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DESCOBERTA CIENTÍFICADESCOBERTA CIENTÍFICA
DESCOBRINDO... ODESCOBRINDO... O
MUNDO ATRAVÉS DOMUNDO ATRAVÉS DO
OLHAR!OLHAR!
Educação InfantilEducação Infantil
Pré I e ...
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veracidade de nossas certezas, de nossa
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• Presenciamos atualmente um
momento de evolução do saber
científico onde a instrumentação
teórica produzida propõe
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Ações...
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• Através da curiosidade da criança, integrar a família, que
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• Diferença entre dia e noite (claro e
escuro);
• Descobrir a sombra e com ela
construir desenhos na parede;
• O uso do re...
•Estudar as estações do ano; (Porque, o
verão é quente e sempre chove, no inverno
ficamos doentes e alguns animais
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CONSIDERAÇÕES FINAISCONSIDERAÇÕES FINAIS
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Projeto

  1. 1. PROJETOPROJETO DESCOBERTA CIENTÍFICADESCOBERTA CIENTÍFICA
  2. 2. DESCOBRINDO... ODESCOBRINDO... O MUNDO ATRAVÉS DOMUNDO ATRAVÉS DO OLHAR!OLHAR! Educação InfantilEducação Infantil Pré I e IIPré I e II
  3. 3. • “Antes de mais nada, a ciência desconfia da veracidade de nossas certezas, de nossa adesão imediata às coisas, da ausência de crítica e da falta de curiosidade. Por isso, ali onde vemos coisas, fatos e acontecimentos, a atitude científica vê problemas e obstáculos, aparências que precisam ser explicadas e, em certos casos afastadas” ( CHAUÍ ,1999, p. 249)
  4. 4. • Presenciamos atualmente um momento de evolução do saber científico onde a instrumentação teórica produzida propõe desmistificações, portanto, o declínio do senso comum e o despertar de um senso crítico
  5. 5. Ações... • Estimular a criança a observar (formular problema), apresentar possíveis soluções e respostas (hipóteses), verificar se as respostas estão certas, através da leitura pela professora ou através de questionamentos (conclusões) e, por fim, proporcionar novas experiências de aprendizagem (aplicação);
  6. 6. O saber científico deve partir do conhecimento cotidiano do aluno. E vivenciando este cotidiano o aluno se sente motivado a aprender o conteúdo científico, porque faz parte de sua cultura, do desenvolvimento tecnológico e no modo de pensar de todos.
  7. 7. Neste caso devemos partir da observação do aluno instigando-o à dúvida, criatividade, reflexão e dessa forma estabelecer meios de estruturação do saber científico e do desenvolvimento intelectual de nossos alunos .
  8. 8. • Para isso acontecer, essa compreensão estará vinculada a um significado valido para criança, como afirma o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCN), “No processo de construção do conhecimento, as crianças utilizam as mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem idéias e hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar.” (p. 21)
  9. 9. objetivos... • Como a ciência pode ser experimental ou aplicada, e ambas buscam descobrir e aumentar o conhecimento humano, pretendo proporcionar aos alunos a descoberta de como a realidade funciona, referindo-se, à investigação racional ou estudo da natureza buscando a descoberta da verdade gerando assim o conhecimento empírico.
  10. 10. Objetivos Específicos... • Através da curiosidade da criança, integrar a família, que incentivada pelas crianças, também poderão fazer “descobertas científicas”; aumentando assim a qualidade do tempo que passam em família; • Promover autonomia; • Estimular o prazer pelo conhecimento, o gosto pela pesquisa e investigação; • Desenvolver a coordenação motora, criatividade, percepção visual, auditiva e tátil; • Diferenciar, Descoberta Científica de Tecnologia, pois cada uma tem a sua finalidade.
  11. 11. Ações... • Descobrir através de experiências: Porque o lixo orgânico produz larvas? Porque e como elas crescem? (Visualização diária através de um pote de vidro); • Construção de um terrário, para entendermos os elementos naturais ali presentes;
  12. 12. • Diferença entre dia e noite (claro e escuro); • Descobrir a sombra e com ela construir desenhos na parede; • O uso do relógio (trabalhar o fuso horário);
  13. 13. •Estudar as estações do ano; (Porque, o verão é quente e sempre chove, no inverno ficamos doentes e alguns animais embernam neste período, no outono as folhas caem e na primavera as flores nascem?) ;
  14. 14. CONSIDERAÇÕES FINAISCONSIDERAÇÕES FINAIS • Tendo em vista, que este projeto será aplicado, em uma turma Pré Escolar I, com idades entre três e quatro anos, as atividades terão base nas propostas do RCN e no Currículo para a Educação Infantil do município de Santana de Parnaíba, valorizando o saber que cada aluno possui, respeitando o aluno como sujeito da aprendizagem, com compromisso ao desenvolvimento integral de cada um.
  15. 15. • Levar os alunos observar o entorno e valorizar todo conhecimento adquirido nestes anos, será sem dúvida algo mágico e trabalhar este projeto, será com toda certeza, uma experiência indelével, para a minha trajetória enquanto educadora e para a escola que é transmissora de saberes, saberes esses, que uma vez adquiridos pelos pequenos, poderão ir além da escola e caminhar para toda a vida.

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