Andragogía

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Andragogía

  1. 1. ¿QUÉ ES ANDRAGOGÍA?
  2. 2. GLOSARIO : <ul><li>ANDRAGOGÍA: Es Cualquier actividad educativa, cuya finalidad es el cambio y crecimiento profesional de las personas adultas. </li></ul><ul><li>ANDRAGÓGICAS: Son las bases de los sistemas ideológicos y metodológicos, que fundamentan el proceso actual de la andragogía . </li></ul><ul><li>ERGOLOGÍA: Producción del trabajo del ser humano en sociedad y su incidencia económica. </li></ul><ul><li>HODEGOGO : Tutor, facilitar de aprendizajes, asesor docente. </li></ul><ul><li>TELEMÁTICA: Aplicación de las técnicas de la telecomunicación y de la informática a la transmisión a larga distancia de información </li></ul>
  3. 3. ETIMOLOGÍA GRIEGA <ul><li>ANDRAGOGÍA : Viene de las voces </li></ul><ul><li>ANERE = Adulto </li></ul><ul><li>AGROCUS = Conductor de la Enseñanza. </li></ul><ul><li>ADULTO: VIENE DE ADULTUS = CRECER </li></ul><ul><li>PEDAGOGÍA : Viene de las voces griegas </li></ul><ul><li>PAIDOS: Niños </li></ul><ul><li>AGEIN: Guiar, conducir. </li></ul>
  4. 4. ETIMOLOGÍA LATINA <ul><li>ADULTO : </li></ul><ul><li>Viene del verbo latino ADOLESCERE. </li></ul><ul><li>Participio pasado de ADULTUM: </li></ul><ul><li> QUE SIGNIFICA: EL QUE HA TERMINADO DE DESARROLLARSE. </li></ul><ul><li>INDIVIDUO SITUADO ENTRE LA ADOLESCENCIA Y LA VEJEZ. </li></ul>
  5. 5. LA ANDRAGOGÍA <ul><li>ES UN MODELO TRANSACCIONAL , (Convenios, Tratos) MÁS POR LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE , QUE POR LAS METAS Y OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA. </li></ul><ul><li>ESTE MODELO SE APLICA A CUALQUIER CONTEXTO DE APRENDIZAJE DE ADULTOS . (Universidades) </li></ul><ul><li>LA EDUCACIÓN COMUNITARIA (CRECIMIENTO INDIVIDUAL) </li></ul><ul><li>EL DESARROLLO DE RECURSOS HUMANOS EN LAS ORGANIZACIONES . (Desempeño del RR HH de las organizaciones). </li></ul>
  6. 6. LA ANDRAGOGÍA <ul><li>ESTUDIA EL APRENDIZAJE Y AUTOAPRENDIZAJE DEL ADULTO, QUE SE PRODUCE A TRAVÉS DE LA CONFRONTACIÓN HORIZONTAL DE IDEAS. </li></ul>
  7. 7. ANDRAGOGÍA OFRECE UN CONJUNTO DE PRINCIPIOS FUNDAMENTALES, ACERCA DEL APRENDIZAJE DE ADULTOS, QUE PERMITEN DISEÑAR Y GUIAR PROCESOS DOCENTES MÁS ACTIVOS Y EFICACES CON LA FINALIDAD DE LOGRAR SU CRECIMIENTO INDIVIDUAL .
  8. 8. LA ANDRAGOGÍA <ul><li>LA EDUCACIÓN DE ADULTOS DEBE SER UNA EDUCACIÓN PROBLEMATIZADORA PARA LA CUAL LOS EDUCANDOS, EN LUGAR DE SER DÓCILES RECEPTORES DE LOS DEPÓSITOS COGNOSCITIVOS, SE TRANSFORMEN AHORA EN INVESTIGADORES CRÍTICOS EN DIÁLOGO CON EL EDUCADOR . </li></ul><ul><li>Freire, Paulo. (1975). </li></ul>
  9. 9. ANDRAGOGÍA <ul><li>ES UNA DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN QUE TIENE POR FINALIDAD FACILITAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN EL ADULTO A LO LARGO DE TODA SU VIDA. </li></ul><ul><li>Castro Pereira, Manuel y otros. (1986) </li></ul><ul><li>ES TODA AQUELLA ACTIVIDAD INTENCIONAL Y PROFESIONAL QUE ASPIRA A CAMBIAR A LAS PERSONAS ADULTAS . </li></ul><ul><li>Ger, Van Enkevort. (1987). </li></ul>
  10. 10. ANDRAGOGÍA <ul><li>ES EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONALIDAD DEL HOMBRE, COMO CONSECUENCIA DE LOS PERMANENTES CAMBIOS EN EL CAMPO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO, LA DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN, Y LA CONSTANTE INQUIETUD DEL HOMBRE POR ACTUALIZAR Y ADQUIRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS, QUE LE PERMITAN DESEMPEÑAR EFICIENTEMENTE SUS FUNCIONES EN EL CAMPO SOCIO-ECONÓMICO. </li></ul><ul><li>Savicevic, Dusan . (1986). </li></ul>
  11. 11. ANDRAGOGÍA <ul><li>“ ES EL PROCESO EDUCATIVO QUE PERMITE AL HOMBRE LOGRAR, DESDE SU CONCEPCIÓN HASTA LA ANCIANIDAD, LA ACTUALIZACIÓN DEL PROYECTO TOTAL DE SÍ MISMO, ES TEMPORALMENTE, UN PROCESO CONTINUO E ININTERRUMPIDO, PERO DE NINGUNA MANERA HOMOGÉNEO E IMPOSIBLE DE SER ESTANDARIZADO”. </li></ul><ul><li>SEGÚN ROQUE LUDOJOSKI, (1986): </li></ul>
  12. 12. LA ANTROPOGOGÍA <ul><li>ES LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN EN GENERAL, EN EL DESARROLLO EVOLUTIVO Y FORMATIVO DEL HOMBRE Y LA MUJER, EN LAS ETAPAS CONOCIDAS COMO CICLOS DEL CONOCIMIENTO. </li></ul><ul><li>CONTIENE A LA PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA. </li></ul>
  13. 13. EVOLUCIÓN DEL TÉRMINO ANDRAGOGÍA <ul><li>1833 - ALEXANDER KAPP - ALEMÁN - TEORÍA EDUCATIVA DE PLATÓN. 1835 J. HERBART - SE OPUSO A SU UTILIZACIÓN. </li></ul><ul><li>1951 - HEINRICH HANSELMAN - SUIZO - TÍTULO DE LIBRO “ANDRAGOGÍA” </li></ul><ul><li>1957 - FRANK POGGELER - ALEMÁN - INTRODUCCIÓN A LA ANDRAGOGÍA </li></ul><ul><li>1959 - T. T. TEN HAVE - HOLANDÉS - BOCETO - CIENCIA DE LA ANDRAGOGÍA. </li></ul><ul><li>1959 - M. OGRIZOVIC - YUG. - TEXTO - PROBLEMAS DE ANDRAGOGÍA </li></ul><ul><li>1969 - DUSAN SAVICEVIC- YUG. : LA EDUCACIÓN DE ADULTOS EN LOS PAÍSES SOCIALISTAS. </li></ul><ul><li>1970 - FELIX ADANS – VENZ. : ANDRAGOGÍA, CIENCIA DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS. </li></ul><ul><li>1970 - MALCON KNOWLES - EE. UU - PRÁCTICA MODERNA DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS. </li></ul><ul><li>1979 - J. R. KIDD - TEXTO: COMO APRENDEN LOS ADULTOS. </li></ul>
  14. 14. PLATÓN <ul><li>TUVO JUNTO A SÓCRATES Y ARISTÓTELES UNA PREOCUPACIÓN ESPECIAL POR LA EDUCACIÓN DEL HOMBRE-ADULTO, LO QUE POSIBILITA, EL ORIGEN DE LA ANDRAGOGÍA . </li></ul><ul><li>EN SUS OBRAS PRINCIPALES, LA REPÚBLICA Y LAS LEYES , ELABORA SU TEORÍA EDUCATIVA QUE HA LLEGADO HASTA HOY Y ABRIÓ UN CAMINO A LA EVOLUCIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA, POSIBILITANDO LA APLICACIÓN DE LAS LEYES CIENTÍFICAS AL TERRENO EDUCATIVO. </li></ul>
  15. 15. SIGLO XVIII <ul><li>EL SU OBRA EDUCATIVA SOSTIENE: </li></ul><ul><li>QUE POR MEDIO DE LA EDUCACIÓN DEL NIÑO, ES LA ÚNICA FORMA EN QUE EL HOMBRE PUEDE LLEGAR A SER HOMBRE . </li></ul><ul><li>ENMANUEL KANT. </li></ul><ul><li>LA EDUCACIÓN PREPARA AL NIÑO PARA LA VIDA, CUANDO SEA ADULTO . </li></ul><ul><li>PESTALOZZI </li></ul><ul><li>AMBOS SOSTENÍAN QUE: </li></ul><ul><li>EDUCAR AL PUEBLO COMO PRODUCTOR . </li></ul>
  16. 16. CONDORCET <ul><li>EN SU INFORME DE 1792 PLANTEA UN NUEVO CONCEPTO DE EDUCACIÓN, PARA FRANCIA, EL SISTEMA REQUERÍA UNA CONCIENCIA, HABÍA NECESIDAD DE UN CAMBIO POLÍTICO-SOCIAL, Y EN SUS PLANTEAMIENTOS SE NOTA UNA ORIENTACIÓN HACIA LA EDUCACIÓN PERMANENTE , MEDIANTE LA PARTICIPACIÓN Y LA ACCIÓN CUANDO DICE: </li></ul><ul><li>“ OFRECER A TODOS LOS INDIVIDUOS DE LA ESPECIE HUMANA LOS MEDIOS DE SATISFACER SUS NECESIDADES DE LOGRAR UN BIENESTAR, DE CONOCER Y EJERCER SU DERECHO, DE COMPRENDER Y LLENAR SUS DEBERES…” </li></ul><ul><li>LO CUAL ES EL PRIMER OBJETIVO DE UNA EDUCACIÓN RACIONAL. </li></ul>
  17. 17. ALEXANDER KAPP, 1833 <ul><li>LA TEORÍA EDUCATIVA DE PLATÓN, LE SIRVIÓ DE FUNDAMENTO PARA INTRODUCIR EL TÉRMINO ANDRAGOGÍA COMO ÚLTIMA ETAPA DEL PROCESO EDUCATIVO DEL SER HUMANO . EL MAESTRO ALEMÁN, KAPP SOSTIENE QUE CON LA EDUCACIÓN DE ADULTOS O ANDRAGOGÍA, LA PEDAGOGÍA LOGRA SU VERDADERA PERFECCIÓN. </li></ul><ul><li>KAPP DEFINE EL CONCEPTO ANDRAGÓGICO COMO COMPLEMENTARIO DEL PROCESO PEDAGÓGICO EN LA ACCIÓN PERMANENTE DE LA EDUCACIÓN DEL HOMBRE EN SUS DIFERENTES ETAPAS VITALES DE NIÑEZ, ADOLESCENCIA Y ADULTEZ. </li></ul><ul><li>LA TEORÍA DE KAPP SE ADELANTA A LA ÉPOCA CON 173 AÑOS </li></ul>
  18. 18. <ul><li>SISTEMATIZÓ EN LA PRÁCTICA, UN CONJUNTO DE NORMAS, CON EL FIN DE DAR A LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES, LA CONCIENCIA MORAL, ÚLTIMO PRINCIPIO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA. </li></ul><ul><li>SU DISCURSO PEDAGÓGICO RESPONDIÓ A UNA ÉPOCA DONDE SE CONSIDERABA A LA ESCUELA DESVINCULADA LA SOCIEDAD. </li></ul><ul><li> </li></ul>JUAN HERBART: 1776-1841
  19. 19. JUAN F. HERBART, 1835 <ul><li>EN SU OBRA &quot;BOSQUEJO DE LECCIONES DE PEDAGOGÍA&quot; (1835), USÓ EL TÉRMINO PEGAGOGÍA COMO RÉPLICA AL TÉRMINO &quot;ANDRAGOGÍA&quot;, UTILIZADO POR PRIMERA VEZ POR EL MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA ALEXANDER KAPP. </li></ul><ul><li>EL TEXTO SISTEMATIZA EL PROCESO METODOLÓGICO , Y DIO LUGAR A UNA TEORÍA DEL APRENDIZAJE “LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA”, QUE PROPORCIONÓ UN MARCO TEÓRICO PARA LA PRÁCTICA EDUCATIVA. </li></ul>
  20. 20. PABLO NATORP (1854-1924) <ul><li>CON SU OBRA TITULADA &quot; PEDAGOGÍA SOCIAL &quot;, EN 1913: SOSTUVO QUE &quot;PEDAGOGÍA, NO SIGNIFICA SÓLO &quot;EDUCACIÓN DE NIÑOS&quot;, EN SUS FORMAS HABITUALES; Y SE REFIERE A LA OBRA ENTERA DE ELEVACIÓN DEL HOMBRE A LO ALTO DE LA PLENA HUMANIDAD&quot;. </li></ul><ul><li>LA PEDAGOGÍA SOCIAL NO ERA OTRA COSA QUE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS, DE KAPP CON SENTIDO COMPLEMENTARIO, DENTRO DEL MARCO DE UNA POLÍTICA SOCIAL. </li></ul>
  21. 21. INTERDISCIPLINARIEDAD DE LA ANDRAGOGÍA
  22. 22. CIENCIAS AFINES <ul><li>BIOLOGÍA : APORTA DATOS SOBRE LA NATURALEZA ANATÓMICA Y FISIOLÓGICA DEL HOMBRE. </li></ul><ul><li>PSICOLOGÍA : ORIENTARÁ SOBRE EL COMPORTAMIENTO Y LAS FORMAS DE APRENDER DEL ADULTO. </li></ul><ul><li>SOCIOLOGÍA : BRINDA CONOCIMIENTOS SOBRE LAS ACTIVIDADES HUMANAS, POR QUE EL HOMBRE ES UN SER SOCIAL POR NATURALEZA, Y LA ACCIÓN EDUCATIVA DE LOS ADULTOS PARTICIPANTES, ES UN PROCESO SOCIAL PORQUE SE ORIGINA EN EL SENO DE LA PROPIA SOCIEDAD. </li></ul>
  23. 23. ETAPAS DEL SER HUMANO <ul><li>DEL PERÍODO DEL NEONATO. </li></ul><ul><li>DE LA INFANCIA </li></ul><ul><li>DE LA NIÑEZ. </li></ul><ul><li>DE LA PUBERTAD </li></ul><ul><li>DE LA ADOLESCENCIA </li></ul><ul><li>DE LA JUVENTUD </li></ul><ul><li>DE LA ADULTEZ </li></ul><ul><li>DE LA MAYORIDAD </li></ul><ul><li>DE LA ANCIANIDAD </li></ul>
  24. 24. CIENCIAS QUE ESTUDIAN LAS ETAPAS DEL SER HUMANO . <ul><li>NEONATOLOGÍA : Estudia el período del recién nacido, durante el primer mes de vida individual. </li></ul><ul><li>PAIDOLOGÍA : Estudia el período de la niñez: desde el primer mes de vida hasta los 11/13 años de edad. </li></ul><ul><li>HEBELOGÍA : Estudia el período de la adolescencia: desde las 11/13 años hasta su término (18 años). </li></ul><ul><li>ANDRAGOGÍA : Estudia el período de la adultez: Desde el final de la adolescencia (18)hasta la ancianidad. </li></ul><ul><li>GERONTOLOGÍA : Estudia el período de la ancianidad. </li></ul>
  25. 25. LA ADULTEZ <ul><li>ES LA ETAPA DE INTEGRACIÓN BIOLÓGICA, PSICOLÓGICA Y SOCIAL. </li></ul><ul><li>ES EL MOMENTO EN QUE EL SER LOGRA LA PLENITUD VITAL DE SU EXISTENCIA, PUES EN LA ADULTEZ TENEMOS LA CAPACIDAD DE PROCREAR, DE PARTICIPAR EN EL TRABAJO PRODUCTIVO Y DE ASUMIR RESPONSABILIDADES INHERENTES A LA VIDA SOCIAL, ACTUAR CON INDEPENDENCIA Y TOMAR NUESTRAS PROPIAS DECISIONES CON ENTERA LIBERTAD. </li></ul>
  26. 26. EL ADULTO <ul><li>LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA : </li></ul><ul><li>CON RESPECTO A LA DEFINICIÓN DE ADULTO, EXPRESA: </li></ul><ul><li>UNA PERSONA ADULTA ES AQUELLA QUE HA LLEGADO AL TÉRMINO DE SU ADOLESCENCIA, QUE HA LOGRADO SU MAYOR CRECIMIENTO Y DESARROLLO, O EL QUE HA LOGRADO SU MAYOR PERFECCIÓN. </li></ul>
  27. 27. EL ADULTO: CARACTERÍSTICAS <ul><li>BIOLÓGICO : ALCANZA SU MÁXIMO DESARROLLO ANATÓMICO Y FISIOLÓGICO. </li></ul><ul><li>PSICOLÓGICO : FUNCIÓN PSIQUICA EN DESARROLLO ACTIVO DE SUS CAPACIDADES EMOCIONALES, INTELECTIVAS, Y MOTRICES. CONSCIENTE DE SI MISMO Y DE SU ENTORNO. </li></ul><ul><li>SOCIAL : LOGRA RELACIONARSE CON LOS DEMÁS CON MAYOR NIVEL DE CONCIENCIA. </li></ul>
  28. 28. PSICOLOGÍA DEL ADULTO <ul><li>LOS RASGOS MÁS DESTACADOS DEL ADULTO SON : </li></ul><ul><li>POSEE UN CONCEPTO POSITIVO DE SÍ MISMO. </li></ul><ul><li>PLANIFICA SU VIDA Y SE DEDICA AL TRABAJO Y AL ESTUDIO. </li></ul><ul><li>FORMA PARTE DE LA POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA Y CUMPLE UNA FUNCIÓN PRODUCTIVA. </li></ul><ul><li>TOMA DECISIONES Y ACTÚA INDEPENDIENTEMENTE EN SUS MÚLTIPLES MANIFESTACIONES DE VIDA. </li></ul><ul><li>JUEGA UN ROL SOCIAL Y CÍVICO CON RESPONSABILIDADES DE SERVICIO A LOS DEMÁS. </li></ul><ul><li>LA INTELIGENCIA SUSTITUYE A LA INSTINTIVIDAD. </li></ul>
  29. 29. CLASES DE ADULTOS <ul><li>JOVEN ADULTO: </li></ul><ul><li>18 a 40 AÑOS </li></ul><ul><li>ADULTO MEDIANO: </li></ul><ul><li>40 a 60 AÑOS </li></ul><ul><li>ADULTO MAYOR: </li></ul><ul><li>60 en adelante </li></ul>
  30. 30. DESARROLLO FÍSICO DEL ADULTO JOVEN <ul><li>EL MÁXIMO DESARROLLO FISICO MUSCULAR SE ALCANZA ALREDEDOR DE LOS 25 A 30 AÑOS, LOS SENTIDOS ALCANZAN SU MAYOR DESARROLLO: LA AGUDEZA VISUAL ES MÁXIMA A LOS 20 AÑOS (RICE, 1997). </li></ul><ul><li>EN ESTA ETAPA TANTO HOMBRES COMO MUJERES SE ENCUENTRAN EN SU PUNTO MÁXIMO DE FERTILIDAD (PAPALIA, 1997). </li></ul>
  31. 31. DESARROLLO BIOLÓGICO <ul><li>LOS SISTEMAS DEL SER HUMANO, TIENEN EN ESTA EDAD UNA NOTABLE CAPACIDAD COMPENSATORIA, ASÍ EL ADULTO JOVEN ES CAPAZ DE CONSERVAR LA SALUD EN FORMA CASI CONTINUA, POR ESTA RAZÓN PRESENTAN POCA O NINGUNA PREOCUPACIÓN POR SU SALUD. </li></ul>
  32. 32. DESARROLLO PSICOMOTOR <ul><li>EN EL ADULTO JOVEN LAS CAPACIDADES FÍSICAS ALCANZAN EL MÁXIMO DE EFECTIVIDAD, EXISTE DESTREZA MANUAL Y UNA MAYOR AGUDEZA VISUAL. LOS HOMBRES Y MUJERES ALCANZAN SU MAYOR PLENITUD, HAN LOGRADO EL MÁS ELEVADO PUNTO DE COORDINACIÓN, EQUILIBRIO, AGILIDAD, FUERZA Y RESISTENCIA. </li></ul>
  33. 33. DESARROLLO COGNITIVO <ul><li>EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN EL ADULTO PASA DEL PENSAMIENTO FORMAL AL PENSAMIENTO CATEGORIAL Y CIENTÍFICO, QUE TIENE LA PARTICULARIDAD DE CONVERTIR A LAS PERSONAS CON MAYOR CAPACIDAD DE REFLEXIÓN, ANÁLISIS, Y ABSTRACCIÓN, MÁS FLEXIBLES FRENTE A LAS DIVERSAS SITUACIONES QUE LA VIDA LE PLANTEA. </li></ul><ul><li>EN CUANTO AL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD, EN ESTA ETAPA DEBE CONSOLIDAR SU IDENTIDAD. </li></ul>
  34. 34. DESARROLLO AFECTIVO <ul><li>EL ADULTO JOVEN COMIENZA A SUPERAR EL EGOCENTRISMO DE LA ETAPA ANTERIOR Y ESTA DISPUESTO A COMPARTIR EXPERIENCIAS Y COMPORTARSE DE UNA MANERA ALTRUISTA, ASÍ COMO ESTABLECER UNA RELACIÓN DE PAREJA RESPONSABLE Y ASUMIR UNA POSIBLE PATERNIDAD . </li></ul>
  35. 35. MADUREZ EMOCIONAL <ul><li>ALREDEDOR DE LOS 30, EL ADULTO SIENTE LA NECESIDAD URGENTE DE DAR UN CARÁCTER REAL Y COMPROMETIDO A SU VIDA CON EL OBJETO DE LOGRAR LA ESTABILIDAD, POR LO TANTO, RECONSTRUYE Y REORGANIZA. LUEGO DE ESTA TRANSICIÓN SE ESTABLECE CON LA FAMILIA, EL HOGAR Y LOGRA UN SENTIDO DE PERTENENCIA Y LLEGA A SER UN MIEMBRO VALORADO POR LA SOCIEDAD. </li></ul>
  36. 36. EL DESARROLLO MORAL DEL ADULTO JOVEN <ul><li>EL ADULTO VIVE Y APRENDE, A TRAVÉS DE LAS EMOCIONES, EXPERIENCIAS QUE LE PERMITE REEVALUAR LO CORRECTO Y LO JUSTO. </li></ul><ul><li>ESTAS EXPERIENCIAS HACEN QUE PUEDA VER MEJOR, MORAL Y SOCIALMENTE EL PUNTO DE VISTA DE LOS DEMÁS. </li></ul><ul><li>ASÍ TAMBIÉN LA CONFRONTACIÓN DE VALORES EN CONFLICTO FUERA DEL HOGAR (COMO EN EL TRABAJO, LOS ESTUDIOS, ETC.), AYUDA AL DESARROLLO DE LA MORAL. </li></ul>
  37. 37. EL ADULTO MEDIO CARACTERÍSTICAS FÍSICAS <ul><li>DESGASTE DE LOS TEJIDOS, DOLOR Y MOLESTIAS, </li></ul><ul><li>BAJA NECESIDAD DE INGESTA CALÓRICA, SE PUEDE ADELGAZAR </li></ul><ul><li>DISMINUCIÓN DE LA FUERZA, LA RAPIDEZ DE REACCIÓN Y TIEMPO CON QUE FUNCIONABAN HABITUALMENTE LOS MÚSCULOS </li></ul><ul><li>LA PIEL SE HACE MÁS FINA, PIERDE TURGENCIA Y ELASTICIDAD </li></ul><ul><li>DISMINUYE LA VELOCIDAD DE CRECIMIENTO DEL PELO, APARECEN CANAS, PIERDE BRILLO Y FIRMEZA. </li></ul><ul><li>APARECEN UNAS POCAS ARRUGAS EN LA CARA; LAS LÍNEAS DE LA RISA SURCAN LOS EXTREMOS DE LOS OJOS. </li></ul><ul><li>EN EL SISTEMA ÓSEO, COMIENZAN A EVIDENCIARSE DESCALCIFICACIONES. SE PIERDE PROGRESIVAMENTE ESPACIOS ÍNTER VERTEBRALES, OBSERVÁNDOSE POR ELLO UNA DISMINUCIÓN EN LA ESTATURA. </li></ul>
  38. 38. EL ADULTO MEDIO: CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS <ul><li>LAS PERSONAS HASTA LOS 35-40 AÑOS TIENDEN A PENSAR QUE EL FUTURO ES INFINITO, </li></ul><ul><li>EN LOS 50 AÑOS EMPIEZAN A PENSAR, EN EL TIEMPO QUE LES QUEDA POR VIVIR Y EN LO INEVITABLE DE SU MUERTE, </li></ul><ul><li>LO QUE A MUCHOS LOS LLEVA A EMPEZAR A ESTRUCTURAR SUS VIDAS EN TÉRMINOS DE PRIORIDADES FAMILIARES . </li></ul><ul><li>EXISTE TEMOR EN RELACIÓN CON PÉRDIDA DE HABILIDADES MENTALES DEBIDO A QUE PUEDE HABER UNA DISMINUCIÓN DE MEMORIA, </li></ul><ul><li>MAYOR TIEMPO EN TERMINAR UNA TAREA O SOLUCIONAR UN PROBLEMA PORQUE SE DISTRAEN CON MAYOR FACILIDAD. </li></ul>
  39. 39. DESARROLLO COGNITIVO <ul><li>EL ADULTO MEDIO, POSEE UN PENSAMIENTO FORMAL. CON CIERTO GRADO DE RIGIDEZ, SE LE HACE DIFÍCIL ENFRENTAR EL CAMBIO Y LAS NOVEDADES DE LAS DIVERSAS SITUACIONES QUE VIVE. </li></ul><ul><li>ES CAPAZ DE HACER &quot;SINTESIS&quot;, REPLANTEANDO LAS SITUACIONES Y PLANIFICANDO CONSTANTEMENTE. </li></ul><ul><li>POR LO TANTO EL ADULTO TENDRÍA UN PENSAMIENTO MENOS LITERAL Y MÁS INTERPRETATIVO . </li></ul>
  40. 40. LA EDUCACIÓN <ul><li>ES EL PROCESO DE INTERAPRENDIZAJE SISTEMÁTICO Y SISTÉMICO DEL SER HUMANO, QUE LE PERMITE APRENDER DE SU ENTORNO SOCIAL E INMEDIATO, PARA LOGRAR SU CRECIMIENTO PERSONAL Y ALCANZAR SU AUTONOMÍA . </li></ul>
  41. 41. TIPOS DE EDUCACIÓN <ul><li>FORMAL: </li></ul><ul><li>OTORGA TÍTULOS RECONOCIDOS, A TRAVÉS DE ESTUDIOS PRESENCIALES REGULARES . </li></ul><ul><li>NO FORMAL: </li></ul><ul><li>SON LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS ORGANIZADAS , EN LAS MODALIDADES SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA. </li></ul><ul><li>INFORMAL: </li></ul><ul><li>SON LAS ACTIVIDADES QUE PERMITEN AL ALUMNO APRENDER DE LA VIDA COTIDIANA. </li></ul>
  42. 42. EDUCACIÓN = EXPERIENCIA <ul><li>LA FUENTE MÁS VALIOSA PARA LA EDUCACIÓN DE ADULTOS ES LA EXPERIENCIA DEL ALUMNO. SI LA EDUCACIÓN ES VIDA. LA VIDA ES TAMBIÉN EDUCACIÓN. </li></ul>
  43. 43. LA EDUCACIÓN DE ADULTOS <ul><li>ES UN PROCESO QUE SIRVE PARA QUE LOS APRENDICES ADULTOS COBREN CONCIENCIA DE SUS EXPERIENCIAS Y LAS EVALÚEN. </li></ul><ul><li>EN ESTE PROCESO, EL PROFESOR TIENE UNA NUEVA FUNCIÓN , YA NO ES EL CONFERENCIANTE SINO EL GUÍA, QUE PARTICIPA EN EL APRENDIZAJE DE ACUERDO CON LA PERTINENCIA DE SUS HECHOS Y EXPERIENCIAS. </li></ul><ul><li>LA EXPERIENCIA DEL APRENDIZ CUENTA TANTO COMO EL CONOCIMIENTO DEL PROFESOR. </li></ul><ul><ul><li>EDUARD LIDERMAN,1926 </li></ul></ul>
  44. 44. LA EDUCACIÓN DE ADULTOS <ul><li>ES UN INTENTO POR DESCUBRIR UN NUEVO MÉTODO Y CREAR UN NUEVO ESTÍMULO PARA EL APRENDIZAJE; SUS IMPLICACIONES SON CUALITATIVAS NO CUANTITATIVAS. </li></ul><ul><li>ES UNA TÉCNICA ESENCIAL, TANTO PARA LOS GRADUADOS UNIVERSITARIOS COMO PARA LOS TRABAJADORES MANUALES NO LETRADOS. </li></ul>
  45. 45. EDUCACIÓN PRESENCIAL <ul><li>ASISTENCIA REGULAR A CLASES </li></ul><ul><li>HORARIOS RÍGIDOS </li></ul><ul><li>METODOLOGÍA DOGMÁTICA </li></ul><ul><li>TÉCNICA EXPOSITIVA </li></ul><ul><li>ESCASA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO. </li></ul><ul><li>CUENTA CON INSFRAESTRUCTURA FÍSICA. </li></ul><ul><li>COSTOS ALTOS. </li></ul>
  46. 46. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA <ul><li>CONSTITUYE UNA INNOVACIÓN TRASCENDENTE EN LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA ACTIVIDAD UNIVERSITARIA COMO RESULTADO DE LOS CAMBIOS POLÍTICOS, SOCIALES, TECNOLÓGICOS Y ECONÓMICOS; PARA ACCEDER LA EDUCACIÓN A SECTORES LIMITADOS POR CAUSAS DIVERSAS. </li></ul><ul><li>PROPORCIONA LA OPORTUNIDAD PARA EL ESTUDIO INDEPENDIENTE, CON LIBERTAD EN RELACIÓN CON EL TIEMPO Y EL LUGAR. Nidia Lobo Solera </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li> Rosa López –Callejas </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li> UNED (Costa Rica) </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  47. 47. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ES UN SISTEMA TECNOLÓGICO DE COMUNICACIÓN BI-DIRECCIONAL, QUE SUSTITUYE LA INTERACCIÓN PERSONAL EN EL AULA, POR LA ACCIÓN SISTEMÁTICA Y CONJUNTA DE DIVERSOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y EL APOYO DE UNA ORGANIZACIÓN TUTORIAL, QUE PROPICIAN EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO. García Aretio - 1.986
  48. 48. EDUCACIÓN ON - LINE <ul><li>ES EL TIPO DE EDUCACIÓN SUPERIOR QUE UTILIZA COMO HERRAMIENTA FUNDAMENTAL, INTERNET, PARA REALIZAR TODO EL PROCESO DE INTERAPRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA WEB. </li></ul>
  49. 49. VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA <ul><li>POSIBILITA EL ACCESO DEMOCRÁTICO A LA EDUCACIÓN. </li></ul><ul><li>PROPICIA LA PERMANENCIA DEL ESTUDIANTE EN SU ENTORNO . </li></ul><ul><li>PROMUEVE EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO. </li></ul><ul><li>OFRECE UNA ENSEÑANZA INNOVADORA. </li></ul><ul><li>FOMENTA LA EDUCACIÓN PERMANENTE. </li></ul><ul><li>SATISFACE LA CRECIENTE DEMANDA Y ASPIRACIONES DE DIVERSOS SECTORES SOCIALES. </li></ul><ul><li>IMPARTE UNA EDUCACIÓN CON RESULTADOS SIMILARES A LOS QUE OFRECE LA EDUCACIÓN PRESENCIAL. </li></ul><ul><li>LOS COSTOS SON INFERIORES A LA EDUCACIÓN REGULAR. </li></ul>
  50. 50. DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIÓN PRESENCIAL Y A DISTANCIA . EDUCACIÓN PRESENCIAL EDUCACIÓN A DISTANCIA NECESITA UNA INSFRA-ESTRUCTURA FÍSICA DEFINIDA. NO NECESITA UN CAMPUS PARA FUNCIONAR. CENTRALIZA LOS RECURSOS MATERIALES Y TECNOLÓGICOS OPTIMIZA RECURSOS DISPERSOS. MAYOR COSTO ECONÓMICO. AHORRO SIGNIFICATIVO. ALCANCE DE MATRÍCULA LIMITADA. ALCANCE NACIONAL E INTERNACIONAL.
  51. 51. APRENDER ES ADQUIRIR UNA COMPETENCIA, UN SABER QUE DESCONOCÍAMOS , PARA LOGRAR NUESTRO CRECIMIENTO. MODELO MENTAL MÁS AMPLIO MODELO MENTAL ENRIQUECIDO MODELO MENTAL PERSPECTIVAS PERSPECTIVAS DIFERENTES PERSPECTIVAS DIFERENTE
  52. 52. EL APRENDIZAJE <ul><li>EL APRENDIZAJE ES EL QUE EL HOMBRE ADQUIERE , MIENTRAS PERSIGUE LAS METAS Y PROYECTOS, QUE SIGNIFICAN ALGO PARA EL. </li></ul><ul><li> JOURARD 1972 </li></ul>ES EL PROCESO POR EL QUE SE CREA CONOCIMIENTOS, MEDIANTE LA TRANSFORMACIÓN DE LA EXPERIENCIA . DAVID KOLB – 1984
  53. 53. EL APRENDIZAJE DE ADULTOS Según Kraft (1995) <ul><li>CUANDO LA MOTIVACIÓN PARA APRENDER ES INTERNA. </li></ul><ul><li>CUANDO LOS MÉTODOS CREAN LAS CONDICIONES PARA ELLO. </li></ul><ul><li>CUANTO TIENEN AUTONOMÍA Y SER EL ORIGEN DE SU PROPIO APRENDIZAJE, </li></ul><ul><li>SE RESISTEN A APRENDER EN SITUACIONES QUE CREEN QUE PONEN EN DUDA SU COMPETENCIA. </li></ul><ul><li>SE FOMENTA MEDIANTE CONDUCTAS Y ACTIVIDADES DE FORMACIÓN EN LAS QUE SE DEMUESTRE RESPETO, CONFIANZA Y PREOCUPACIÓN POR EL QUE APRENDE. </li></ul>
  54. 54. CONDICIONES DEL APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS CON RESPETO MUTUO MOTIVADO POR EL CONTENIDO LA EXPERIENCIA ES UN PRE-REQUISITO LA PARTICIPACIÓN ES LA BASE DEL APRENDIZAJE
  55. 55. APRENDIZAJES DEL ADULTO APRENDIZAJE POR LA EXPERIENCIA 90% DE LO QUE HACE 70% DE LO QUE HABLA 50% DE QUE VE Y ESCUCHA 30% DE LO QUE VE 20% DE LO QUE ESCUCHA 10% DE LO QUE LEE
  56. 56. VALOR DE LA EXPERIENCIA EN EL APRENDIZAJE <ul><li>CUANDO ESCUCHO, LO OLVIDO </li></ul><ul><li>CUANDO LO VEO, LO RECUERDO </li></ul><ul><li>CUANDO LO HAGO, LO ENTIENDO </li></ul><ul><li>CUANDO LO DESCUBRO, LO USO . </li></ul>
  57. 57. PROCESO FORMATIVO INTEGRAL APRENDER A CONOCER APRENDER A APRENDER APRENDER A HACER APRENDER A SER APRENDER A COMPARTIR
  58. 58. APRENDER A CONOCER <ul><li>EN ESTA FASE SE DESARROLLAN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO, HÁBITOS, DESTREZAS, ACTITUDES Y VALORES QUE LE PERMITAN AL ADULTO ADQUIRIR LAS HERRAMIENTAS DE LA COMPRENSIÓN COMO MEDIO PARA ENTENDER EL MUNDO QUE LE RODEA, PARA VIVIR CON DIGNIDAD, COMUNICARSE CON LOS DEMÁS Y VALORAR LAS BONDADES DEL CONOCIMIENTO Y LA INVESTIGACIÓN. </li></ul>
  59. 59. APRENDER A APRENDER <ul><li>ACCIONES CON LAS QUE AL ADULTO ASIMILA MÉTODOS PARA EL ESTUDIO Y APRENDIZAJE PROPIOS, PARA QUE PUEDA SELECCIONAR, PROCESAR Y TRANSFORMAR EFICIENTEMENTE LA INFORMACIÓN, PARA COMPRENDER LA ESTRUCTURA Y SIGNIFICADO DEL CONOCIMIENTO, CON EL FIN DE DISCUTIR, NEGOCIAR Y APLICAR. ESTO CONSTITUYE UNA HERRAMIENTA QUE LE PERMITE UNA FORMACIÓN Y APRENDIZAJE CONTINUO . </li></ul>
  60. 60. VALOR DE LA EXPERIENCIA EN EL APRENDIZAJE <ul><li>CUANDO ESCUCHO, LO OLVIDO </li></ul><ul><li>CUANDO LO VEO, LO RECUERDO </li></ul><ul><li>CUANDO LO HAGO, LO ENTIENDO </li></ul><ul><li>CUANDO LO DESCUBRO, LO USO . </li></ul>
  61. 61. APRENDER A CONOCER <ul><li>EN ESTA FASE SE DESARROLLAN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO, HÁBITOS, DESTREZAS, ACTITUDES Y VALORES QUE LE PERMITAN AL ADULTO ADQUIRIR LAS HERRAMIENTAS DE LA COMPRENSIÓN COMO MEDIO PARA ENTENDER EL MUNDO QUE LE RODEA, PARA VIVIR CON DIGNIDAD, COMUNICARSE CON LOS DEMÁS Y VALORAR LAS BONDADES DEL CONOCIMIENTO Y LA INVESTIGACIÓN. </li></ul>
  62. 62. APRENDER A HACER <ul><li>FASE QUE DESARROLLA LA CAPACIDAD DE INNOVAR, CREAR ESTRATEGIAS, MEDIOS Y HERRAMIENTAS QUE LE PERMITAN COMBINAR LA TEORÍA CON LA PRÁCTICA CON EL COMPORTAMIENTO SOCIO CULTURAL, DESARROLLAR LA APTITUD PARA TRABAJAR EN EQUIPOS Y LA CAPACIDAD DE INICIATIVA Y DE ASUMIR LOS RIESGOS. </li></ul>
  63. 63. APRENDER A SER: <ul><li>PARA DESARROLLAR AL SER HUMANO EN SU PROCESO EVOLUTIVO, DE MANERA INTEGRAL, CONSIDERANDO SUS ASPECTOS FÍSICO, INTELECTUAL, SOCIAL, AFECTIVO Y ÉTICO, Y SU INTERACCIÓN CON EL ENTORNO, COMO TRABAJADOR, MIEMBRO DE FAMILIA, ESTUDIANTE, CIUDADANO. </li></ul>
  64. 64. APRENDER A COMPARTIR TRADICIONES ASPIRACIONES CREENCIAS VALORES MITOS CONOCIMIENTOS ESTEREOTIPOS PREJUICIOS ARQUETIPOS VALORES SENTIDO COMÚN
  65. 65. CONDICIONES DE APRENDIZAJE <ul><li>FORMAR GRUPOS HETEROGÉNEOS EN: EDAD, INTERESES, MOTIVACIÓN, EXPERIENCIA Y ASPIRACIÓN. </li></ul><ul><li>EL INTERÉS GIRA EN TORNO AL BIENESTAR, AL CRECIMIENTO PERSONAL, AL ASCENSO LABORAL O LA AUTOESTIMA. </li></ul><ul><li>LOS OBJETIVOS SON CLAROS Y CONCRETOS, ELEGIDOS Y VALORIZADOS. </li></ul><ul><li>LOS LOGROS Y ÉXITOS SERÁN DESEADOS INTENSAMENTE O CON ANSIEDAD. </li></ul><ul><li>EXISTE PREOCUPACIÓN POR EL FRACASO. </li></ul>
  66. 66. CONDICIONES DE APRENDIZAJE <ul><li>POSIBLE SUSCEPTIBILIDAD E INSEGURIDAD ANTE LAS CRÍTICAS. </li></ul><ul><li>A MENUDO ARRASTRA EL PESO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE FRUSTRANTES QUE LE CONVENCEN QUE NO ES CAPAZ DE ADQUIRIR CONOCIMIENTOS NUEVOS. </li></ul><ul><li>FUENTES DE CONOCIMIENTOS HETEROGÉNEOS, A VECES CONTRADICTORIOS. </li></ul><ul><li>MAYOR CONCENTRACIÓN EN CLASES, LO CUAL FAVORECE EL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO. </li></ul><ul><li>POSEE MECANISMOS DE COMPENSACIÓN PARA SUPERAR LAS DEFICIENCIAS. </li></ul>
  67. 67. CLASES DE APRENDIZAJES
  68. 68. APRENDIZAJE MEDIADO <ul><li>ES EL TIPO DE APRENDIZAJE QUE REQUIERE DE UN FACILITADOR COMO INTERMEDIARIO ENTRE EL CONOCIMIENTO Y EL APRENDIZ . </li></ul>
  69. 69. APRENDIZAJE AUTÓNOMO <ul><li>SIN MEDIACIÓN DIRECTA DEL PROFESOR. </li></ul><ul><li>A TRAVÉS DE DIFERENTES FUENTES DE INFORMACIÓN. </li></ul><ul><li>LO HACE EN FORMA INDIVIDUAL </li></ul>
  70. 70. EL AUTOAPRENDIZAJE <ul><li>CONSISTE EN PROCESAR LA INFORMACIÓN, PARA ELLO, LA ORGANIZA, LA CLASIFICA Y LA GENERALIZA DE MANERA EFECTIVA. </li></ul><ul><li>APRENDE POR COMPRENSIÓN Y DESPUÉS LA ASIMILA; EN CONSECUENCIA, EL ADULTO APRENDE EN FORMA OPUESTA AL PROCESO CORRESPONDIENTE EN LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES. </li></ul>
  71. 71. EL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA <ul><li>SE BASA EN LAS SIGUIENTES TEORÍAS : </li></ul><ul><li>TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY </li></ul><ul><li>TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE J. PIAGET . </li></ul><ul><li>TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL. </li></ul><ul><li>TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE JEROME BRUNER. </li></ul><ul><li>TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE H. GARDNER. </li></ul><ul><li>TEORÍA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES DE J. NOVAK . </li></ul>
  72. 72. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO <ul><li>ES EL TIPO DE APRENDIZAJE QUE CONDUCE A LOS ALUMNOS ADULTOS A PENSAR, RAZONAR, CUESTIONAR, INVESTIGAR, LO APRENDIDO, DENTRO DEL PROCESO DE INTERAPRENDIZAJE PARA APLICARLO MEDIANTE EL DESARROLLO DE LA MEMORIA COMPRENSIVA. </li></ul>
  73. 73. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO “ Estoy preparado para la vida”
  74. 74. MODELOS EDUCATIVOS EL APRENDIZAJE ES DIFERENTE
  75. 75. EL MODELO PEDAGÓGICO <ul><li>EL PROFESOR ESTÁ PROGRAMADO PARA ENSEÑAR A LOS NIÑOS. </li></ul><ul><li>LE ASIGNA AL DOCENTE, LA RESPONSABILIDAD DE TOMAR TODAS LAS DECISIONES SOBRE LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE, LOS MÉTODOS EL TIEMPO QUE SE VA A EMPLEAR Y LAS EVALUACIONES. </li></ul>
  76. 76. EL MODELO ANDRAGÓGICO <ul><li>SE FUNDAMENTA EN LOS SIGUIENTES PRECEPTOS: </li></ul><ul><li>LOS ADULTOS NECESITAN SABER, POR QUÉ DEBEN APRENDER ALGO. </li></ul><ul><li>MANTIENEN EL CONCEPTO DE RESPONSABILIDAD, DE SUS PROPIAS DECISIONES. </li></ul><ul><li>PARTICIPAN EN LA ACTIVIDAD EDUCATIVA ,CON MÁS EXPERIENCIA. </li></ul><ul><li>TIENEN DISPOSICIÓN DE APRENDER, LO QUE NECESITAN SABER, PARA ENFRENTAR CON EFICACIA, LAS SITUACIONES DE LA VIDA. </li></ul>
  77. 77. METODOLOGÍA ANDRAGÓGICA <ul><li>TAMBIÉN SE BASA EN LOS PRINCIPIOS BIO FISIOLÓGICO Y PSICOLÓGICOS. </li></ul><ul><li>CUANDO LA PERSONA LOGRA LA ADULTEZ, ES DECIR, LA EDAD CRONOLÓGICA QUE LE PERMITE TOMAR DECISIONES Y TENER CONCIENCIA DE SUS DEBERES, DERECHOS Y RESPONSABILIDADES , LA METODOLOGÍA APROPIADA A SU PROCESO DE APRENDIZAJE TOMA EN CUENTA SU CORRESPONDIENTE ESTADO DE MADUREZ . </li></ul>
  78. 78. “ ANDRAGOGÍA, EL APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS” MALCON KNOWLES - 1970 <ul><li>CONCEPTOS BÁSICOS: </li></ul><ul><li>EL AUTOCONCEPTO DEL ADULTO. </li></ul><ul><li>ACUMULACIÓN DE EXPERIENCIAS Y SU UTILIZACIÓN COMO RECURSO DE APRENDIZAJE. </li></ul><ul><li>DISPOSICIÓN DE APRENDER. </li></ul><ul><li>APLICACIÓN INMEDIATA DEL APRENDIZAJE. </li></ul>
  79. 79. DIFERENCIAS DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE KNOWLES . PEDAGOGÍA ANDRAGOGÍA EN EL ALUMNO 1.- NECESIDAD DE SABER SÓLO NECESITAN SABER LO QUE EL PROFESOR CONSIDERA NECESARIO PARA APROBAR EL CURSO . LOS ADULTOS NECESITAN SABER, QUE COMO Y PORQUÉ DEBEN APRENDER ALGO, ANTES DE APRENDERLO. ES LA NECESIDAD DE SABER. 2.- AUTOCONCEPTO DE LOS ALUMNOS SON SERES CON PERSONALIDAD DEPENDIENTE, DISPUESTOS A APRENDER, LO QUE SUS PADRES Y FAMILIARES DESEAN ES UNA PERSONA AUTÓNOMA Y AUTODIRIGIDA, RESPONSABLE DE SUS PROPIAS ACTOS Y DE SU VIDA.

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