2. Tabela e vlerësimit “Historia 4”
Sem. I
16 shtator 2013 - 5 shkurt 2014.
18 javë × 1 orë/javë= 18 orë
Nr. Linjat Nr i orëve Nr. i vlerësimeve
1 Hyrje në lëndën e historisë + Punë praktike
+ Përsëritje
10 1
2 Fillimet e jetës njerëzore në Tokë + Punë
praktike + Përsëritje
6 1
6 Testim permbledhës 1 1
7 Projekte kurikulare 1 1
Gjithsej 18 orë 4 vlerësime
3. VLERËSIMI
Për të mbledhur informacion për nivelin e arritjeve të nxënësve përdoren disa teknika të veçanta
vlerësimi. Ato varen nga qëllimi dhe objektivat e vlerësimit, domethënë nga njohuritë, aftësitë ose
proceset që kërkohen të vlerësohen.
Më poshtë renditen disa teknika vlerësimi, të cilat shihen si të vlefshme për t’u përdorur në mësim.
Nr. Teknika e vlerësimit Përshkrimi i teknikës
1 Regjistrimi i vlerësimeve të veçanta Vlerësime mbresëlënëse (p.sh., Nxënësi ......
përshkroi shumë saktë........................).
2 Detyra individuale Detyra individuale ose me gjithë klasën. Ajo
hartohet dhe miratohet nga nxënësit dhe mësuesi
bashkërisht. Ajo përfshin në mënyrë të detajuar
çështje që kanë të bëjnë me përmbajtjen, procesin,
prodhimin dhe vlerësimin (p.sh., Nxënësi do të
përgatisë një album me foto që tregojnë historinë e
familjes së tij. Abumi do t’i dorëzohet mësuesit pas
1 jave).
3 Lista e kontrollit Kontrolli i plotësimit të listës së kritereve në
realizimin e detyrës (p.sh., saktësia e realizimit të
detyrës, mënyra e paraqitjes, afati i dorëzimit etj.).
4 Projektet Përfshijnë detyrat ose veprimtaritë e pavarura të
nxënësve (p.sh.,krijimi i një albumi me foto nga
Shpallja a Pavarësisë në Vlorë, 28 Nëntor 1912).
5 Vlerësimi i përshkallëzuar Lista e rezultateve të veçanta të nxënësve, që
vrojtohen nga mësuesi dhe vlerësohen nga ai duke
përdorur një shkallëzim të caktuar (p.sh., nëse
vetëm e kujton një ngjarje, vlerësohet
mjaftueshëm;, nëse e shpjegon vlerësohet me mire;
nëse e krahason me një dukuri tjetër vlerësohet me
shumë mirë).
6 Dosjet e nxënësve Krijimi i dosjes së nxënësit me detyra të veçanta (jo
me të gjitha detyrat e kryera), të cilat tregojnë
përparimin e tij në vazhdimësi (p.sh., me punët e
pavarura, fletët e testimeve dhe punëve praktike
etj.).
7 Pyetjet objektive dhe subjektive a) pyetje subjektive (problema, ushtrime, ese etj.)
b) pyetje objektive
o me plotësim
o me çiftëzim
o me zgjedhje të shumëfishtë
o me përgjigje të shkurtër
o e saktë apo e gabuar
8 Punët praktike dhe hulumtuese Vlerësimet që u bëhen nxënësve gjatë dhe në
përfundim të një hulumtimi apo pune praktike.
9 Detyra me shkrim Përfshin detyrat e rregullta me shkrim, vizatimet,
prodhimet e projekteve, raportet e t detyrave
praktike .
4. VLERËSIMI ME NOTË SIPAS OBJEKTIVAVE TË PROGRAMIT
Objektivat e programit janë grupuar sipas gjashtë niveleve të arritjeve ( nga më i ulëti deri tek më i
larti), bazuar në Taksonominë e Rinovuar të Bloom.
Të
kujtuarit
(nota 5)
Gjen apo kujton
një informacion
të marrë
Të
kuptuarit
(nota 6)
I jep kuptim
informacionit që
merr
Të
zbatuarit
(nota 7)
Përdorimi i
informacionit në një
situatë të re, por të
ngjashme me atë që
ke mësuar
Të
analizuarit
(nota 8)
Coptimi i
informacionit dhe
zbulimi i lidhjeve midis
tyre
Të vlerësuarit
(nota 9)
Kontroll kritik i informacionit
& formulim gjykimesh
Të
krijuarit
(nota 10)
Përdorimi i
informacionit për
të krijuar diçka të
re
Nxënësi:
Përcakton,
pyet,
dëgjon,
vëzhgon,
përshkruan,
identifikon,
etiketon,
rendit,
bashkon,
emërton,
riprodhon,
reciton,
përzgjedh,
përkufizon,
dëgjon, gjen
Nxënësi:
Shpjegon,
dallon,
shquan,
zgjeron,
rendit,
perifrazon,
përcakton,
përmbledh,
rishkruan,
përgjigjet,
jep
shembull,
Nxënësi:
Kthen,
llogarit,
demonstron,
zhvillon,
provon,
vepron,
organizon,
përgatit, lidh,
ndërton,
transferon,
përdor,
zbaton,
vizaton,
tregon, skicon,
dramatizon,pë
rgjithëson,
zgjedh
Nxënësi:
Copëton, nxjerr
përfundimin,
bën grafikun,
bën dallimin,
kombinon,
përvijon, bën
lidhjen, ndan,
formulon,
njehson,
parashikon,ndër
ton, krahason,
klasifikon
Nxënësi:
Shqyrton, vlerëson,
hamendëson,eksperim
enton, kritikon,gjykon,
teston, monitoron,
gjurmon, justifikon,
mbështet, çmon,
argumenton, diskuton,
rekomandon, debaton,
vendos
Nxënësi:
Dizenjon,
ndërton,
planifikon,
shpik,
krijon në
fusha të
shkencës apo
artit sipas
fantazisë dhe
imagjinatës
së vet,
prodhon,
publikon,
shkruan
Hyrje në lëndën e historisë
1.Të
përshkruajn
ë ngjarje të
ndryshme
historike.
2. Të bëjnë
pyetje dhe
të përgjigjen
për periudha
të ndryshme
historike që i
kanë
studjuar.
3. Të
emërtojë
burimet që
përdor
historia për
të studiuar
ngjarjet.
1. Të
shpjegojë
në përputhje
me
përmbajtjen,
konceptet
kryesore
historike.
2. Të japë
shembuj për
përdorimin e
burimeve
historike.
1.Të përdorin
fjalorin e duhur
për periudhat e
historisë së
vjetër të
shoqërisë
njerëzore.
2. Të përdorin
hartat historike
duke
transmetuar
një informacion
të qartë mbi
zhvillimin e
ngjarjeje të
caktuar.
1.Të analizojnë
dhe shpjegojnë
ndryshimet që
kanë ndodhur në
zhvillimin e
shoqërisë
njerëzore.
2. Të bëjnë
lidhjen mes
shkaqeve,
ngjarjeve dhe
pasojave.
1. Të vlerësojnë rolin e
gruas në zhvillimin e
shoqërisë njerëzore.
2. Të vlerësojnë rolin e
shpikjeve më të
rëndësishme, si dhe të
artit e të kulturës në
zhvillimin e shoqërisë
njerëzore.
3. Të vlerësojnë dhe
ndajnë informacionin
më të rëndësishëm nga
ai më pak i
rëndësishëm.
4. të diskutojnë me
njëri-tjetrin mbi bazën e
tolerancës dhe të
argumentit.
5. Të shqyrtojnë
interpretimet e
1.Të krijojnë
shkallën e
kohës për
ngjarjet e
studiuara.
2. Të përdorë
burime të
ndryshme të
dhënash, për
të krijuar
historinë e
jetës së vet.
5. ndryshme për të njëjtën
ngjarje historike.
LINJA E TË LEXUARIT
1. Të
përshkruajn
ë një ngjarje
që ju ka lënë
mbresa në
jetën e tyre.
2.Të bëjë
pyetje dhe
të përgjigjet
rreth
ngjarjeve të
rëndësishme
historike të
studjuara.
1. Të
shpjegojnë
konceptet
kryesore
historike
përfshirë ato
të
ndryshimit
dhe të
vazhdimësis
ë.
1.Të përdorin
fjalorin e duhur
në raport me
periudhat
kohore të
studiuara (para,
pas, afër, larg, i
vjetër, i ri, javë,
muaj, vit,
dhjetëvjeçar,
shekull,
mijëvjeçar).
2. Të
demonstrojnë
format dhe
mënyrat e
ndryshme të
informacionit
për njohjen e të
kaluarës së
vendit tonë.
3. Të përdorin
hartat
historike, duke
transmetuar
një informacion
të qartë për
zhvillimin e një
ngjarjeje të
caktuar.
1.Të gjejnë
ndryshimin
ndërmjet së
tashmes dhe të
kaluarës në jetën
e tyre dhe të
njerëzve të tjerë.
1.Të përshkruajnë
ngjarjet më të
rëndësishme që e kanë
karakterizuar shoqërinë
njerëzore në vendin
tone, si dhe pasojat e
këtyre ngjarjeve.
2. Të përcaktojnë
tiparet më kryesore të
mënyrës së jetesës së
popullit tonë duke
krahasuar të kaluarën
dhe të tashmen.
3. Të vlerësojnë ngjarjet
më të rëndësishme që u
kanë ndodhur në jetën
e tyre, duke u bazuar në
pasojat e tyre.
1.Të krijojnë
shkallën e
kohës për
ngjarjet e
studiuara,
përfshirë këtu
tregime apo
ngjarje
historike të
lexuara apo
të treguara, si
dhe
një pemë të
thjeshtë
gjenealogjike
të familjes së
tyre.
