Planificador de proyecto CONSTRUYENDO CON LA GEOMETRIA

Planificador de proyectos
DATOS DEL MAESTRO
Nombre y apellido del maestro
VIVIOLA BARBOSA BARBOSA
JENNY CASTILLO ERAZO
Correo electrónico
jence.7211@gmail.com
viviolabb@gmail.com
Nombre de la institución educativa
Jorge Isaacs Inem: Sedes Pablo Emilio y Fray Domingo de las Casas
Dirección de la institución educativa
Carrera 5 N # 61-127
Ciudad
Santiago de Cali
Reseña del Contexto
La Institución Educativa Jorge Isaacs Inem, ubicada en la carrera 5 entre las
calles 60 y 61 barrio Flora Industrial , ofrece una educación en media académica y
media técnica y de carácter público. Cuenta con un currículo diversificado,
incluyente, integral y flexible ofreciendo 14 tipos de bachillerato, 8 en modalidad de
Media Técnica y 6 en la modalidad de Media Académica orientados hacia el
desarrollo integral de los estudiantes.
Las modalidades en Media Técnica son: electricista residencial, promotor salud,
arte gráfico, mecánico industrial, reparación y ensamble de computadores, auxiliar
contable, mecánico soldador y las modalidades en Media Académica son:
Ciencias Naturales y Medio Ambiente, Deportes, Gestión Pública, Idiomas,
Música, Razonamiento Lógico.
Fundada desde al año 1970 y en la actualidad cuenta con siete sedes ubicadas en
las comunas 4 y 6: Fray Domingo de las Casas, Centro Educativo del Norte,
Camilo Torres, Cecilia Muñoz, Las Américas, Pablo Emilio Caicedo e Inem.
La institución alberga 7.000 estudiantes aproximadamente siendo la de mayor
población en la ciudad. La población estudiantil proviene, en su mayoría, de los
estratos 1, 2 y 3 de diferentes comunas e incluso de municipios aledaños como
Yumbo y Palmira.
Planif icador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

La misión de nuestra Institución es formar personas competentes y autónomas
para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia pacífica, bajo
principios éticos y legales que les permita desempeñarse con calidad en lo
académico, lo afectivo y lo laboral, a través del desarrollo de un currículo
diversificado, incluyente, integral y flexible, apoyado en el uso pedagógico de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC), para contribuir al
mejoramiento de su calidad de vida.
Georeferencia
El siguiente mapa identifica la ubicación de la Institución Jorge Isaacs Inem
empleando la herramienta Google Maps
FORMULACIÓN DEL PROYECTO

Nombre del proyecto
Construyendo con la Geometría.
Resumen del proyecto
A través de la realización de este proyecto se pretende fortalecer los estándares
establecidos por el Ministerio de Educación Nacional en el área de Matemáticas
en cuanto al desarrollo de los Pensamientos Espacial, Métrico y Numérico
apoyados en el uso adecuado de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación brindando espacios nuevos de aprendizaje que motiven a los
estudiantes a participar de una manera activa y efectiva en la construcción de
nuevos saberes que sean significativos para su vida.
El análisis de los resultados de las Pruebas Saber 2009, 2012 y 2013 en el grado
5o del área de Matemáticas evidencia que el desempeño insuficiente disminuyó
pero se concentró la mayoría de resultados en el desempeño mínimo afectando
los otros dos desempeños, satisfactorio y avanzado, en un pequeño pero
significativo porcentaje ya que estos dos niveles no mejoraron el puntaje del año
anterior. Debido a esto, nos cuestionamos las posibles causas que pueden estar
afectando los desempeños en la Prueba Saber llegando a concluir que
observamos:
*Dificultad en la comprensión Lectora al resolver situaciones matemáticas.
*Poco uso de la tecnología en el manejo de las clases.
*No se le da la importancia necesaria al manejo de conceptos geométricos dentro
del aula por parte de los docentes.
Por lo tanto, mediante el uso de las TIC se busca incentivar los procesos de
enseñanza-aprendizaje para que los estudiantes exploren nuevas formas de
aprender los conceptos y manejo de los polígonos y sólidos sin dejar de lado
métodos como la deducción, la inducción, la manipulación de material real que
permitan potencializar el modelo Constructivista de nuestra Institución.
Áreas intervenidas con el proyecto
Matemáticas, Artística, Tecnología e Informática, Ética y valores.
Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Nivel 5, Pablo Emilio Caicedo 5-1; Fray Domingo de las casas 5-2
Tiempo necesario aproximado
12 semanas

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Estándares de Competencias
ESTANDARES DE COMPETENCIAS-PROPIOS
DEL ÁREA
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
MISIONALES (MEDIOAMBIENTE,
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
COMPETENCIAS LABORALES,
EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD)
Construyo y descompongo figuras y
sólidos a partir de condiciones dadas.
Comparo y clasifico objetos
tridimensionales de acuerdo con
componentes (caras, lados) y
propiedades.
Utilizo herramientas manuales para
realizar de manera segura procesos de
medición, trazado, corte, doblado y unión
de materiales para construir modelos y
maquetas.
Identifico el efecto del desarrollo de las
ciencias y las matemáticas en los
productos tecnológicos.
Construyo objetos tridimensionales a
partir de representaciones
bidimensionales y puedo realizar el
proceso contrario en contextos de arte,
diseño y arquitectura.
Identifica y rechaza las situaciones de
exclusión y/o discriminación en el medio
escolar y colabora con acciones, normas o
acuerdos para evitarlas.
Expongo mis posiciones y escucho las
posiciones ajenas, en situaciones de
conflicto.
Reconozco el valor de las normas y los
acuerdos para la convivencia en la
familia, en el medio escolar y en otras
situaciones.
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y
el medio ambiente, en mi entorno
cercano.
Coopero y muestro solidaridad con mis
compañeros y mis compañeras; trabajo
constructivamente en equipo.
Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Construcción y
clasificación de
polígonos regulares.
- Área y perímetro de
superficies.
- Construcción y
clasificación de sólidos
geométricos.
- Realización de plegados
y origami identificando
y clasificando
polígonos.
- Elaboración de
mosaicos con ayuda de
la herramienta
tecnológica SCRATH.
- Reconocimiento de la
presencia de elementos
geométricos en el
entorno.
- Gusto por la
experimentación, la
observación y el trazo
limpio de polígonos y la
construcción de

- Utilización de
comandos básicos de la
herramienta scratch
- Construcción de
tetraedro e icosaedro
empleando pitillos
cuerpos geométricos.
- Uso creativo y
adecuado de los
materiales.
- Compromiso con su
trabajo.
- Manejo adecuado y
responsable de las TIC.
- Trabajo en equipo.
- Reconocimiento del
trabajo de sus
compañeros.
Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Reconoce el concepto de
polígono y su
clasificación en
elementos de su entorno.
- Utiliza el procedimiento
para hallar el área y el
perímetro de figuras
planas.
- Identifica los elementos
(caras, aristas, vértices)
de poliedros (prismas,
pirámide y otros) y los
cuerpos redondos
(cilindro, cono, esfera).
- Reconoce los comandos
básicos de la
herramienta Scratch para
diseñar figuras
geométricas.
- Construye polígonos
regulares.
- Construye cuerpos
geométricos.
- Calcula el área y el
perímetro de la
superficie exterior
(Caras) de prismas y
pirámides.
- Diseña mosaicos de
figuras planas utilizando
la herramienta scratch
- Manifiesta cuidado y
esmero en la
presentación de sus
trabajos manuales y
actividades.
- Utiliza los materiales y
recursos que tiene de
manera adecuada
evitando el desperdicio.
- Valora y reconoce el
trabajo e ideas de sus
compañeros.
- Evalúa y utiliza las
fuentes y recursos
tecnológicos de manera
crítica y autónoma.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
PREGUNTA ESENCIAL PREGUNTAS DE UNIDAD PREGUNTAS DE
CONTENIDO
¿Por qué crees que son
importantes los elementos
básicos de la geometría?
¿Qué objetos u lugares de
tu entorno representan la
idea de los elementos
básicos de la geometría?

¿Qué utilidad tienen los
conceptos geométricos en
el desarrollo urbano de las
ciudades?
¿Para qué sirven los
polígonos y sólidos?
¿Cómo a través de la
geometría puedes
aprovechar un terreno libre
que haya a tu alrededor?
¿Cómo a través de la
programación, que facilita
la herramienta scratch, se
pueden aprovechar los
conceptos geométricos
para aplicarlos en
situaciones de tu entorno?
¿Qué es un plano y con
qué lugares lo asemejas?
¿Qué es un polígono,
cuáles son sus elementos y
cómo se clasifica?
¿Qué es un sólido, cuáles
son sus elementos y cómo
se clasifica?
¿Qué objetos o lugares de
tu entorno representan
conceptos de polígonos y
sólidos?
¿Qué forma tiene el
terreno libre que hay en tu
escuela, qué perímetro y
área tiene?
¿Por qué este terreno se
está o no se está usando
adecuadamente?
¿Para qué sirve la
herramienta scratch y qué
aplicación tiene en la
geometría?
¿Qué propones para
optimizar el uso de este
terreno aplicando tus
conocimientos
geométricos?
HABILIDADES PREVIAS
El desarrollo del proyecto requiere que los estudiantes manejen las siguientes
habilidades previas:
Manejo de regla, compas, escuadra
Diferenciación entre conceptos abstractos y concretos
Comprensión de los conceptos de vértice, líneas, ángulos en objetos de su entorno.
Manejo de unidades de longitud y área.
Comprensión del perímetro y área de figuras planas.
MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
Conocimiento Disciplinar

La importancia del uso de la geometría en el desarrollo de la sociedad e integración con la Ciencia y la
Tecnología-CTS-Diferenciación
entre polígonos y sólidos aplicados en objetos de su entorno
Solución de situaciones matemáticas que requieren el manejo del perímetro y el área de superficies .
La utilización y aplicación de la herramienta Scratch en su ambiente de aprendizaje.
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
Conocimiento Pedagógico
Usando el modelo constructivista se diseñan actividades donde los estudiantes experimenten con material
real la construcción de polígonos y sólidos (realización de origami con plantillas fotocopiadas y de sólidos
con cartulina y/o pitillos ). Además vivenciaran actividades de medición de perímetro y área de diversos
objetos del salón, de la escuela o de su casa. Estas actividades están integradas al manejo de la herramienta
Scratch para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Cómo lo voy a enseñar?
Conocimiento Tecnológico
Emplearemos como recursos el blog personal del área de cada docente creado a través de la herramienta
Blogger, Mapas mentales creados por medio de Cacoo o cmaptools, Video presentado a través de Powtoon
y la herramienta Scratch para el diseño de mosaicos con polígonos.
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Partiendo del modelo constructivista se diseñan clases donde prevalece el reconocimiento de las ideas
previas de nuestros estudiantes a partir de las cuales realizaremos el diagnóstico que nos permitirá
implementar estrategias que los lleven a construir significativamente conceptos geométricos sobre
polígonos y sólidos útiles para su vida y que les permita desarrollar no sólo el pensamiento espacial sino que
integrara tanto el pensamiento numérico como el métrico.
Conocimiento Tecnológico disciplinar
Se seleccionan recursos tecnológicos como el blog, videos, mapas conceptuales y la herramienta scratch
que permitan desarrollar los conceptos del uso y manejo de los polígonos y sólidos para promover en los
estudiantes la importancia del buen uso de la tecnología para nuestro beneficio.
Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Se da inicio al proyecto presentando a los estudiantes mapas conceptuales, creados con la herramienta
Cacoo, tanto de la estructura del proyecto como de los ejes conceptuales que vamos a manejar. De igual
manera se hará la presentación del video en Powtoon sobre la importancia del desarrollo de las habilidades
para el siglo XXI en los estudiantes para que tomen conciencia de la necesidad del trabajo colaborativo, la
comunicación y el uso adecuado de las TIC. Posteriormente se planean actividades que será n compartidas
en el blogger de cada docente y finalmente se manejará la herramienta scratch creando mosaicos de
polígonos con ayuda de la docente de tecnología.
Enfoque educativo CTS
La incorporación de la Ciencia, Tecnología y Sociedad en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de nuestra institución, de
manera asertiva
Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación

Pensamiento crítico y resolución de problemas
x Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Anexo 1. Matriz de estrategias de enseñanza y aprendizaje
METODOLOGÍA DEL PROYECTO
Resumen del proyecto
Nuestro proyecto tiene como modelo pedagógico, el constructivismo, el cual nos permite diseñar actividades
que contribuyan al aprendizaje significativo de nuestros estudiantes. Será desarrollado durante las clases de
matemáticas e integrada de una manera práctica con las asignaturas de Tecnología, artística y ética, durante el
segundo periodo del año escolar 2014. Se inicia haciendo una presentación del proyecto con ayuda del mapa
conceptual y otras presentaciones que se encuentran en el blog del docente d igital TIT@. El siguiente paso es
realizar las actividades propuestas como: consultas, talleres y diseño de polígonos, se trabaja en parejas el
tangram, para reconocer características y clasificar los polígonos, para afianzar los conocimientos adquiridos
e integrarlos con los conocimientos previos, exploraran las páginas web:
http://www.jugarconjuegos.com/habilidad%20y%20logica/ELJUEGODELTANGRAM.htm,
http://genmagic.net/repositorio/displayimage.php?pos=-433 , donde se presentan juegos y actividades con
polígonos y como hallar el área y el perímetro de los mismo. Luego elaboración de plegados y trabajo con
origami, deben realizar la identificación de las figuras que componen una estrella de 8 puntas, plegado y
posteriormente armarla para ver el resultado final, tendremos la ayuda de un video creado con la herramienta
Gif Creator, que muestra la forma de armarlo fácil y sencillamente. También contamos con la asesoría del Lic
Justo Javier Ortiz quien asesora al grupo del proyecto y su blog MATEMATICAS ESCOLARES
RECREATIVAS, en donde aparecen trabajos y diseños de polígonos y solido s que ayudan al mejor
desarrollo del pensamiento numérico y espacial. Se construirán figuras con plantillas en cartulina y solidos
geométricos con pitillos, orientados por las docentes. Durante este proceso estaremos trabajando en el
lenguaje de programación Scratch , donde los niños deben aprender los comandos básicos para diseñar figuras
geométricas y posteriormente realizar el diseño de un juego, historia o animación, con lo aprendido durante el
proyecto. La evaluación será constante y durante todo el desarrollo del proyecto, se tendrá en cuenta: el
trabajo en clase, participación, autonomía, trabajo en equipo, producción y realización de tareas y trabajos.
Herramientas de planificación curricular
Para la realización del proyecto

PEI, planeación curricular, Estándares de competencias, lineamientos
curriculares, rubrica evaluativa.
Recursos
La web, los blog de las docentes encargadas del proyecto y el asesor, mapas mentales diseñados en Cacoo,
Video diseñado en Gif Create sobre como armar la estrella de 8 puntas, plegado de algunas figuras, origami,
pitillos y clips, talleres fotocopiados, computador, línea de tiempo diseñada en Timerime, video en Powtoon,
entre otros.
Gestión de aula en Modelo 1:1
EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Para llevar a cabo el
diagnóstico se realiza lluvia
de ideas para explorar los
saberes previos, intereses y
expectativas de los
estudiantes.
Además, realizan una
autoevaluación diagnóstica
(ubicada en el blog del área)
sobre los conceptos que
tienen sobre polígonos y
sólidos.
Durante el desarrollo del
proyecto se evalúa la
participación; el
cumplimiento de las
actividades; la presentación
completa, ordenada y
oportuna de actividades y
trabajos.
Compromiso y liderazgo del
trabajo en grupo.
Mediante lista de cotejo se
autoevalúa cada estudiante
y luego en parejas
(coevaluación)
Cómo va a evidenciar los
logros y progresos de sus
estudiantes? ¿Sus
necesidades? ¿Cómo
promueve la meta
cognición? ¿Qué tipo de
evaluación realiza para
garantizar la autoevaluación,
la hetereovaluación y la
Coevaluación?
Mediante rubrica (ubicada
en el blog del área) el
docente evalúa el desarrollo
de las actividades
propuestas en el proyecto
(heteroevaluación)
Cómo valora la
comprensión de los
estudiantes de los temas
vistos?
Descripción de la evaluación
OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

La evaluación de nuestro proyecto de aula tiene como finalidad llevar un seguimiento
continuo e integral de los avances y logros alcanzados por nuestros estudiantes
caracterizándose así como una evaluación continua, integral, flexible a las diferentes
necesidades que surjan en las capacidades de los estudiantes y participativa donde ellos
mismos podrán evidenciar sus progresos. Por lo tanto, más que preocuparse por una
evaluación sumativa o de calificación se enfoca en una evaluación formativa que permita
tanto a los estudiantes como al docente tomar decisiones que mejoren los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes,
¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores
gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de
enseñanza- aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en
sus estudiantes?...
PRODUCTOS DEL PROYECTO
Blog de las docentes que diseñaron el proyecto:
http://blogviviola.blogsport.com/
http://blogjenny.blogsport.com/
SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Se Tendrá como base de sistematización el blog de las docentes del proyecto, allí se
plasmará las evidencias y los registros breves de la actividad desarrollada, fotos,
escritos, actividades desarrolladas por los estudiantes, evaluaciones escritas, tareas y
trabajos realizados por los estudiantes.
CREDITOS
Construyendo con la Geometría by Viviola Barbosa B. y Jenny Castillo E. is licensed under
a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial -CompartirIgual 4.0 Internacional License.

Planificador de proyecto CONSTRUYENDO CON LA GEOMETRIA

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Destaque (20)

Semelhante a Planificador de proyecto CONSTRUYENDO CON LA GEOMETRIA

Semelhante a Planificador de proyecto CONSTRUYENDO CON LA GEOMETRIA (20)

Último

Último (20)

Planificador de proyecto CONSTRUYENDO CON LA GEOMETRIA