2. «Мы в ответе за тех, кого мы приручили»
(Антуан де Сент Экзюпери)
Задача нравственного воспитания - формирование этичного человека. Этика
понимается здесь как ответственность перед окружающими в самом широком смысле. Но
человек может чувствовать ответственность за окружающих и действовать в их интересах
только, если он способен к сопереживанию к восприятию чужой боли. Поэтому,
нравственное воспитание, в первую очередь, должно иметь задачей формирование у ребенка
милосердия, доброты, способности к состраданию.
Разумное, заботливое и бережное отношение к природе формируется с детства.
Неотъемлемой частью живой природы является животный мир. Прежде всего, дети узнают
животный мир, знакомясь с теми, кто живет с ними рядом. А это домашние животные и
птицы, которые нуждаются в нашем внимании и заботе. Ценным в воспитании у детей
бережного отношения к домашним животным питомцам является не только знания, но и
личный пример взрослых в проявлении доброты, великодушия и сочувствия. Ведь о
нравственном здоровье общества судят по отношению к старикам и животным. Наша задача -
задуматься над этой проблемой вместе и дать толчок для формирования у детей бережного
отношения, любви к животным, желание заботиться и помогать.
3. У каждого человека всегда есть потребность не только получать любовь, но и
любить самому, у детей это проявляется в желании иметь домашнее животное и проявлять
к нему чувство любви. Домашний питомец является не только источником тепла, ласки и
дружелюбия, но и оказывает огромное влияние на развитие ребенка.
Заботливость - сложное нравственное качество, которое может проявляться по
отношению ко всему живому. Проявляя заботу о «братьях наших меньших», ребенок
чувствует себя более уверенным, сильным, умеющим и знающим. Заботясь о живых
существах, ребенок может руководствоваться разными мотивами: от понимания, что это
хороший поступок, до похвалы взрослого. Понимая это, мы в своей работе шли к тому,
чтобы ведущим мотивом поведения наших детей стало заботливое о ношение к живой
природе. Тогда, по нашему мнению, у ребенка начинают формироваться социальные
мотивы поведения: осознание важности и необходимости совершения заботливых
поступков приносит ребенку особое удовлетворение и радость от совершенного.
Вся наша работа с детьми старшей группы была направлена на достижение одной
из главных задач нравственного воспитания. Одним из этапов этой работы стал проект:
«Наши домашние любимцы», который проходил под девизом «Мы в ответе за тех, кого мы
приручили».
4. Проект «Наши домашние любимцы»
Тема: «Нравственное воспитание дошкольников посредством проектной деятельности»
Участники: дети, родители, сотрудники и специалисты МБДОУ д/с № 83
База проекта: МБДОУ д/с № 83
Срок реализации: долгосрочный
Актуальность: Воспитывать любовь к природе, учить заботиться и беречь её нужно
начинать с самого детства. Важной частью природы являются живые существа. Прежде
всего, ребёнок узнаёт животный мир, знакомясь с теми, кто живёт с ним рядом. А это
домашние животные. Домашний питомец является не только источником тепла, ласки и
другом, но и оказывает огромное влияние на развитие ребенка. Ребенок учится заботиться,
ухаживать за ним, у него развиваются нравственно-волевые и трудовые качества. Вовлекая
ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые
развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию,
воспитывают готовность помогать. Бережное и заботливое отношение к домашнему
животному, которое проявляет ребенок, переносится им и ко всему животному миру в
целом.
5. Цель: формирование заинтересованного, бережного отношения к домашним
животным.
Задачи:
1.Расширить и обогатить знания детей о домашних животных, об условиях необходимых
для их жизни и обитания.
2.Развивать речь, мышление, познавательный интерес, любознательность, воображение,
творческие способности, обогащать словарный запас.
3.Воспитывать доброе, бережное отношение к животному миру.
4.Активизировать совместную деятельность детей и родителей.
Механизмы реализации проекта:
Реализация цели и задач проекта будут решаться через систему мероприятий с педагогами,
детьми и родителями в ДОУ.
6. Ожидаемые результаты реализации проекта:
1.Дошкольники:
обогащение знаний детей о животном мире ближайшего окружения;
понимание детьми, как можно ухаживать за домашними животными;
привитие детям любви и бережного отношения к животным;
развитие познавательной активности;
проявление интереса к жизни животных и отражение своих впечатлений в
продуктивных видах деятельности.
2.Педагоги:
-повышение образовательных, профессиональных, теоретических и практических
знаний по проблеме нравственного воспитания дошкольников.
3.Родители:
-вовлечение семьи в единое образовательное пространство, разработка и внедрение новых
форм и способов взаимодействия с семьей, способствующих повышению ее
инициативности как участников воспитательно-образовательных отношений.
7. Содержание проекта:
I этап- подготовительный
Определение темы проекта;
Постановка цели и задач;
Подбор методической и художественной литературы по теме проекта;
Подбор дидактических игр, подвижных игр, пословиц, поговорок, загадок, художественной
литературы, наглядного материала по теме проекта;
Преобразование развивающей среды, пополнение материальной базы видео- и
аудиоматериалами.
II этап - практический
Работа с детьми:
- Беседы на тему «Домашние животные»;
-Рассматривание фотографий, иллюстраций домашних животных и их детенышей;
8. Чтение художественной литературы о домашних животных;
Составление описательного рассказа «Мой любимец» (о внешнем виде, образе жизни,
питании, проживании, уходе за домашними животными);
Сюжетно-ролевые игры «Ветеринар», «В зоомагазине»;
Дидактические игры «Чей малыш?», «Чей домик?»;
Проведение выставки детских работ «Мой любимый питомец»;
Оформление фотоальбома «Мои любимые домашние питомцы»;
Драматизация русской народной сказки «Кот, лиса и петух».
Работа с родителями:
Консультации для родителей;
Рекомендации: «Читаем детям дома о животных» (перечень литературы);
Развитие совместного творчества педагогов, родителей и детей; Работа с педагогами:
Создание творческой группы по созданию и реализации проекта;
Создание памяток для родителей;
Изготовление практического материала (дидактических игр, макетов).
9. Ш этап- итоговый
Создание презентации по итогам реализации проекта.
Результаты проекта:
В результате проведенной работы дети понимают и знают:
- что домашние животные играют в природе и жизни человека важную роль,
- как ухаживать за домашними животными.
Дети стали более отзывчивы и внимательны к домашним животным, возникло желание
и потребность сделать доброе дело ради живого существа (накормить, почистить клетку
или миску, оказать помощь).
В результате проведенной работы мы отметили активное включение родителей в
педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с
детским садом.
10. Образовательные
области
Виды детской
деятельности
Осуществляемая детьми деятельность
Познавательное развитие Познавательно-
исследовательская
Знают названия животных, умеют называть их
детенышей, могут рассказать о среде обитания, чем
питаются, какой образ жизни ведут, как заботиться о
домашних животных; отгадывают загадки про
домашних животных.
Художественно-
эстетическое развитие
Продуктивная Умеют схематично рисовать животных, используют
разные цвета как средство выразительности,
стараются передавать эмоции в своем рисунке. Умеют
делать аппликацию домашнего животного из цветных
заготовок (геометрических фигур).
11. Речевое развитие Коммуникативная Сочиняют повествовательный рассказ о своем
питомце, правильно произносят слова, используют
средства интонационной выразительности.
Социально-
коммуникативное
развитие
Игровая,
коммуникативная
Играют в сюжетно-ролевую игру «Ветеринар»,
дидактические игры «Чей домик?», «Чей малыш?».
Умеют внимательно слушать товарища,
воспринимают, понимают и адекватно реагируют на
эмоции сверстников.
Физическое развитие Физическая Играют в подвижные игры «Кот и мыши»,
«Лохматый пёс», «Лошадки», «Кролики», «Котята и
щенята»; умеют движениями изображать домашних
животных.
12. В процессе проживания темы проекта дети проявили активный
познавательный интерес. Проект предоставил каждому ребенку возможность не только
получать знания, но и развивать творческие способности, формировать
коммуникативные навыки, приобретать знания из различных источников, анализировать
факты, высказывать собственные суждения. Полученные знания способствовали
развитию у детей ответственности за того кого приручили.
В результате проведенной работы мы отметили активное включение родителей
в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с
детским садом.
14. Сказки
1.Русская народная сказка «Храбрый баран»
2.Удмуртская народная сказка «Глупый котенок»
3.«Кто сказал «Мяу»?» В.Сутеев
4.Дагестанская народная сказка «Храбрый козлик»
5.Мордовская народная сказка «Как сорока стала сорокой»
6.Русская народная сказка «Гуси и лиса»
7.Ингушская народная сказка «Заяц и черепаха»
8.Тайская народная сказка «Болтливая птичка»
9.Африканская народная сказка «Умный петух»
10.«Лиса и козел» К.Ушинский
11.«Волк и кот» Л.Толстой
12.«Еж» Л.Толстой
13.«Встреча с козликом» Ч.Янгарский
14.«Котенок» С.Городецкий
15.Русская народная сказка «Как лисичка бычка обидела»
16.«Кот, который ушел петь» С.Петрушевская
15. Дидактические игры
1.«Живое-неживое»
2. «Как хорошо с тобой дружить»
3.«Каждую птицу на свое место»
4.«Что изменилось»
5.«Найди и опиши»
6.«Ни сорока, ни ворона»
7.«Домашние животные»
8.«Дикие животные»
9.«Хищник и добыча»
10.«Пищевые цепочки»
11.«Рассели животных»
12.«Перелетные птицы»
13.«Зимующие и перелетные птицы»
14.«Назови по описанию»
15.«Добрые слова»
16.«Собери свою семью»
17.«Кто где живет»
18.«Накорми меня»
16. Подвижные игры
1.«Ворон»
2.«Коршун и наседка»
3.«Совушка»
4.«Гуси-гуси»
5.«Кот и мыши»
6.«Перелет птиц»
7.«Лягушки и цапля»
8.«Лиса и козы»
9.«Заинька»
10.«Кот Васька»
11.«Волк во рву»
12.«Хитрая лиса»
13.«Больная птица»
14.«Ласточка и мошки»
15.«Охотники и зайцы»
16.«Мышеловка»
17. Стихи
«Собачкины огорченья»
Б. Заходер
В лесочке, над речкой
Построена дачка.
На дачке живет
Небольшая собачка.
Собачка довольна
И лесом и дачей,
Но есть огорчения
В жизни собачей.
Во-первых,
Собачку слегка раздражает,
Что дачу высокий
Забор окружает.
Ведь если б не этот
Противный забор,
То с кошками был бы
Другой разговор!
Ее огорчает,
Что люди забыли
Придумать
Собачкам
Автомобили. Собачка
Обиды терпеть не желает:
Она на машины отчаянно лает!
Ей грустно
Глядеть на цветочные грядки:
Они у хозяев
В таком беспорядке!
Однажды
Собачка
Их славно вскопала -
И ей же, представьте,
За это попало!
Хозяин
Собачку
За стол не сажает -
И это, конечно,
Ее обижает:
Не так уж приятно
Приличной Собачке
Сидеть на полу,
Ожидая подачки!
Но дайте Собачке
Кусочек печенья -
И сразу
Окончатся
Все огорченья!
18. «Шли цыплята» Г. Ладонщиков
Раз, два - шли цыплята.
Три, четыре - шли домой.
Вслед за ними плелся пятый,
Впереди бежал шестой,
А седьмой от всех отстал,
Испугался, запищал:
- Где вы, где вы?
- Не пищи.
- Мы тут рядом …
Поищи.
«Красавица» И. Гамазкова
- Как тебя зовут, ворона?
- Карр-повна!
- Что ты делаешь, ворона?
- Карр-каю!
- Что ж кричишь, как на пожар?
- Нрр-равится!
- Карр-роша я!
Карр-роша!
Карр-расавица!
19. «Заяц» Е. Тараховская
Я боюсь, я боюсь
Волка и кукушку.
Я боюсь, я боюсь
Жабу и лягушку.
Я боюсь, я боюсь
Муравья и мушку.
И ужа, и ежа,
И чижа, и стрижа.
Поглядите, как дрожат
Ушки на макушке.
«Синица» С. Чавайн
Мы – птички-невелички,
Веселые синички.
Среди листвы живем в бору,
Ловим мух и мошкару.
«Сорока» С. Чавайн
Зовут меня сорокой,
Пестра с любого бока.
Что оставишь на виду,
То я мигом украду.
20. «Ленивый кот» Ш. Галиева
Красивый кот,
Ленивый кот
У нас живёт
Который год
Поесть,
Умыться,
Погулять
И снова
Завалиться спать –
Других забот
Не знает кот
И дремлет
Сутки напролёт.
Ему покой
Всего важней.
Я за него
Ловлю мышей,
Уже умею ловко
Я ставить
мышеловки
И не хватает
Одного:
Чтоб я мяукал
За него.
Что за прелесть мой Мурзена!
Что за прелесть мой Мурзена!
Мой любимый серый кот!
Как он весело играет,
Как он песенки поёт!
Шерсть его мягка, как бархат,
Глазки точно угольки,
И как все его движенья
Грациозны и легки!
И за то люблю Мурзенку
Больше всех игрушек я,
Всюду с ним мы неразлучны,
Как товарищи-друзья!
21. Этические беседы
Вежливость
«Чего не знал воробышек»
Образы литературных героев помогают стимулировать положительные формы поведения
и тормозить негативные.
Урок дружбы
Понятия «друзья», «товарищи» дети дошкольного возраста различают плохо. В ходе бесед
воспитатель обобщает имеющиеся у детей знания о дружбе, помогает укрепить
дружеские отношения, воспитывает у дошкольников привычку дружно играть и трудиться
сообща и т.п.
а) М.Пляцковский «Урок дружбы»
б)А.Ягафарова «Снегирь и Синичка»
в)Г.Скребицкий «Редкая гостья»
д) В.Сутеев «Яблоко»
е) пословица «Дети хлеб пополам, хоть и голоден сам.
22. Взаимопомощь
Подчеркнуть, что помогать надо не только знакомым, но и незнакомым людям: настоящая
помощь бескорыстна, но иногда, чтобы помочь, требуется немало сил и времени. Зато это
компенсируется глубоким чувством удовлетворения от собственной полезности.
а) Е.Бехлерова «Капустный лист»
Доброжелательность
а) З.Ежикова «Крот и его друзья»
б) Б.Заходер «Сказка про доброго носорога»
в) пословица «Кто других не любит, тот себя губит»
