (prisma) com o polígono da base;  Perspectivas de sólidos geométricos;  Planificação da superfície de um sólido. Números inteiros e números decimais Números racionais  Adição e subtracção;  Sistema de numeração decimal;  Sistema de numeração decimal – números inteiros;  Sistema de numeração decimal – números decimais;  Leitura e escrita de números;  Ordenação de números;  Conjuntos numéricos;  Adição de números inteiros e de números decimais; propriedades comutativa e associativa;  Subtracção de números inteiros e de HGP – as formas de monumentos CN – as formas da natureza ING – vocabulário EVT – formas e relações geométricas; construção de sólidos EMRC – “Sou Pessoa” – a importância que tem a harmonia do corpo (corpo e formas) HGP – numeração romana; contributo muçulmano; distâncias (espaço); friso cronológico; densidade populacional. LP – subclasses do numeral ING – vocabulário de medidas inglesas e correlações (pé, polegada, jarda, milha) EVT – instrumentos e medição de comprimentos
  72. 72. Articulação Curricular 72/127 números decimais; identidade fundamental;  Expressões numéricas;  Perímetro;  Números racionais e fracções;  Fracções irredutíveis;  Adição e subtracção de números racionais;  Propriedades da multiplicação de números racionais;  Potências de um número racional;  Numerais partitivo – multiplicativos. Áreas  Figuras equivalentes;  Medição de áreas;  Área do quadrado e do rectângulo;  Áreas por decomposição;  Áreas por enquadramento;  Multiplicação de números inteiros e de números decimais;  Produto de um número 10,100,1000… e por 0,1;0,01;0,01…;  Propriedades da multiplicação;  Potências de expoente natural;  Áreas do paralelogramo e do triângulo. Divisão  Divisão de números inteiros e de números decimais;  Valor exacto e valor aproximado de um quociente;  Identidade fundamental da divisão;  Quociente de um número por 10,100,1000… e por 0,1;0,01;0,001…;  Expressões numéricas;  Divisores de um número; HGP – superfície de Portugal CN – poder de ampliação do microscópio óptico EM – contagem dos ritmos, sons e pulsações; marcação de compassos (binário, ternário, …) EF – área dos espaços desportivos LP – passagem de problemas de linguagem corrente para linguagem matemática e vice- versa EM – compassos EVT – divisão de segmentos de recta e de figuras geométricas
  73. 73. Articulação Curricular 73/127  Critérios de divisibilidade;  Linguagem matemática;  Divisão de números racionais. Estatística  Recolha e organização de informação;  Tabelas de frequência;  Gráfico de barras;  Moda;  Média aritmética. Ângulos. Triângulos  Segmento de recta, semi-recta e recta;  Posição relativa de duas rectas no plano;  Construção de rectas paralelas e de rectas perpendiculares;  Ângulos. Classificação de ângulos;  Amplitude de um ângulo;  Classificação de um triângulo;  Soma das amplitudes dos ângulos internos de um triângulo;  Construção de triângulos;  Quadriláteros;  Simetria em relação a uma recta. Volumes  Sólidos equivalentes;  Medição de volumes; CN – interpretação de tabelas e leitura de gráficos HGP – tratamento estatístico de dados quantitativos; interpretação de dados relativos à demografia, crescimento populacional, êxodo rural, emigração, taxa de natalidade e de mortalidade, mobilidade da população portuguesa, … EF – tratamento estatístico dos resultados das competições/jogos LP – interpretação e tratamento de dados HGP – utilização de noções de arte CN - as formas da natureza; simetria existente no corpo humano EF – utilização de figuras geométricas e simétricas na construção de coreografias EVT – existência de simetria na arte CN – variação do volume da caixa torácica durante a inspiração e expiração; propriedades
  74. 74. Articulação Curricular 74/127  Volumes do paralelepípedo rectângulo, do cubo e do cilindro;  Cilindro de revolução. Proporcionalidade directa  Razões. Proporções;  Percentagens;  Proporcionalidade directa;  Percentagens;  Escalas. da água e do ar HGP – pluviosidade em Portugal; caudal de rios EVT - volume CN – relação entre as percentagens dos constituintes do ar inspirado e do ar expirado; dos constituintes sanguíneos; medição do perímetro da caixa torácica durante a inspiração e a expiração HGP – utilização de escalas para calcular distâncias no mapa EVT – utilização de escalas na construção de plantas EM – escala musical NOTA: A disciplina de TIC poderá contribuir para todos os conteúdos mencionados. 3 Ciclo Temas/ Conteúdos Articulações Interdisciplinares Números e Cálculo: - Conhecer melhor os números - Números racionais - Ainda os números - Os números reais. Inequações LE- A identidade: uso dos números nos dados pessoais e nos outros; as compras e o pagamento em numerário HST- Sistemas de numeração das civilizações antigas CN- Dinâmica dos ecossistemas FQ- Ordens de grandeza no Universo HST- Evolução dos números até ao séc. XIV; contagem do tempo a.C. e d.C. GEO- A população, densidade populacional CN- Etapas na história da Terra EV- A simetria na representação
  75. 75. Articulação Curricular 75/127 ET- A tecnologia ao serviço da execução dos objectos EF- Tempos aproximados HST- Portugal no contexto europeu dos séculos XVII e XVIII: recurso aos números para analisar quantitativamente a estratégia mercantilista GEO- Ambiente e sociedade: impactos das alterações ambientais TIC- Apresentação em PowerPoint de trabalhos sobre história dos números e sua evolução Álgebra e funções - Proporcionalidade directa - Proporcionalidade inversa - Equações: - Literais - Primeiro grau - Segundo grau - Sistemas de Equações - Representações gráficas de funções LE- O franco (histórico), a libra e o euro, como forma de pagamento HST- Desenvolvimento económico de Portugal nos sécs. XII a XIV GEO- Os mapas e as escalas; o relevo: representação gráfica ET- Os materiais e os preços EF- Altura, peso, velocidade e medidas dos espaços desportivos CN/FQ- O avanço da ciência; problemas levantados e equacionados FQ- O movimento dos corpos GEO- Actividades económicas: análise de dados apresentados por diferentes instrumentos GEO- Contrastes de desenvolvimento: indicadores de crescimento/ desenvolvimento FQ- Sustentabilidade na Terra: reacções químicas LP- Comunicação oral: intencionalidade e adequação comunicativa EV- Desenho à escala, representações gráficas TIC- Representação de funções com o programa informático Graphmatica
  76. 76. Articulação Curricular 76/127 Estatística e Probabilidades - Estatística - Probabilidades LE- Ocupação dos tempos livres: estatísticas GEO- Crescimento e evolução da população; os meios de transporte CN- A actividade geológica EV- Elementos visuais na comunicação EF- Registo de resultados obtidos nas aulas LP- Adequação comunicativa aos resultados a apresentar ET- Conceitos, princípios e operadores tecnológicos: materiais, fabricação GEO- Adequação dos termos probabilísticos a fenómenos naturais TIC- Representação em tabelas e gráficos numa folha de cálculo ou programa específico Geometria - Semelhança de figuras - Lugares geométricos - Translações - Circunferência e polígonos. Rotações - Trigonometria do triângulo rectângulo - Do espaço ao plano LP- Os caligramas: importância da forma enquanto portadora de sentido HST- Formas artísticas na antiguidade, a evolução dos caligramas GEO- As superfícies CN- Formas e dimensões das rochas ET- Forma e medição de objectos e materiais EV- Representação de figuras, formal e ampliação; sombras por um foco luminoso GEO- Elaboração e planificação de mapas
  77. 77. Articulação Curricular 77/127 ET- Construção de um pantógrafo EF- Planta das instalações desportivas; coreografias, orientação EV- Tecnologias de expressão plástica: o desenho; explorações bidimensionais HST- Recorrer a fontes históricas sobre Pitágoras ET- Prova, recorrendo a construções, do Teorema de Pitágoras EV- Representação do espaço; planificações de sólidos; instrumentos de medição e desenho geométrico; simetrias GEO- Actividades económicas: recursos naturais (localização dos principais recursos) GEO- Localização de espaços, objectos, no mundo (o sistema GPS) EF- Jogos desportivos: espaços em que se desenvolvem, simetrias nos desportos colectivos FQ- Som e luz EF- Ginástica: sequência de habilidades TIC- Visualização geométrica dos sólidos, polígonos, planificações, através de software adequado, explo. Geogebra
  78. 78. Articulação Curricular 78/127 5.5 Ciências Físico-Naturais Ciências da Natureza – 2º ciclo 5ºno Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares A água - Distribuição na Natureza - A água e as actividades humanas - A água e os seres vivos - A água como solvente - Qualidades da água O ar - Constituição e propriedades - Os gases atmosféricos - Factores de alteração da qualidade do ar Os seres vivos e sua interacção com o meio - Diversidade nos animais (formas e revestimento; locomoção e ambientes; regimes alimentares; comportamentos de caça e reprodução; vivíparos e ovíparos; metamorfoses; variação dos factores do meio e influência no comportamento) - Diversidade nas plantas (morfologia das plantas com flor e sem flor; as plantas e o meio) HGP-A água na Península: distribuição; efeitos das actividades do Homem LP- Leitura recreativa (narrativa integral); leitura para informação e estudo MAT- Elaboração e interpretação de tabelas e gráficos FRA/ING- Qualidade da água (comparação) EDF- Princípios de higiene LP- Leitura para informação e estudo HGP- Efeitos da actividade humana sobre a qualidade do ar EF- Regras de higiene MAT- Elaboração e interpretação de tabelas e gráficos FRA/ING- Qualidade do ar (comparação) HGP- Relação entre o meio e a evolução do Homem; diversidade de seres vivos e ambientes na Península Ibérica; a alimentação e as actividades LP- Leitura para informação e estudo; redacção de textos sobre migrações EVT- elaboração de produtos de comunicação (cartazes...) MAT- Elaboração e interpretação de tabelas e gráficos
  79. 79. Articulação Curricular 79/127 6º Ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares Trocas nutricionais entre o organismo e o meio – nos animais Os alimentos como veículo de nutrientes - Constituição dos alimentos; - Funções dos nutrientes; - Erros alimentares. Sistema digestivo do Homem - Constituição do sistema digestivo humano: o Sistema digestivo e digestão; o Higiene do sistema digestivo. Trocas gasosas entre o Homem e o meio - Constituição do sistema respiratório humano: o Inspiração/ expiração; o Higiene do sistema respiratório. Transporte de nutrientes e oxigénio até às células - Constituição do sistema circulatório humano: o Circulação do sangue; o Utilização dos nutrientes na produção de energia; o Higiene do sistema circulatório. HGP – Alimentação ao longo dos tempos. Evolução do Homem. LP – Leitura para informação e estudo. Recolha de informação. EVT - Elaboração de produtos de comunicação. MAT – Elaboração e interpretação de tabelas e gráficos. EDF – Regras de higiene. Manutenção da saúde dos sistemas do corpo humano. ING – Vocabulário relacionado com os temas da disciplina. EDMUS – Temas musicais relacionados com os temas da disciplina.

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