4. ТЕМА: «ОСЕНЬ»
Рассмотрите вместе с Грамотейкой картинки. Вспомните названия каждого
времени года. Уточните последовательность смены времен года. Задайте
ребенку вопросы:
Какое время года наступило? (Наступила осень.)
Почему ты так думаешь? (Стало холодно.На деревьях и желтые листья.)
Попросите ребенка назвать время года, предшествующее осени;
последующее за осенью.
2. Познакомить ребенка с названиями осенних месяцев.
4
5. 3. Проговорите вместе с ребенком приметы осени.
Стало холодно, дуют сильные ветры, идут холодные моросящие дожди.
Листья на деревьях краснеют, желтеют и опадают, начался листопад.
Исчезли насекомые.
Собираются в стаи и улетают на юг птицы.
Дни стали короче, а ночи длиннее.
С полей и садов убирают урожай.
Люди стали теплее одеваться.
Рассмотрите вместе с ребенком несколько сюжетных картинок об осени
(рис.1,3,4) и помогите ему придумать предложения по каждой картинке: «Дети
собирают разноцветные листья. Люди убирают урожай. Птицы улетают на юг.
Идут холодные дожди». Если ребенок испытывает затруднение, помогите ему
вопросами: «Что делают дети? Что убирают люди? Куда улетают птицы? Какие
дожди идут осенью?
Если вы видите, что предложение, которое построил ребенок, недостаточно
распространено, помогите ему: «Ты сказал, что дети собирают листья.
Правильно. А какие это листья? Конечно, желтые и красные, разных цветов,
разноцветные. Значит, как ты теперь ответишь на вопрос? Используй это слово.
Правильно. Дети собирают разноцветные листья» и т.п.
5
8. рябины. Покажите, с каких деревьев они опали. Учите ребенка узнавать «Этот
листок упал с дуба. Видишь, какой он овальный, резной. А этот листок ветер
сорвал с березы. Он заостренный, с мелкими зубцами по краю. А вот лист
тополя. Он тоже заостренный, но крупнее листка березы. Этот — листок ОСИНЫ
похож на монетку, он почти круглый. А что напоминает лист рябины? Правда,
похож на перышко?» Обратите внимание ребенка на разный цвет листьев:
«Видишь, какой лист клена? Правильно. Он оранжевый. А какого цвета лист
осины? Он красный» и т.п.
Выучите с ребенком стихотворение, которое позволит ему легко запомнить, как
выглядят листья разных деревьев.
На что похожи листья?
На мою ладошку лист похож у клена.
Осенью оранжевый, летом он зеленый.
Словно перышки листочки у рябинки,
Что склонилась тихо над тропинкой.
У осины листья, как монеты,
У каштана — словно опахала.
Выполните пальчиковую гимнастику с Грамотейкой.
Заморозил их мороз?
Или ветер их унес?
Или молния спалила?
Или градом их побило?
Или птицы поклевали?
Куда они пропали?
— Не морозил их мороз,
И не ветер их унес,
Не спалило их огнем,
Града не было с дождем,
Птицы их не поклевали...
Загибать пальцы на обеих руках
одновременно, начиная с больших, на
каждую строчку.
Снова попеременно стучать кулачками
и хлопать в ладоши.
Загибать пальчики на обеих руках,
начиная с мизинчиков.
Хлопнуть в ладоши 1 раз.
Упражнение «Скажи наоборот»: Помоги Грамотейке закончитьпредложения.
Летомсолнцеяркое, аосенью ...Летомнебосветлое, а осенью...
Летомденьдлинный, а осенью...Летомтучкиходятвысоко, а осенью...
Летомптицыучатптенцовлетать, а осенью...Летомлюдиодеваютсялегко, а...
8
9. Летомдетиотдыхают, купаются, загорают, а осенью...Летомлюдирастятурожай, а осенью...
Летомдеревьястоятодетыевзеленуюлиству, а…
9. Упражнение «Оденем Грамотейку»: Рассказать ребенку, какую одежду,
обувь и головные уборы носят осенью.
Пришла осень, похолодало. Грамотейкасобрался идти в парк гулять, но не знает, как
ему одеться. Помоги Грамотейке. Обведи линией красного цвета осеннюю одежду,
обувь и головной убор. Какая одежда, обувь и головные уборы не подходят для
осени? Почему?
10. Контуры, каких листьев ты видишь на рисунке? Обведи цветными
карандашами.
9
10. 11. Упражнение «Букет для мамы»: В парке Грамотейкасобрал для мамы
красивый букет из разноцветных листьев и плодов. Обведи листья и плоды
по точкам. Раскрась их и расскажи, из каких листьев и плодов
Грамотейкасоставил букет.
10
11. ТЕМА: «Овощи. Огород»
Закрепите с ребенком названия овощей: морковь, картофель, свекла, капуста,
репа, лук, чеснок, баклажан, кабачок, огурец, помидор.Закрепите в словаре
обобщающее понятие «Овощи».
Познакомьте ребенка с теми овощами, названия которых он не знает.
Покажите и назовите их. Затем пусть ребенок сам покажет и назовет их.
Расскажите Грамотейке о каждом знакомом овоще по плану:
11
12. Что это?
Какого он цвета?
Какой он формы?
Каков он на ощупь?
Каков он на вкус?
Пример:Это помидор. Он красный, круглый, гладкий, кисло-сладкий.
Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Один — много». Вы называете овощ в
единственном числе и бросаете ребенку мяч, он ловит мяч и, возвращая мяч
обратно, называет этот же овощ во множественном числе:
огурец — огурцы
баклажан — баклажаны
кабачок — кабачки
помидор — помидоры
Поиграйте с мячом в игру «Назови ласково». Вы называете овощ и бросаете
ребенку мяч, ребенок бросает мяч обратно и называет овощ «ласково»:
помидор — помидорчик
чеснок — чесночок
морковь — морковочка
огурец — огурчик
лук — лучок
баклажан — баклажанчик
Расскажите ребенку, из каких овощей готовят салаты, борщ, щи. Задайте
вопросы, ответы на которые помогут развитию грамматической стороны его
речи.
Какие овощи ты положишь в салат? (Я положу в салат помидоры и огурцы.)
12
13. Что кладут в борщ? (В борщ кладут картофель, свеклу, морковь, лук, капусту.)
Из чего варят щи? (Щи варят из капусты, картофеля, моркови, лука,
помидоров.)
Скажи, как по-другому называется сок (запеканка, пюре) из моркови?
(Морковный сок; морковная запеканка; морковное пюре.)И т. д.
Составь предложения по картинкам.
Контуры, каких овощей ты видишь на рисунке? Обведи цветными
карандашами.
Упражнение «Нарисуй»: Вспомнить с ребенком, где растут овощи и как их
убирают с грядки. Выполнить предложенные ниже задания.
13
15. ТЕМА: «ФРУКТЫ. САД»
Выучите с ребенком названия фруктов: яблоко, груша, слива, лимон, апельсин,
виноград, абрикос, персик, банан, ананас.Закрепите в словаре обобщающее
понятие «Фрукты». Познакомьте ребенка с теми фруктами, названия которых
он не знает. Покажите и назовите их. Затем пусть ребенок сам покажет и
назовет их.
15
16. Расскажите Грамотейке о каждом знакомом фрукте по плану:
Что это?
Какого он цвета?
Какой он формы?
Каков он на ощупь?
Каков он на вкус?
Пример:Это яблоко. Оно красное, круглое, гладкое, крепкое, сладкое
Проверьте, как ребенок запомнил названия фруктов, используя рисунок 6.
Опять проведите соревнование, чтобы потренировать его в описании фруктов.
Чтобы определить, кто из вас начинает соревнование, предложите
использовать разученную ранее «огородную считалку».
Поиграйте в уже знакомые игры «Один — много» и «Назови ласково» с
мячом, используя названия фруктов.
яблоко — яблоки
апельсин — апельсинчик
лимон — лимоны
лимон — лимончик
груша — груши
груша — грушка
абрикос — абрикосы
банан — бананчик
слива — сливы
Попробуйте придумать с ребенком загадки-описания о фруктах. В этом вам
помогут вопросы, которые использовались при описании овощей и фруктов, и
рис. 6. К их помощи вы можете прибегнуть, если ребенок не придумает
загадку, прослушав ваш образец.
Например. Желтый, овальный, кислый (лимон). Оранжевый, круглый,
ароматный, кисло-сладкий (апельсин). Синяя, овальная, мягкая, сладкая
(слива). Зеленое, круглое, гладкое, твердое, сладкое (яблоко).
Учите ребенка образовывать прилагательные от существительных и отвечать
на вопросы:
Какой сок делают из яблок? (Яблочный.)
16
17. Какое варенье варят из слив? (Сливовое.)
Какой джем готовят из апельсинов? (Апельсиновый.)
Какой компот можно приготовить из груш? (Грушевый.)
Какое повидло можно приготовить из абрикосов? (Абрикосовое.)
Проведите пальчиковую гимнастику с Грамотейкой.
Яблоня
— Яблоня! Яблоня!
Где же твои яблоки?
Заморозил их мороз?
Или ветер их унес?
Или молния спалила?
Или градом их побило?
Или птицы поклевали?
Куда они пропали?
— Не морозил их мороз,
И не ветер их унес,
Не спалило их огнем,
Града не было с дождем,
Птицы их не поклевали…
Дети оборвали…
Попеременно хлопать в ладоши и стучать
кулачками друг о друга.
Загибать пальцы на обеих руках одновременно,
начиная с больших, на каждую строчку.
Снова попеременно стучать кулачками и
хлопать в ладоши.
Загибать пальчики на обеих руках, начиная с
мизинчиков.
Хлопнуть в ладоши 1 раз.
17
18. ТЕМА: «ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ»
Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями
деревьев: береза, дуб, ель, рябина, клен и др.. Закрепить в словаре обобщающее
понятие «деревья».
Упражнение «С какого дерева плод?»: Расскажи, какой плод нашел каждый
из лесных обитателей под деревом. Соедини линией каждый плод с деревом,
накоторомонвырос, и расскажи, что где растет.
(Ежик
нашел
желуди.Желуди
растут
на
дубе
и
т. д.).Составь предложения по образцу: «Ежик бежал, бежал и до дуба
добежал».
Упражнение «Лабиринт»: Осенью во время листопада лесные обитатели
гуляли в лесу и решили собрать в корзинку листья. Сначала проведи по
каждой дорожке пальчиком, потом обведи дорожки цветными карандашами.
Помоги Грамотейке назвать, кто какой лист нашел? (Белочка нашла зеленый
дубовый листы и т. д.)
18
19. Рассмотрите вместе с ребенком картинки. Познакомьте его с названиями ягод:
клюква, ежевика, малина, черника, брусника, земляника. Закрепите в словаре
обобщающее понятие «Ягоды». Пусть ребенок показывает и называет ягоды.
Рассмотрите вместе с ребенком картинки. Познакомьте его с названиями грибов:
боровик, подберезовик, подосиновик, сыроежка, лисичка, мухомор. Закрепить в
19
20. словаре обобщающее понятие «Грибы». Пусть ребенок показывает и называет
названия грибов.
Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказы о ягодах по предложенному
наглядному плану.
20
21. Например:Это черника. Она растет на низких кустиках, она круглая, черная,
мягкая, сладкая.
Это малина. Она растет на высоких кустах. Она овальная, красная, мягкая,
душистая, сладкая.
Это ежевика. Она растет на высоких кустах. Она овальная, темно-синяя, мягкая, кисло-сладкая.
Упражнение «Расскажи-ка»: Рассказать ребенку, что готовят из грибов (салат,
икру, запеканку, суп) и как.Составьте вместе с ребенком рассказ о каждом из этих
грибов, используйте рис. 10 и образцы.
Например. Это лисичка. Она растет в траве. Она яркая, желтая. У него
круглая шляпка и тонкая ножка.
Это боровик. Он растет в сосновом лесу. У него крепкая круглая коричневатая
шляпка и толстая белая ножка.
Это подосиновик. Он растет во мху или траве. У него яркая оранжевая шляпка и
прямая серая ножка.
Упражнение «Четвертый лишний»: Рассмотри картинки и назови, что оказалось
лишним в лукошке и в корзинке у Грамотейки. Почему?
21
22. Рассмотрите с ребенком рис. 7 и предложите ответить на вопросы:
Что делают девочки? (Девочки собирают малину.)
Где девочки собирают малину? (Девочки собирают малину в лесу.)
Какие ягоды еще растут в лесу? (В лесу растут черника, малина, земляника, клюква,
брусника, ежевика.)
Разучите с ребенком и делайте ежедневно пальчиковую гимнастику. Она поможет ребенку запомнить названия лесных ягод и будет способствовать развитию
тонкой моторики, а значит, и речи.
Лесные подарки
К мишке на праздник
Звери пришли.
Мишке в подарок они принесли:
Зайка — чернику,
Ежик — бруснику,
Белка — рябину и ежевику.
Спелой малины лиса принесла.
Очень душистой малина была.
Коснуться кончиком каждого пальца подушечки большого пальца по два раза
этой же руки.
Сделать то же самое по одному разу на
каждую строчку.
Повторить движения, которые делали на
первую строку.
Рассмотрите с ребенком рис. 9 и предложите ответить на вопросы:
22
23. Что делают мальчики? (Мальчики собирают грибы.)
Какой гриб нашел большой мальчик? (Большой мальчик нашел боровик.)
Какие грибы собирает маленький мальчик? (Маленький мальчик собирает лисички.)
Какие еще грибы ты знаешь? (Я знаю подберезовик, подосиновик, сыроежку,
мухомор.)
Какой из этих грибов нельзя есть? (Нельзя есть мухомор.)
Запомни и повтори:
Мухомор красив на вид,
Но опасен, ядовит.
23
24. ТЕМА: «ОДЕЖДА»
Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями
предметоводежды.
Закрепить
в
словаре
обобщающее
понятие
«одежда».Познакомить ребенка с деталями одежды.Покажи и назови детали
своей одежды (воротник, манжеты, брючину, рукав, карманы и т. д.).
24
25. Рассмотрите с ребенком рис. 11—14. Пусть он показывает и называет сначала
одежду и головные уборы для лета, а потом для осени. Выясните, знает ли
ребенок, почему летом носят более легкую одежду, чем осенью. Если ребенок
затрудняется, объясните, что летом воздух более теплый,потому люди легко
одеваются. А осенью становится холодно, поэтому люди надевают теплую
одежду. Выясните, знает ли ребенок, что мы называем головными уборами.
Предложите вспомнить, какие головные уборы у него есть.
Можете предложить и такое задание:
— Покажи и назови сначала одежду и головные уборы для мальчиков, а
потом для девочек.
25
27. кофта, плащ, шляпа.Ребенок объясняет, что лишняя шляпа, потому что это —
головной убор, а все остальное — одежда, называете: кепка, косынка, берет,
брюки.Ребенок объясняет, что лишние брюки потому что это — одежда, а все
остальное — головные уборы.) Затем вы меняетесь, и задание дает ребенок.
4. Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Какой? Какая? Какое? Какие? ».
Вы бросаете ребенку мяч и называете одежду, он бросает мяч обратно и говорит,
какая она.
Кофта из шерсти — какая? (Шерстяная.)
Шарф из шерсти — какой? (Шерстяной.)
Пальто из шерсти — какое? (Шерстяное.)
Рукавички из шерсти — какие? (Шерстяные.)
5. Упражнение «Из чего — какой?»: Помоги Грамотейкеназвать, что и
изкаких материалов сшито. Закончи предложения. (Брюки сшили из
шерсти.Онишерстяные и т. д.)
Пиджак сшили из шерсти. Он ...Куртку сшили из кожи. Она ....
Платье сшили из шелка. Оно ...Плащ сшили из кожи. Он.. ....
Футболку сшили из трикотажа. Она ....Шубу сшили из меха.
Она....
Пальто для зимы — зимнее.Сарафан для лета — ....
Куртка для осени — ....Плащ для весны — ....
Халат для дома — ...Майка для детей — ....
Блуза для женщин — ....Брюки для мужчин — ....
Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказы о предметах одежды по
предложенному наглядному плану.
27
28. ТЕМА: «ОБУВЬ»
Предложите ребенку вспомнить, какая обувь у него есть. Пусть расскажет, в
чем он ходит дома, в детском саду, по улице летом и осенью, какая обувь есть у
него для зимы. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с
названиямиразличныхвидов обуви. Закрепить в словаре обобщающее понятие
«обувь».Расскажи, какую обувь можно купить в магазине.Покажи детали
обуви: голенище, подошву, каблук, ремешки, шнурки, язычок.
Рассмотрите с ребенком рис. 15 и 16. Пусть он сначала назовет обувь для лета,
потом для осени, затем обувь для мальчиков и для девочек.
28
30. Поиграйте в игру «Четвертый лишний» по темам: «Одежда», «Головные
уборы», «Обувь». Для игры можете использовать следующие варианты
заданий:
Кроссовки, панама, ботинки, тапки.
Шлепанцы, пальто, плащ, юбка.
Сапоги, шорты, босоножки, туфли.
Сандалии, шуба, кеды, валенки.
Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Какие?»
Туфли из кожи — какие? (Кожаные.)
Тапки из меха — какие? (Меховые.)
Сапоги из замши — какие? (Замшевые.)
Калоши из резины — какие? (Резиновые.)
Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказы о различных видах обуви для
Грамотейки по предложенному наглядному плану.
Проведите с ребенком пальчиковую гимнастику «Новые кроссовки», которая
поможет ему запомнить названия обуви, будет способствовать развитию
мелкой моторики, а, следовательно, и речи. Предварительно можете
использовать текст гимнастики в качестве упражнения для развития речевого
слуха ребенка. Для этого выразительно прочитайте ребенку текст и
поинтересуйтесь, о чем это стихотворение. Перед повторным чтением
предупредите ребенка, что он должен будет внимательно слушать и запоминать
все названия обуви.
30
31. Новые кроссовки
Как у нашей кошки
На ногах сапожки.
Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
А козленок маленький
Обувает валенки.
А сыночек Вовка —
Новые кроссовки.
Вот так, вот так,
Новые кроссовки.
Загибают пальцы на обеих руках, начиная
с больших, на каждое название обуви.
«Шагают» по столу указательными и
средними пальцами обеих рук.
31
32. ТЕМА: «ИГРУШКИ»
Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Назвать изображенные предметы. Из
каких частей состоит каждая игрушка? (У мишки — голова, уши, глаза, нос,
рот, туловище, лапы.И т.п.) Закрепить в словаре ребенка обобщающее
понятие «игрушки».Учить ребенка отвечать полным ответом на вопросы
взрослого. Например: У какой игрушки колеса? (Колеса у машины) И т.д.
Предложите ему придумать рассказ о каждой из них по вашему образцу.
Например.Это мишка. У него есть туловище, голова, лапки, ушки. Он коричневый, большой, меховой. Я буду играть с ним в цирк.
Это самосвал. У него есть кабина, кузов, колеса, фары, в кабине есть руль. Кабина красная, кузов желтый, а колеса черные. На даче я буду возить в нем
песок.
32
33. Рассмотрите с ребенком иллюстрацию (рис. 18). Предложите ему ответить на
вопросы:
Что делают дети? (Дети играют.)
Что делают мальчики? (Мальчики строят железную дорогу.)
Что делают девочки? (Девочки играют в магазин.)
Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Какой? Какая? Какое? Какие?». Вы
бросаете ребенку мяч, называете игрушку и говорите, из чего она сделана.
Ребенок бросает мяч обратно и говорит, какая это игрушка.
33
34. Мишка из меха — какой? (Меховой.)
Пирамидка из дерева — какая? (Деревянная.)
Ведерко из металла — какое? (Металлическое.)
Кубики из пластмассы — какие? (Пластмассовые.)
Мяч из резины — какой? (Резиновый.)
Кукла из соломы — какая? (Соломенная.)
Лото из картона — какое? (Картонное.)
Свистульки из глины — какие? (Глиняные.)
Упражнение «Считай и называй»: Грамотейке в магазине купили много
игрушек. Посчитай (запиши в кружки или зарисуй точками количество) и
назови их. (Четыре самолетика и т. д.)
Выучите считалку «Игрушки». Перед повторным чтением предупредите
ребенка,что он должен очень внимательно слушать и запомнить все названия
игрушек. Потом можете предложить ребенку сосчитать все игрушки.
Игрушки
Баки-боки-буки-бан,
Паровозик, барабан,
Мишка, кубики, матрешка,
Кит, пластмассовая кошка,
Динозавр, самосвал,
Я его на дачу брал.
Поскорее все считай,
Сосчитай и вылетай.
34
35. ТЕМА: «ПОСУДА»
Прочитайте ребенку стихотворение К. Чуковского «Федорино горе». Выясните,
какие названия посуды запомнил ребенок из стихотворения.
Рассмотрите вместе (рис. 19). Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить
его с названиями предметов посуды и попросить показать следующие части: носик,
крышку, ручки, края (стенки), донышко... Закрепить в словаре обобщающее
понятие «посуда».Познакомить ребенка с понятиями «чайная посуда», «столовая
посуда», «кухонная посуда».
35
36. Предложите показать и назвать посуду, а потом составить рассказ о каждом
предмете по образцу.
Например. Это кастрюля. Она большая, синяя, металлическая. У кастрюли есть
две ручки. Ее закрывают крышкой. В кастрюле варят суп, картошку, макароны.
Это чайник. Он маленький, белый, фарфоровый. У чайника есть носик, ручка,
крышка. В чайнике заваривают чай.
Это солонка. Она овальная, маленькая, голубая, фарфоровая. У нее есть крышка с
отверстиями, чтобы высыпалась соль.
3.
Поиграйте с ребенком в уже знакомую игру с мячом «Какой? Какая? Какое?
Какие?»
Кувшин из стекла — какой? (Стеклянный.)
Чашка из фарфора - какая? (Фарфоровая.)
Ведерко из серебра — какое? (Серебряное.)
Вилки из металла — какие? (Металлические.)
Поднос из пластмассы — какой? (Пластмассовый.)
Ложка из дерева — какая? (Деревянная.)
Блюдо из фаянса — какое? (Фаянсовое.)
Ножи из стали — какие? (Стальные.)
4.
Предложите ребенку упражнение на развитие речевого слуха. Выразительно
прочитайте ребенку текст. Перед повторным чтением предупредите его, что он дол
жен будет запомнить все названия посуды, прозвучавшие в стихотворении.
У нашего Вовки
На блюде морковка.
У нашей Акульки
Картошка в кастрюльке.
У нашей Наташки
Смородина в чашке.
36
37. А у Валерки
Грибочки в тарелке.
А теперь ты не зевай
И посуду называй.
5.Упражнение «Поможем Грамотейке»: Грамотейкенужно помочь разложить
соль, сахар, сухари, конфеты, хлеб, масло в соответствующую посуду. Назови
посуду, в которой эти продукты должны храниться и подаваться к столу. Соедини
разноцветными линиями продукты с соответствующими предметами посуды.
6.Для того чтобы проверить, может ли ребенок образовывать существительные
с уменьшительно-ласкательными суффиксами, поиграйте с ним в игру с мячом
«Назови ласково». Вы бросаете ребенку мяч и называете предмет посуды, ребенок
бросает мяч обратно и называет этот же предмет «ласково».
Например: кастрюля — кастрюлька; сковорода — сковородка; тарелка — тарелочка; ложка — ложечка; нож — ножик; вилка — вилочка; чашка — чашечка;
кувшин — кувшинчик.
Выучите пальчиковую гимнастику и делайте ее ежедневно.
37
38. Помощники
Раз, два, три, четыре,
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик,
ложку
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли, Только
чашку мы разбили, Ковшик
тоже развалился, Нос у
чайника отбился, Ложку мы
чуть-чуть сломали. Так мы
маме помогали.
Попеременно ритмично хлопать в ладоши и
стучать кулаком о кулак. Потереть одну
ладонь о другую. Загибать пальчики на обеих
руках, начиная с больших, на каждое название
посуды.
Потереть одну ладонь о другую. Опять
загибать пальчики.
Попеременно хлопать в ладоши и стучать
кулак о кулак.
38
39. ТЕМА: «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ»
Продолжаем знакомить детей с комнатными растениями. Покажите ребенку
бегонию и фиалку. Рассмотрите листья и цветы этих растений, расскажите, как
нужно за ними ухаживать. Напомните малышу, что комнатные растения нужно
регулярно поливать, рыхлить землю в горшках, «подкармливать» растения
удобрениями. Бегонию можно опрыскивать, а с листьев фиалки пыль нужно
удалять сухой кисточкой. Хорошо, если у вас дома есть комнатные растения и
вы можете не только рассказать, но и показать, как это делается, и привлечь
малыша к уходу за растениями.
39
40. Рассмотрите с ребенком изображения этих растений. Пусть ребенок показывает
и называет их. Предложите ребенку показать стебли, листья и цветы у
комнатных растений.
Дидактическая игра «Узнай по описанию». Грамотейка загадал описательную
загадку о комнатном растении, а тебе нужно ее отгадать. Взрослый описывает
несколько растений.
Например: «Это комнатное растение. Оно имеет мясистый
сочный стебель,
вместо листьев у него колючки,
иногда на нем могут расцветать цветы». — Кактус.
Выучите с ребенком стихотворение, в котором есть название одного из
комнатных растений.
Рано-рано поутру Лейку новую беру. Мне воды не жалко,
Пей, моя фиалка.
5.
Прочитайте ребенку стишок и предложите поиграть в игру «Подскажи
словечко». Это способствует развитию речевого слуха, чувства рифмы.
Гуляю на балконе я
Там, где цветет ... (бегония).
6. Рассмотрите с ребенком рис. 6. Покажите, за какими растениями ухаживают
дети (бальзамин, кактус, толстячка, бегония, сенполия). Произнесите названия
и покажите растения ребенку. Убедитесь, что он запомнил все названия. Пусть
теперь он покажет и назовет цветы. Предложите ребенку придумать имена
воспитательнице и детям на рисунке, если он хочет. Объясните, что место, где
работают дети, называется уголком природы. После этого можете приступить к
составлению рассказа по картинке. Помогите ребенку вопросами:
Куда пришли дети утром? {Дети пришли в детский сад.)
40
41. Что они стали делать после завтрака? (После завтрака они вместе с воспитательницей Анной Николаевной стали наводить порядок в уголке природы.) Что делают девочки? (Девочки протирают листья бальзамина.)
Что делают мальчики? (Мальчики поливают кактусы и толстянку.)
Что делает Анна Николаевна? (Анна Николаевна показывает детям, как надо
рыхлить землю в горшках с бегонией и сенполией.)
Какие цветы у ребят в детском саду? (У ребят в детском саду очень красивые
цветы.)
Попросите ребенка повторить рассказ кому-нибудь из домашних без вашей помощи.
41
43. ТЕМА: «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»
Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями
перелетных птиц (грач, ласточка, аист, кукушка, соловей, скворец). Объяснить,
почему этих птиц называют перелетными. Закрепить в словаре обобщающее
понятие «перелетные птицы».
Покажи Грамотейке по картинкам и назови части тела перелетных птиц
(лапы, шею,голову,клюв,хвост и т.д.). Чем покрыто тело птиц?
3. Выучите с ребенком стихотворение «Скворечник». Следите, чтобы малыш
говорил спокойно, четко, выразительно.
Мы не ели и не пили, —
Мы скворечник мастерили. Очень в гости ждем скворцов,
Пусть выводят там птенцов.
4. Напомните малышу, как образуются названия детенышей животных.
Проверьте, умеет ли он образовывать названия птенцов: грачата, скворчата,
ласточата.
Кто у грача? (Грачата.)
Кто у скворца? (Скворчата.)
Кто у ласточки? (Ласточата.)
5. Упражнение «Скажи наоборот»: Закончипредложения, которые придумал
Грамотейка.
Аист большой, а
соловей ....
У аиста длинная шея, а у кукушки ....
43
44. У соловья серая грудка, а у ласточки ....
Аист белый, а грач ....
6. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения
(подбери иназови как можно больше слов-признаков и слов-действий).
Кукушка (какая?) пестрая,....
Грач черный,... .
Аист важный ......
Ласточка быстрокрылая, ... .
7. К дому, где живет Грамотейка, прилетели птицы. Оннаблюдал за ними, и
фотографировал их. Упражнение «Считай и называй»: Помоги Грамотейке
посчитать сфотографированных птиц (запиши в кружки или обозначь
количество точками) и назвать их. (Грамотейка сфотографировал одного
аиста, пять соловьев и т.д.)
44
45. ТЕМА: «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»
Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями
домашнихптиц. Рассказать о том, какую пользу птицы приносят. Как человек
ухаживает за ними,чем кормит и где содержит? Закрепить в словаре
обобщающее понятие «домашниептицы».
Покажи по картинкам и назови части тела домашних птиц (лапы, шею,
голову, клюв,хвост и т.д.). Чем покрыто тело птиц?
Упражнение «Назови правильно»: Помоги Грамотейкеправильно назвать папу,
маму и детеныша каждойптицы.
Петух, курица, цыпленок.
Гусь, гусыня, гусенок.
Селезень, утка, утенок.Индюк, индейка, индюшонок.
4. Упражнение «Кто как голос подает?»: Закончи предложения.
Индюк — болбочет.
Курица — ....
Петух — ....Утка — ....Гусь — ....
5. Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.
Утка большая, а утенок — ....
У гуся шея длинная, а у курицы — ....
45
46. Цыпленок молодой, а петух — ....
....
У курицы лапы без перепонок, а у утки —
6. Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказы о домашних птицах по
предложенному наглядному плану.
46
47. ТЕМА: «ЗИМА. ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»
Рассмотреть вместе с ребенком картинки и напомнить ему названия времен
года. Уточнить последовательность смены времен года.
Какое время года сейчас? Назови предшествующее зиме и последующее за
зимой время года. Какие изменения произошли зимой в природе?
3. Познакомить ребенка с названиями зимних месяцев.
4. Приметы зимы
Земля покрыта снегом, а реки и озера — льдом.
Стало холодно, на улице мороз.
47
48. Дуют сильные ветры, часто бывают метели, снегопады.
Ночи стоят длинные, а дни — короткие.
Люди надели теплую зимнюю одежду.
Дети катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговиков, строят снежные
крепости, играют в снежки.
5. Рассмотрите с ребенком сюжетные картинки по теме «Зима» (рис. 20, 21) и
помогите ему составить предложение по каждой картинке.
Например. Дети катаются с горы в парке. Дети наблюдают за птицами из
окна. Можете предложить ребенку рассказать о приметах зимы по каждой из
картинок. Например. В парке много снега. Снег лежит на земле и на деревьях. В
воздухе кружатся снежинки. На улице мороз, у детей красные щеки. Дети
катаются с горы. Если ребенок затрудняется, помогите ему вопросами:
Что лежит на земле в парке?
Где еще лежит снег?
Что кружится в воздухе?
Почему у детей красные щеки?
Что делают дети?
48
49. 6. Объясните ребенку, что птицы, которые зимуют у нас, называются
зимующими. Вместе с ним рассмотрите изображения вороны, сороки, воробья,
голубя, снегиря,синицы, щегла (рис. 22). Пусть ребенок показывает и называет
птиц. Предложите ему составить маленький рассказ о каждой птице по образцу.
Например. Это сорока. Она большая, черно-белая. У нее круглая черная голова,
овальное бело-черное туловище, длинный черный хвост, большие черно-белые
крылья. У сороки черные глаза и сильный клюв.
49
51. 7.Побеседуйте с ребенком о том, чем можно подкормить птиц зимой: хлебными
крошками, пшеном, семенами растений, кусочками несоленого сала. Из пакета
молока сделайте вместе с ребенком кормушку и повесьте ее в парке или около
своего дома. Напоминайте ребенку о том, что в кормушку нужно постоянно
подсыпать корм.
8. Упражнение «Узнайптичку»: Помоги найти Грамотейке недостающую
часть тела птицы по картинкам.
Обведи ее в кружок. Что это за птица?
51
52. ТЕМА: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»
1.
Расскажите ребенку о том, что домашними мы называем тех животных,
которые живут у человека и приносят ему пользу, а человек за ними ухаживает.
Рассмотрите вместе изображения кошки с котенком, собаки со щенком, коровы
с теленком, лошади с жеребенком, овцы с ягненком, козы с козленком, свиньи с
поросенком, кролика с крольчонком (рис. 23). Пусть ребенок показывает и
называет их.
52
53. Закрепите в словаре ребенка обобщающее понятие «Домашние животные».
Предложите ребенку составить маленький рассказ о каждой паре.
Например. Это кошка. Кошка — домашнее животное. Она живет в доме у
человека и ловит мышей. Человек кормит кошку рыбой, мясом, молоком.
Это собака. Собака — домашнее животное. Она охраняет хозяина и его дом.
Человек кормит собаку мясом, кашей, молоком.
Это корова. Корова — домашнее животное. Она дает человеку молоко.
Человек кормит корову травой, сеном.
2.
Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Один — много» по теме
«Детеныши
животных». Вы бросаете ребенку мяч и называете детеныша домашнего
животного, а он бросает мяч обратно и называет детенышей во множественном числе.
Например. Ягненок — ягнята; поросенок — поросята; козленок — козлята;
щенок — щенята; теленок — телята; котенок — котята; жеребенок —
жеребята.
3.
Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Чей? Чья? Чье? Чьи?». Вы бросаете
ребенку мяч и называете домашнее животное, а он бросает мяч обратно, вслух
образуя притяжательное прилагательное.
Например. Уши кролика — кроличьи; хвост собаки — собачий; голова коровы
— коровья; копыто лошади — лошадиное; шкура овцы — овечья; рога козы —
козьи; глаза кошки — кошачьи; пятачок свиньи — свиной.
4. Упражнение «Что забыл нарисовать Грамотейка?»: Кого нарисовал
Грамотейка? Чегоне хватает у каждого животного? {У кролика не хватает
ушей и т. д.) Помоги Грамотейке. Дорисуй недостающие части тела.
53
54. 5.
Рассмотрите картинки про девочку с котенком (рис. 24) и предложите
ребенку придумать рассказ по ним. Объясните, что для этого нужно составить
хотя бы одно-два предложения по каждому сюжету. Если ребенок затрудняется,
помогите ему вопросами:
Кто гулял во дворе? (Девочка гуляла во дворе.)
Какая была погода? (Было очень холодно.)
Кого вдруг увидела девочка? (Вдруг девочка увидела маленького котенка.)
Что делал котенок? (Котенок сидел на снегу и дрожал.)
Что сделала девочка? (Девочка наклонилась и взяла котенка на руки.)
Куда она принесла котенка? (Она принесла котенка домой.)
Что она сделала дома? (Дома она попросила маму оставить котенка.)
Что ответила мама? (Мама разрешила оставить котенка.)
Что сделали мама с дочкой? (Мама с дочкой напоили котенка молоком и уложили его спать в корзинку.)
Предложите ребенку повторить рассказ без вашей помощи.
54
55. 6. Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказы о домашних животных по
предложенному плану.
7. Контуры, каких животныхнарисовал Грамотейка? Обведи цветными
карандашами.
55
56. ТЕМА: «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»
1. Расскажите ребенку, что животные, которые живут на воле, называются
дикими. Они сами строят себе жилище, сами добывают себе еду. Если есть
возможность, сводите ребенка в зоопарк или цирк, где он увидит диких
животных.
Рассмотрите с ребенком изображения медведя с медвежонком, волка с волчонком, лисы с лисенком, зайца с зайчонком, белки с бельчонком, лося с лосенком,
бобра с бобренком, барсука с барсучонком и ежа с ежонком (рис. 25). Пусть
ребенок показывает и называет их.
56
57. Пусть ребенок о каждом животном составит небольшой рассказ по образцу.
Например. Это медведь. Он большой, лохматый, коричневый. У него большая
голова и сильные лапы. На голове у медведя маленькие ушки, черные глаза и нос.
Хвостик у медведя очень маленький.
Это волк. Он не очень большой, серый, похож на собаку. У него большая голова,
на голове треугольные уши. У волка большая пасть и острые зубы. Хвост волка
похож на палку.
Это лиса. Она небольшая, рыжая, пушистая. У нее острые ушки и пушистый
хвост.
Это заяц. Он маленький, серый. У него длинные уши и короткий хвост. Передние лапы у него короче задних.
Если ребенок не может составить рассказ о животном с опорой на картинку,
помогите ему вопросами:
Кто это?
Он большой или маленький?
Какого он цвета?
Какая у него голова?
Что есть у него на голове?
Какие у него лапы?
Какой у него хвост?
2. Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Один — много». Вы бросаете
ребенку мяч и называете животное, а он бросает мяч обратно, вслух образуя
множественное число.
Например. Медведь — медведи; волк — волки; лиса — лисы; заяц — зайцы;
барсук — барсуки; бобер — бобры; еж — ежи.
3. Поиграйте в игру с мячом «Чей? Чья? Чье? Чьи?». Вы бросаете ребенку
мяч и называете животное. Возвращая мяч обратно, ребенок вслух образует
притяжательное прилагательное.
Например: Шкура медведя — медвежья; зубы волка — волчьи; хвост лисы —
лисий; уши зайца — заячьи; морда барсука — барсучья.
4.
Выясните, знает ли ребенок, как зимуют дикие животные. Напомните ему,
как называются их жилища.
Например. У медведя — берлога; У волка — логово; У бобра — хатка; У лисы
— нора; У ежа — норка; У белки — гнездо в дупле.
Чтобы проверить, запомнил ли это ребенок, можно провести игру с мячом,— вы
называете животное, а ребенок — его жилище или наоборот.
57
59. ТЕМА: «НОВЫЙ ГОД. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»
Выясните, знает ли ваш сын или дочь, какой праздник приближается. Объясните, что
скоро наступит Новый год, его будут встречать все люди. В домах украсят елки, к
детям приедет Дед Мороз. Он привезет им подарки. Все будут желать друг другу
счастья и радоваться.
Рассмотрите с ребенком рисунок 26. Объясните, что карнавалом называют праздник,
на который гости приходят, одетые в сказочные костюмы. Помогите ему составить
рассказ о карнавале, задавая вопросы.
Куда пришли дети? (Дети пришли на карнавал.)
Кто встретил их на карнавале? (На карнавале их встретил Дед Мороз.)
В каких костюмах были дети? (Дети были в разных костюмах: зайчика, клоуна,
снежинки, Красной Шапочки, Буратино.)
Что делали дети на карнавале? (Дети водили хоровод, пели и танцевали.)
Как ты думаешь, чем закончился праздник? (В конце праздника Дед Мороз подарил
всем детям подарки.)
Предложите ребенку повторить рассказ самостоятельно. Похвалите ребенка, если он
добавит в рассказ что-то из личного опыта.
59
60. 3.
Помогите ребенку придумать рассказ-описание о любой елочной игрушке.
Нарисовать елочные игрушки.
Например. Это — елочная игрушка шарик. Он большой, круглый, стеклянный,
блестящий, красный. На нем нарисованы белые снежинки. Он очень красивый.
Это — елочная игрушка хлопушка. Она большая, овальная, картонная, разноцветная. На ней нарисованы красивые узоры. Внутри хлопушки есть сюрприз.
4.
Предложите ребенку поиграть в игру «Подскажи словечко».
Для этого прочитайте четверостишье без последнего слова и объясните, что надо это
слово подобрать так, чтобы оно подходило по смыслу и звучало «складно», в рифму.
Наступает Новый год,
Всем подарки он несет.
Возле елки в светлом зале
Дети водят ... (хоровод).
Елочка с игрушками,
Клоуны с хлопушками.
Веселится весь народ!
Что за праздник? (Новый год)
Украшена игрушками,
Шарами и хлопушками —
Не пальма, не сосеночка,
А праздничная... (елочка)
Он с подарками приходит,
Хороводы с нами водит.
Белой бородой оброс
Добрый Дедушка... (Мороз)
К детям в гости Дед Мороз
Внучку на санях привез.
Снежная фигурка —
К нам придет... (Снегурка)
И в коробки, и в пакеты
Упакованы конфеты.
Фантики так ярки!
Будут всем... (подарки)
Целый год лежал на полке,
А теперь висит на елке.
Это не фонарик,
60
61. А стеклянный... (шарик)
Быстро огоньки мигают,
Сверху вниз перебегают.
Эта дружная команда
Называется... (гирлянда)
На красавице лесной
Золотится дождь волной —
С серебристого шнура
Вниз свисает... (мишура)
5.Выбери, назови и обведи в кружок предметы, которые подойдут Грамматейке для
зимних развлечений на улице.
6.Выучите и ежедневно делайте с ребенком пальчиковую гимнастику.
На елке
На елке, на елке
Зайчата и волки,
Котята и мышки,
Мохнатые мишки.
Танцуют зверята,
Смеются, резвятся.
Котяток мышата
Совсем не боятся.
Ритмично хлопать в ладоши.
Соединять кончики пальцев обеих рук,
начиная с больших пальцев, на каждое
название животных.
Попеременно выполнять хлопки и удары
кулак о кулак.
ТЕМА: «МЕБЕЛЬ»
61
62. Рассмотрите с ребенком мебель, которая стоит в вашем доме. Побеседуйте о
мебели, о ее назначении. Сначала расскажите ребенку об одном из предметов, а
потом пусть он рассказывает вам.
1.
Например. Это шкаф. Он большой, деревянный, коричневый. У него две прямоугольные дверцы, четыре ножки, внутри у него есть полки и вешалки. В него вешают одежду и кладут белье.
Это стол. Он большой, деревянный, коричневый, прямоугольный. У него есть
четыре ножки. За столом обедают, пьют чай.
Это диван. Он большой, мягкий, красный. У него есть сиденье, спинка, подлокотники. На диване можно сидеть или лежать.
С этой же целью вы можете использовать и картинки с изображениями мебели (рис.
27).
2.
Предложите ребенку придумать загадки-описания о мебели по картинкам.
Сначала вы загадайте свою загадку, а потом пусть попробует он.
Например. У него есть сиденье, спинка, четыре ножки. На нем можно сидеть.
Что это? (Стул.)
62
63. У нее есть две спинки и четыре ножки. На ней спят. Что это? (Кровать.) У него
есть спинка, сиденье, подлокотники. В нем сидят и отдыхают. Что
это? (Кресло.)Попросить ребенка назвать мебель для кухни, спальни, гостиной,
кабинета.
3.
Предложите ребенку ответить на вопросы:
Где хранят одежду? (Одежду хранят в шкафу.)
Где люди обедают? (Люди обедают за столом.)
На чем ты сидишь? (Я сижу на стуле.)
В чем можно сидеть? (Можно сидеть в кресле.)
Где хранят книги? (Книги хранят в книжном шкафу.)
При этом следите, чтобы ребенок не опускал предлоги.
63
64. 4.
Если вы заметили, что ребенок допускает ошибки в употреблении предлогов,
потренируйте его с помощью следующего упражнения. Возьмите любую игрушку и
поместите ее на стол. Спросите ребенка, где находится игрушка. Если он затрудняется ответить, объясните, что она НА столе. Теперь поставьте ее под стол и скажите об
этом. Голосом выделите предлог: ПОД стол. Далее помещайте игрушку НАД
столом, ЗА столом, ПЕРЕД столом, ОКОЛО стола. Комментируйте свои действия,
выделяя голосом предлоги. Затем предложите ребенку выполнять и комментировать
аналогичные действия.
5. Поиграйте с ребенком в уже знакомую игру «Подскажи словечко», которая
способствует развитию слухового внимания и чувства рифмы.
Под столом уселась кошка,
А над нею стол без ... (ножки).
На шкафу корзинка с перцем
И открыты обе ... (дверцы).
На буфете ежик с волком,
Ну а сам буфет без ... (полки).
6. Рассказать ребенку о том, кто изготавливает и ремонтирует мебель. Упражнение
«Рассмотри и назови»: Рассмотри рисунок. Назови изображенные предметы.
Обведи цветными карандашами предметы, которыми пользуется столяр,
ремонтируя мебель.
7. Упражнение «Скажи одним словом»: Закончи предложения. Помоги
Грамотейке.
64
65. Стол для газет и журналов называется журнальный.
Стол, за которым обедают, называется ....
Стол для компьютера называется ... .
Стол, за которым пишут, называется ....
Полка для книг называется ....
Шкаф для одежды называется ....
Шкаф для книг называется ....
8. Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.
Шкаф высокий, а тумбочка ....
Диван мягкий, а табурет ....
Шкаф большой, а полка ....
Кресло мягкое, а стол ....
9. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения
(подбери иназови как можно больше слов-действий).
Покупая в магазине мебель, покупатели (что делают?)... .
Перевозя мебель из магазина домой, покупатели (что делают?)....
Дома люди мебель (что делают?)....
За мебелью люди ухаживают так: (что делают?)....
10. Упражнение «Считай и называй»: Грамотейка пришел в мебельный магазин.
Помоги емусосчитать (запиши в кружки или отметь точками количество) и назвать
мебель, которую онтам увидел.
65
66. ТЕМА: «ПРОФЕССИИ»
Прочитайте ребенку стихотворение С. Михалкова «А что у вас?» Побеседуйте с ним,
о каких профессиях идет речь в стихотворении, где работают эти люди, чем они
занимаются.
Расскажите ребенку о том, где и кем вы работаете, чем занимаетесь на работе, что
производите. Пусть ребенок попробует составить рассказ о профессиях мамы и папы
из 3—4-х предложений.
Например: Моя мама — кассир. Она работает в универсаме. Мама проверяет
покупки, выбивает чеки и получает деньги.
Мой папа — милиционер. Он работает в милиции и следит за порядком па
улицах.
Выясните, знает ли ваш ребенок, для чего люди работают. Помогите ему ответить на
этот вопрос. Объясните: люди работают для того, чтобы приносить пользу всем
людям, делать нашу страну богаче и красивее.
Помогите ребенку вспомнить, кто работает в детском саду. Пусть он перечислит
профессии и расскажет, чем занимаются эти люди.
Рассмотрите вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями
профессий. Закрепить в словаре обобщающее понятие «профессии».
66
67. 6. Упражнение «Угадай профессию». Послушай слова-действия. Покажи и
назови соответствующую профессию на картинке.
Лечит людей (кто?) — ...
Воспитывает детей в детском саду (кто?) — ...
Водит машины, автобусы (кто?) — ...
Продает товары (кто?) — ...
Учит детей в школе (кто?) — ...
Строит дома (кто?) — ...
7. Упражнение «Подбери действия»: Назови как можно больше словдействий.
Карандашом, кистью (что делают?) — ...
Ножницами (что делают?) — ...
Расческой (что делают?) — ...
Лопатой (что делают?) — ...
Метлой (что делают?) — ...
Иголкой (что делают?) — ...
8. Упражнение «Кто чем работает?» Назови профессии людей,
изображенных на картинках, и соедини их линиями с предметами, которые
понадобятся им для работы.
67
68. 6. Упражнение «Назови профессию». Ответь на вопросы по образцу.
Образец: Ктоиграет на музыкальных инструментах? — Музыкант. На
музыкальных инструментах играет музыкант.
Кто работает с фотоаппаратом?
Кто работает метлой?
Кто работает кистью?
Кто работает за компьютером?
7. Упражнение «Четвертый лишний»: Послушай слова. Выдели лишнее
слово и объясни, почему оно лишнее.
Шофер, машина, пожарный, милиционер.
Пилит, лечит, стругает, сверлит.
Подметает, расчищает, убирает, варит.
Ножницы, расческа, шампунь,
бинт.
Отрезает, взвешивает, подстригает, упаковывает. Градусник, шприц, врач,
вата.
8. Упражнение «Нелепицы». Послушай предложения. Исправьошибки.
Сапожник шьет одежду, а портной шьет обувь.
Продавец выдает книги, а библиотекарь продает книги.
Садовник выращивает цыплят, а птичница выращивает цветы.
Учитель лечит больного, а врач учит учеников.
Музыкант играет в хоккей, а хоккеист играет на пианино.
68
69. ТЕМА: «ТРАНСПОРТ. ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕС
ТРАНСПОРТОМ»
Понаблюдайте с ребенком за транспортом на улице. Выясните, знает ли он
названия транспорта, известно ли ему, что транспорт бывает грузовым и
пассажирским. Если в знаниях вашего сына или дочки есть пробелы, помогите
ребенку — назовите те машины, названия которых ему неизвестны, а потом
проверьте, запомнил ли он эти названия. Объясните, что пассажирским
называют транспорт, который перевозит пассажиров, а грузовым — тот
транспорт, который перевозит грузы.
Рассмотрите с ребенком картинки с изображениями дорожного транспорта
(автобус, троллейбус, легковой автомобиль), железнодорожного транспорта
(поезд, трамвай), воздушного транспорта (самолет, вертолет), водного
транспорта (теплоход, баржа), подземного транспорта (метро). Пусть ребенок
показывает и называет нарисованное (рис. 28—29).
69
70. Предложите ребенку подумать, почему транспорт называют дорожным
(двигается по дороге), железнодорожным (двигается по железной дороге),
воздушным (двигается по воздуху), водным (двигается по воде), подземным
(двигается под землей). Обратите внимание ребенка на подпись над картинкой.
3.
На улице понаблюдайте с ребенком за грузовым транспортом, покажите
ему грузовик, фургон, самосвал, цистерну, платформу, рефрижератор.
Отработайте с ребенком произношение этих названий. Сначала четко
произнесите их сами, вместе с ребенком, потом пусть он произнесет эти слова
сам.
Побеседуйте о том, какие грузы перевозят эти машины: грузовик — кирпичи,
арбузы, капусту, ящики с продуктами; фургон — продукты, лекарства, одежду,
игрушки; самосвал — песок, землю, камни; цистерна — воду, молоко, бензин;
платформа — разную технику, другие машины; рефрижератор —
замороженные продукты.
4.
Выучите с ребенком стихотворение, которое познакомит его с таким
водным транспортом, как ялик (весельная лодка). Покажите, как выразительно
можно его рассказать, ведь это стихотворение-шутка.
70
71. Ялик
На якоре ялик стоял у причала.
Волна, набегая, тот ялик качала,
А еж-капитан по причалу ходил,
Насвистывал песню и трубку курил.
5. Рассмотрите с ребенком картинки, на которых изображены шофер,
летчик, машинист, водитель троллейбуса, капитан (рис. 30). Пусть ребенок
показывает и называет картинки. Если он затрудняется, сначала это можете
сделать вы.
Помогите ребенку составить предложение по каждой картинке.
Например. Летчик покидает кабину самолета. Машинист ведет поезд.
Шофер сидит за рулем машины. Капитан стоит на капитанском мостике
теплохода. Водитель троллейбуса объявляет остановки.
6.Выучите с ребенком загадку.
Он в любую непогоду
И в любое время года
Крутит руль и жмет педали,
71
72. Чтобы вы не опоздали.
На работу, в детский сад
Подвести всегда вас рад. (Шофер)
7. Поиграйте с ребенком в игру «Один — много» по теме «Профессии». Вы
называете профессию и бросаете ему мяч, он возвращает мяч и образует вслух
множественное число.
Например. Шофер — шоферы; летчик — летчики; капитан — капитаны; водитель — водители; машинист — машинисты.
8. Чтобы проверить, как ребенок усвоил тему, поиграйте в такую игру. Вы
называете транспорт и бросаете ребенку мяч, а он бросает мяч обратно и
говорит, кто управляет этим транспортом.
Например. Трамвай — водитель; теплоход — капитан; самосвал — шофер;
поезд — машинист; самолет — летчик.
9. Обведи картинки по точкам. Назови каждый предмет ласково.
72
73. ТЕМА: «ПРОФЕССИИ В ДЕТСКОМ САДУ»
Побеседуйте с ребенком о профессиях людей, работающих в детском саду,—
это заведующая детским садом, воспитатели, логопед, врач, повар, прачка,
музыкальный руководитель, преподаватель физвоспитания. Расскажите, чем
эти люди занимаются (см. следующее задание).
Рассмотрите с ребенком рисунок 31 а, б. Покажите и назовите людей, изображенных на картинках, или предложите сделать это ребенку и при
необходимости помогите ему. Попросите сына или дочку составить
предложения о людях, работающих в детском саду.
Например. Заведующая руководит детским садом. Воспитатели учат и
воспитывают детей. Логопед учит детей правильно и красиво говорить.
Врач следит за
здоровьем детей. Медсестра помогает врачу. Повар
готовит детям вкусную еду. Прачка стирает белье. Музыкальный
руководитель учит детей петь и танцевать. Преподаватель физвоспитания
занимается с детьми прыжками, бегом, играет в спортивные игры.
73
74. Рассмотрите с ребенком рисунки 32, 33 и составьте рассказ по серии
картинок «День в детском саду». Если ребенку нужна помощь, используйте
вопросы:
Куда мама привела Катю утром? (Мама привела Катю в детский сад.)
Кто встретил Катю? (Катю встретила воспитатель [пусть ребенок сам
придумает или вспомнит имя] и ребята.)
Куда они пошли? (Они пошли мыть руки, а потом — завтракать.)
Кто приготовил им завтрак? (Повар [пусть ребенок опять сам назовет имя]
приготовила им вкусный завтрак.)
Чем Катя и ее новые друзья занимались потом? (Потом дети пели, танцевали,
рисовали, гуляли.)
74
75. Куда после рисования пошла Катя с группой? (Катя со своими новыми
друзьями пошла на прогулку.)
Что они делали после прогулки? (После прогулки они умывались и обедали.)
Попробуй придумать конец рассказа без картинок, сам. (После обеда дети
легли спать. Когда ребята проснулись, они сделали зарядку, выпили сок с
булочками, поиграли и пошли гулять. На прогулку за Катей и ее друзьями
пришли мамы и папы. Дома Катя рассказала, как прошел ее день в детском
саду.)
75
76. ТЕМА: «ПРОФЕССИИ НА СТРОЙКЕ»
1. Расскажите ребенку о строителях. Рассмотрите рисунок Отработайте
четкое произношение названий строительных специальностей: штукатур,
маляр, каменщик, крановщик, стекольщик, сварщик. Помогите ребенку
ответить на вопрос по каждой из этих специальностей.
Каменщик -- что делает? (Кладет стены.)
Маляр — что делает? (Красит стены, окна, двери.)
Крановщик- - что делает? (Управляет краном.)
Стекольщик — что делает? (Вставляет стекла.)
Штукатур — что делает? (Штукатурит стены.)
Сварщик - что делает? (Соединяет металлические трубы.)
7. Выучите с ребенком стихотворение. Следите, чтобы ребенок говорил
громко и четко, покажите ему, как можно выразительно рассказать это
стихотворение.
Маляр
Папа красил в кухне стену.
Я пришел ему на смену.
Я же тоже так могу.
Быстро папе помогу.
Только вот ведро упало,
Краски сразу стало мало.
В лужу кисточку макаю,
Красить пол я помогаю.
76
79. ТЕМА:«НАША АРМИЯ»
Побеседуйте с ребенком о празднике, который мы только что отмечали. Это
День защитника Отечества. В этот день принято поздравлять всех пап, которые служили в армии, и всех мальчиков, которые будут защитниками
Родины.
Рассмотрите с ребенком картинки, на которых изображены моряк,
пограничник, танкист. Пусть ребенок составит предложения по картинкам.
Например: Летчик охраняет небо нашей Родины. Моряк несет службуна
корабле. Пограничник служит на границе. Танкист управляет танком.
79
80. 3.
Выразительно прочитайте стихотворение о мальчике — будущем
защитнике Отечества и выучите со своим ребенком стихотворение.
Танкист
Я сегодня был танкистом,
В танке мчался в поле чистом,
По оврагам, по холмам.
Управлял я танком сам.
Ничего, что это ящик.
Танк, совсем как настоящий.
Я немного подрасту,
В армию служить пойду.
80
81. ТЕМА: «ВЕСНА»
Рассмотрите вместе с ребенком картинки. Вспомните и назовите времена
года. Уточнитепоследовательность смены времен года. Спросить ребенка, знает
ли он, какое время года сейчас? Попросите назвать предшествующее весне и
последующее за весной время года. Понаблюдайте вместе с ребенком за
весенними изменениями в природе.
Познакомить ребенка с названиями весенних месяцев.
81
82. Понаблюдайте во время прогулки за тем, что происходит в природе:
снег потемнел и начал таять;
на крышах появились сосульки;
началась капель;
побежали ручейки;
распустилась верба;
весело зачирикали птицы.
Подготовьте с ребенком ответы на вопросы:
Какое время года мы провожаем? (Мы провожаем зиму.)
Какое время года начинается? (Начинается весна.)
Рассмотрите с ребенком картинку с изображением ранней весны (рис. 5).
Обратите его внимание на слово весна над картинкой. Помогите ребенку
составить рассказ о ранней весне по картинке.
82
83. Например. Наступила ранняя весна. Солнышко ярко светит и пригревает. Снег
начал таять. Побежали ручейки. Появились проталинки. На проталинках
распустились цветы мать-и-мачехи. Весело зачирикали воробьи. Дети пускают
кораблики.
Если ребенку трудно выполнить это задание, помогите ему вопросами:
Какое время года наступило? (Наступила ранняя весна.)
Что делает солнышко? (Солнышко ярко светит и пригревает.)
Что происходит со снегом? (Снег начал таять.)
Что делают ручейки? (Побежали ручейки.)
Что появилось на снегу? (Появились проталинки.)
Какие цветы распустились на проталинках? (На проталинках распустились
цветы мать-и-мачехи.)
Как зачирикали воробьи? (Воробьи весело зачирикали.)
Что делают дети? (Дети пускают кораблики.)
5.Выучите с ребенком приметы ранней весны.
Приметы весны.
Солнышко ярко светит и начинает пригревать.
Тает снег, бегут ручьи, появляются проталинки.
С крыш свисают сосульки.
Дни становятся длиннее, а ночи — короче.
Весело зачирикали воробьи, скоро прилетят первые перелетные птицы.
Люди сняли теплую зимнюю одежду.
6 . Выучите с ребенком стихотворение. Следите за тем, чтобы он говорил
четко и выразительно.
Мать-и-мачеха
Золотые лепестки,
Хрупкий стебелек.
Распустился у реки
Солнечный цветок.
Только тучка набежала,
Сжались лепесточки.
На зеленых стебельках —
Круглые комочки.
7. Предложите ребенку отгадать загадку и объяснить, почему он так думает.
83
84. Зазвенел в саду ручей,
Прилетели сто грачей.
Кто скажет? Кто знает?
Когда это бывает? (Весной)
8.Упражнение«Прятки»:Какие предметы спрятаны на картинке? Помоги
Грамотейке назвать их и обведи по контуру цветными карандашами. Как люди
используют весной эти предметы?
9. Упражнение «Нелепицы»: Рассмотри картинку. Подскажи Грамотейке,
чего не бывает весной.
84
85. ТЕМА: «ПЕРВЫЕ ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ»
Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями цветов
(ландыш, мать-и-мачеха, астра, одуванчик, колокольчик, ромашка, подснежник,
пион, гвоздика, нарцисс, тюльпан, ирис, гладиолус). Закрепить в словаре
обобщающее понятие«цветы». Отметить особенности строения цветка: стебель,
листья, лепестки.
Соедини цветы (первоцветы, полевые цветы, садовые цветы) с соответствующими
букетами разноцветными линиями.
85
