FORMACION PARA LA EDUCACION EN SALUD<br />Maestría en Gerencia en Salud para el Desarrollo Local<br />Dra. Mercedes Alicia...
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FORMACION PARA LA EDUCACION EN SALUD<br />Es Importante por las siguientes razones:<br />La educación es planificación<br ...
Objetivo General<br />Analizar los fundamentos conceptuales teóricos de la educación para utilizarlos dentro de programas ...
Objetivos Específicos:<br />Distinguir aspectos esenciales de la Educación, Pedagogía y Andragogía.<br />Diferenciar disti...
Explicar el papel que cumple el docente, el discente y el currículo dentro de la acción educativa.<br />Distinguir las fun...
Contenidos:<br />UNIDAD 1: DIMENSIONES DE LA EDUCACION Y SU IMPACTO EN LA SALUD<br />Conceptos y características de la Edu...
UNIDAD 2: Evolución de las Teorías Educativas<br />Teorías de la Modernidad Pedagógica: Roussseau, Frobel y Herbart.<br />...
UNIDAD 3: CORRIENTES PSICOPEDAGOGICAS DEL APRENDIZAJE<br />Corriente Conductista<br />Corriente Cognoscitiva<br />Corrient...
UNIDAD 4: LA ACCION EDUCATIVA<br />El Educador<br />El Educando<br />El Currículo<br />Planificación Educativa con aplicac...
UNIDAD 5: LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS<br />Instituciones Formales<br />Instituciones No Formales<br />Instituciones Infor...
BIBLIOGRAFIA<br />COLOM y otros: Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación.<br />Textos de Escuelas Promotora...
ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIANTE<br />
Unidad 1:Dimensiones de la Salud y su Impacto en la Salud<br />EDUCACION:<br />15<br />LA EDUCACION ES UNA ACCION ORGANIZA...
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN<br />Es un hacer; no es pensar.<br />Es comunicativo entre profesor y alumno.<br />Es inte...
Pedagogía y Andragogía<br />Arte y ciencia de enseñar a los niños<br />Cómo aprenden los adultos?<br />Cuál es la Psicolog...
Como teoría se vincula con los fines de la educación.<br />Deber SER<br />PEDAGOGÍA<br />Conjunto de normas, principios y ...
CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA<br />EDUCACIÓN<br />                     SALUD<br />s A o<br />SENTIDO AMPLIO:FENÓMENO SOCIAL<br />S...
Algunas características de los adultos:<br />Sentido de responsabilidad<br />Objetividad ante los problemas<br />Participa...
Aplicaciones de la Andragogía en SALUD<br />Hábitos de higiene<br />Hábitos alimenticios<br />Desconocimiento de riesgos y...
Dimensiones de la Educación <br />MORAL: Busca el SER, el desarrollo de la cualidad humana – VALORES.<br /> <br />SOCIAL...
Impacto de la Educación en Salud<br />Puede el ser humano educarse para la Salud?<br />Programas del MSP, que están en mar...
Unidad 2: Evolución de las teorías Educativas<br />24<br />
<br /><br /><br />Personalistas<br />Paulo Freire<br />Primeras Teorías<br />Modernidad pedagógica<br /><ul><li> Rousseau
 Fröbel
 Herbart</li></ul>Postmodernidad<br /><br /><br />Marxistas <br /><ul><li>Marx
Makarenko</li></ul>EVOLUCIÓN DE LAS <br />TEORÍAS EDUCATIVAS<br />Experimentalismo <br />                             cien...
APORTES DE ROUSSEAU A LA EDUCACIÒN<br />
APORTES DE FRÖBEL<br />Recomienda el método integral en la organización de los estudios, dando origen al desarrollo del co...
APORTES DE HERBART<br />
Considera que toda educación debe ser científica, por ello la escuela debe convertirse en un verdadero laboratorio de cará...
<br />La escuela  debe ser un laboratorio en el cual las diferentes maneras de pensar se concreten y se sometan a prueba ...
Plantea una pedagogía centrada en el alumno, que se denomina pedagogía no directiva. <br /><br />Permite el desarrollo de...
TEORIAS DE LA DESESCOLARIZACIÓN<br /><br />Goodman, plantea la humanización convivencial de la educación.<br /><br />La ...
TEORÍAS MARXISTAS<br />Iniciadores de las teorías marxistas, Marx-Engels.<br /><br />Plantean la formación del hombre y e...
Makarenko,  plantea como meta el adiestrar a los jóvenes para el logro de metas comunes en la sociedad.<br /><br />Afirma...
<br />El exponente es Paulo Freire.<br /><br />Concibe a la educación como práctica de la libertad, la clave para ello e...
Cómo aprendemos los humanos?<br />36<br />UNIDAD 3: CORRIENTES PSICOPEDAGOGICAS DEL APRENDIZAJE<br />
CORRIENTE CONDUCTISTA<br />Utilizan el refuerzo para controlar el aprendizaje.<br />E-R<br />Se aprende mejor, si ejercita...
CORRIENTE COGNITIVO<br />NIÑO<br />MAESTRO<br />(Facilitador-estimulador de experiencias)<br />DESARROLLO<br />Progresivo ...
Corriente Histórico-cultural<br />39<br />Zona de desarrollo próximo<br />Desarrollo integral de la personalidad <br />Pro...
Corriente Postmoderna<br />Lenguaje fundamental<br />Concepto de mediación<br />Programas educativos con tutor virtual<br ...
Unidad 4: LA ACCION EDUCATIVA<br />41<br />
EL EDUCADOR<br />42<br />ORIENTADOR<br />CREA<br /> ESTR.<br />FACILITADOR<br />PLANIFICADOR<br />EVALUA<br />INVESTIGADOR...
EL EDUCANDO<br />                  DINAMICO<br />43<br />PROCESO COMUNICACION<br />MEDICO<br />COMUNIDAD<br />
CURRICULUM<br />Conjunto de acciones promovidas por la Institución Educativa, dentro y fuera de las aulas.<br />44<br />
Modelos de planificación educativa<br />45<br />
CUESTIONAMIENTOS COMO PROFESIONALES DE SALUDO<br />46<br />
47<br />
48<br />
¿Qué es la teoría de la Educación? ¿Cuál es su objetivo?<br />
UNIDAD 5: LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS<br />OBJETIVOS: distinguir sus funciones para inferir acciones de los organismos de...
INSTITUCIONES EDUCATIVAS FORMALES<br />EDUCACION BASICA<br />BACHILLERATO<br />UNIVERSIDAD<br />51<br />
INSTITUCIONES EDUCATIVAS NO FORMALES<br />Instituciones de Salud:<br />Programas para niños en hospital<br />Programas de ...
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MÓDULO IV: FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN

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Universidad Técnica Particular de Loja
Maestría en Gerencia en Salud para el Desarrollo Local
Dra. Mercedes Alicia León Ojeda
Mayo Octubre2011

Publicada em: Educação, Espiritual
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MÓDULO IV: FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN

  1. 1. FORMACION PARA LA EDUCACION EN SALUD<br />Maestría en Gerencia en Salud para el Desarrollo Local<br />Dra. Mercedes Alicia León Ojeda<br />NOMBRE:<br />FECHA:<br />JULIO/2011<br />
  2. 2. EDUCAR ES DEPOSITAR EN CADA HOMBRE TODA LA OBRA HUMANA QUE LE HA ANTECEDIDO,<br /> ES HACER A CADA HOMBRE RESUMEN DEL MUNDO VIVIENTE, HASTA EL DÍA EN QUE VIVE,<br />ES PONERLO A NIVEL DE SU TIEMPO, PARA QUE FLOTE SOBRE ÉL, Y NO DEJARLO DEBAJO DE SU TIEMPO, CON LO QUE NO PODRÁ SALIR A FLOTE;<br /> ES PREPARAR AL HOMBRE PARA LA VIDA”. José Martí,<br />2<br />
  3. 3. FORMACION PARA LA EDUCACION EN SALUD<br />Es Importante por las siguientes razones:<br />La educación es planificación<br />La educación es investigación<br />Implica organización y capacidad de dirección<br />Es la base fundamental en todo programa de desarrollo.<br />3<br />
  4. 4. Objetivo General<br />Analizar los fundamentos conceptuales teóricos de la educación para utilizarlos dentro de programas educativos que respondan con eficacia y compromiso a las necesidades de salud del medio.<br />4<br />
  5. 5. Objetivos Específicos:<br />Distinguir aspectos esenciales de la Educación, Pedagogía y Andragogía.<br />Diferenciar distintas concepciones de la Educación y de la práctica escolar expresadas a traves del tiempo.<br />Distinguir los aportes más significativos de las Corrientes Psicopedagógicas Innovadoras del aprendizaje para desempeñarse con eficacia y compromiso en su práctica educativa dentro de procesos locales de desarrollo.<br />5<br />
  6. 6. Explicar el papel que cumple el docente, el discente y el currículo dentro de la acción educativa.<br />Distinguir las funciones de las diferentes Instituciones Educativas, para inferir acciones de los organismos de salud, en programas educativos de desarrollo.<br />6<br />
  7. 7. Contenidos:<br />UNIDAD 1: DIMENSIONES DE LA EDUCACION Y SU IMPACTO EN LA SALUD<br />Conceptos y características de la Educación.<br />La Pedagogía y la Andragogía<br />Dimensiones de la Educación<br />Impacto de la Educación en Salud.<br />7<br />
  8. 8. UNIDAD 2: Evolución de las Teorías Educativas<br />Teorías de la Modernidad Pedagógica: Roussseau, Frobel y Herbart.<br />El Experimentalismo y el Cientificismo: John Dewey<br />Teorías Anti-autoritarias: Carl Rogers<br />Teoría de la Desescolarización: Goodman<br />Teorías Marxistas:Marx-Engel y Makarenko<br />Teorías Personalistas: Paulo Freire<br />8<br />
  9. 9. UNIDAD 3: CORRIENTES PSICOPEDAGOGICAS DEL APRENDIZAJE<br />Corriente Conductista<br />Corriente Cognoscitiva<br />Corriente Histórico Cultural<br />Corriente Postmoderna<br />9<br />
  10. 10. UNIDAD 4: LA ACCION EDUCATIVA<br />El Educador<br />El Educando<br />El Currículo<br />Planificación Educativa con aplicación en Salud.<br />10<br />
  11. 11. UNIDAD 5: LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS<br />Instituciones Formales<br />Instituciones No Formales<br />Instituciones Informales<br />11<br />
  12. 12. BIBLIOGRAFIA<br />COLOM y otros: Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación.<br />Textos de Escuelas Promotoras de Salud. MSP.<br />Guía Didáctica: Formación para la Educación en Salud.<br />Formación y Educación para la salud.pág web.<br />12<br />
  13. 13.
  14. 14. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIANTE<br />
  15. 15. Unidad 1:Dimensiones de la Salud y su Impacto en la Salud<br />EDUCACION:<br />15<br />LA EDUCACION ES UNA ACCION ORGANIZADA HACIA UNOS FINES EN LOS QUE SE EJERCE UNA INFLUENCIA INTENCIONAL SOBRE LOS HUMANOS QUE PRETENDE AYUDARLES A REALIZAR UNAS METAS INDIVIDUALES Y SOCIALES.<br />
  16. 16. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN<br />Es un hacer; no es pensar.<br />Es comunicativo entre profesor y alumno.<br />Es intencional<br />Educador y educando deben ser inteligentes<br />Se debe aprender en todos los planos<br />Debe desarrollar la capacidad de los educandos<br />Que logre moralizar en virtud de planteamiento axiológico e ideológico<br />Deben repercutir en todas las esferas<br />Debe siempre innovar, cambiar, transformar.<br />Debe ayudar al educando a vivir<br />16<br />
  17. 17. Pedagogía y Andragogía<br />Arte y ciencia de enseñar a los niños<br />Cómo aprenden los adultos?<br />Cuál es la Psicología del aprendizaje del adulto<br />Cuáles son sus características biopsicológicas<br />Cuáles son los efectos sociales, familiares y laborales<br />17<br />
  18. 18. Como teoría se vincula con los fines de la educación.<br />Deber SER<br />PEDAGOGÍA<br />Conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo.<br />Como práctica,<br /> Sendero científico.<br />Objetivo de planteo, estudio y solución de problemas educativos.<br />
  19. 19. CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA<br />EDUCACIÓN<br /> SALUD<br />s A o<br />SENTIDO AMPLIO:FENÓMENO SOCIAL<br />SENTIDO ESTRECHO: PROCESO PEDAGÓGICO<br />PRODUCTO SOCIAL<br />EQUILIBRIO ENTRE EL ESTADO DE<br />BIENESTAR FÍSICO, MENTAL Y SOCIAL<br />EJECUTORES<br />PERSONAL DOCENTE<br />PERSONAL DE SALUD<br />INTEGRACIÓN MÉDICO<br />PEDAGÓGICA<br />
  20. 20. Algunas características de los adultos:<br />Sentido de responsabilidad<br />Objetividad ante los problemas<br />Participación en actividades: económico, educativo, recreativo, político, religioso, deportivo, productivo, etc.<br />Establecimiento de relaciones sociales en su medio.<br />Desarrollo del principio de realidad<br />Filosofía unificadora de la vida<br />20<br />
  21. 21. Aplicaciones de la Andragogía en SALUD<br />Hábitos de higiene<br />Hábitos alimenticios<br />Desconocimiento de riesgos y peligros<br />Alcoholismo y drogadicción<br />Estilos de vida.<br />Etc.<br />21<br />
  22. 22. Dimensiones de la Educación <br />MORAL: Busca el SER, el desarrollo de la cualidad humana – VALORES.<br /> <br />SOCIAL : Posibilita la intervención en todas las edades y formas educativas.<br />  <br />Resuelven las necesidades de una formación productiva y la participación en las políticas Educativas.<br />ECONÓMICA:<br />   <br />POLÍTICA:<br />  <br />
  23. 23. Impacto de la Educación en Salud<br />Puede el ser humano educarse para la Salud?<br />Programas del MSP, que están en marcha. Ej.<br />E P S<br />Programas Educativos, etc.<br />23<br />
  24. 24. Unidad 2: Evolución de las teorías Educativas<br />24<br />
  25. 25. <br /><br /><br />Personalistas<br />Paulo Freire<br />Primeras Teorías<br />Modernidad pedagógica<br /><ul><li> Rousseau
  26. 26. Fröbel
  27. 27. Herbart</li></ul>Postmodernidad<br /><br /><br />Marxistas <br /><ul><li>Marx
  28. 28. Makarenko</li></ul>EVOLUCIÓN DE LAS <br />TEORÍAS EDUCATIVAS<br />Experimentalismo <br /> científico<br />John Dewey <br />Escuela nueva<br /><br /><br />Desescolarización<br /><ul><li>Goodman</li></ul>Antiautoritarias<br />Carl Rogers<br />
  29. 29. APORTES DE ROUSSEAU A LA EDUCACIÒN<br />
  30. 30. APORTES DE FRÖBEL<br />Recomienda el método integral en la organización de los estudios, dando origen al desarrollo del concepto de educación integral. <br />Fue el primero en construir una pedagogía científica que se fundamenta en la filosofía y psicología. <br />Considera que el fin último de la educación es la moralidad. Su pedagogía trata de despertar en el niño sus facultades respetando su libre desarrollo; concede valor a la actividad del niño, al juego, la música, el dibujo, la conversación, el modelado. <br />La educación es un proceso evolutivo natural de las disposiciones <br />humanas innatas.<br />
  31. 31. APORTES DE HERBART<br />
  32. 32. Considera que toda educación debe ser científica, por ello la escuela debe convertirse en un verdadero laboratorio de carácter social.<br />APORTES DE JOHN DEWEY<br />El objetivo de las escuelas experimentales era enseñar al niño a vivir en el mundo real. <br />Desarrolló sus experiencias educativas bajo el principio de la educación por la acción.<br />La concepción teórica se fundamenta en que el niño, cuya característica más esencial es la permeabilidad, aprende a partir de la experiencia. <br />El modelo de profesor es un profesional altamente cualificado.<br />La educación debe ser un proceso democrático, guiado por el método científico.<br />El currículo debe centrarse en las ocupaciones del niño.<br />
  33. 33. <br />La escuela debe ser un laboratorio en el cual las diferentes maneras de pensar se concreten y se sometan a prueba y afirma que la escuela debe estar situada en la vida, Los sujetos deben aprender para la vida. <br /><br />El aprendizaje es una búsqueda de lo desconocido y no una mera absorción pasiva de las cosas.<br /><br />Las características del profesor las centra en: que sea investigador, reflexivo, coherente, crítico y creativo.<br />APORTES DE JOHN DEWEY<br />
  34. 34. Plantea una pedagogía centrada en el alumno, que se denomina pedagogía no directiva. <br /><br />Permite el desarrollo de las facultades y energías modeladoras propias del educando, que así toma posesión de sí mismo en un esfuerzo por la auto educación. <br /><br /><br />Demuestra confianza en las posibilidades del estudiante.<br />El aprendizaje significativo tiene lugar cuando el estudiante percibe su tema de estudio como importante para sus objetivos, lo que desarrolla la responsabilidad del alumno, y, cuando este aprendizaje abarca a la totalidad de la persona, el aprendizaje es profundo y perdurable. <br /><br /><br />Plantea la autogestión de cada alumno, del autoaprendizaje, auto evaluación del alumno, aspectos que facilitan la adaptación personal, la independencia, la creatividad y la orientación a formarse como persona.<br /><br />La Educación, es la capacitación para afrontar lo nuevo, en donde el maestro confía en las capacidades del alumno y lo ayuda.<br />APORTES DE CARLS ROGERS<br />
  35. 35. TEORIAS DE LA DESESCOLARIZACIÓN<br /><br />Goodman, plantea la humanización convivencial de la educación.<br /><br />La valoración de la libertad..<br /><br />La no-obligatoriedad de asistencia a clase .<br /><br />La descentralización de la escuela en pequeñas unidades escolares..<br /><br />Considera a la ciudad como escuela y afirma que los adultos de la comunidad se preocupan porque el niño sea educado..<br />Recomienda buscar ambientes sustitutivos de la escuela para que el niño y el joven tengan tiempo de madurar, construirse y formarse sin perder el protagonismo de su propia educación sin acciones ni represiones.<br /><br /><br />Propone libertad, autonomía, respeto y confianza, que son lo que la escuela frustra e imposibilita.<br />
  36. 36. TEORÍAS MARXISTAS<br />Iniciadores de las teorías marxistas, Marx-Engels.<br /><br />Plantean la formación del hombre y en este propósito proponen crear una escuela que aporte al desarrollo manual e intelectual de todos, independientemente a su origen, en razón que todo hombre es capaz de hacer y pensar. <br /><br />Sugieren que la escuela debe ser unificada, formativa, laica, mixta y gratuita. Marx-Engel conciben a la educación como una cualificación laboral. <br /><br />
  37. 37. Makarenko, plantea como meta el adiestrar a los jóvenes para el logro de metas comunes en la sociedad.<br /><br />Afirma que se debe forjar la voluntad de los jóvenes de acuerdo a las necesidades de la sociedad. También formula que se debe ajustar la naturaleza humana a las leyes de la sociedad. <br /><br />El maestro es la representación de los designios políticos de la sociedad ante sus alumnos.<br /><br />La educación, afirma que pretende conseguir una sociedad fundada en el trabajo productivo y los principios morales que rigen a la ciudadanía comunitaria, fin al que se orienta toda acción pedagógica.<br /><br />TEORÍAS MARXISTAS<br />
  38. 38. <br />El exponente es Paulo Freire.<br /><br />Concibe a la educación como práctica de la libertad, la clave para ello es la concienciación.<br /><br />El objetivo primordial de la educación es la concienciación con sentido crítico, que compromete la acción. <br /><br />La vocación del hombre es ser sujeto y no objeto.<br /><br />El hombre llega a ser sujeto mediante una reflexión sobre sí, sobre su situación ambiental, y, su intervención para cambiarla. <br /><br />Creador de la teoría de la liberación.<br /><br />Valora la conciencia crítica y su desarrollo; la acción transformadora y reflexiva, surgen de la comunicación y el diálogo; la democracia se funda en la educación. <br /><br />El sistema educativo ayuda a que el sujeto contribuya al cambio social, cuando se provee al educando de los instrumentos contra el desarraigo.<br /><br />Su pedagogía posee nexo entre la acción y la reflexión. <br />TEORÍAS PERSONALISTAS<br />
  39. 39. Cómo aprendemos los humanos?<br />36<br />UNIDAD 3: CORRIENTES PSICOPEDAGOGICAS DEL APRENDIZAJE<br />
  40. 40. CORRIENTE CONDUCTISTA<br />Utilizan el refuerzo para controlar el aprendizaje.<br />E-R<br />Se aprende mejor, si ejercitamos, si repetimos lo que estamos aprendiendo.<br />Conductas observables y medibles<br />Lo que aprendemos se debilita o fortalece de acuerdo con el grado de satisfacción.<br />
  41. 41. CORRIENTE COGNITIVO<br />NIÑO<br />MAESTRO<br />(Facilitador-estimulador de experiencias)<br />DESARROLLO<br />Progresivo y secuencial a estructuras mentales cualitativa y jerárquicamente diferenciadas<br />MÈTODO<br />Creación y ambiente de experiencias de afianzamiento según cada etapa. El niño es investigador<br />CONTENIDOS<br />Experiencias que faciliten el acceso a estructuras superiores de desarrollo. El niño contribuye sus propios contenidos de aprendizaje.<br />
  42. 42. Corriente Histórico-cultural<br />39<br />Zona de desarrollo próximo<br />Desarrollo integral de la personalidad <br />Productiva y transformadora<br />Actividad social<br />
  43. 43. Corriente Postmoderna<br />Lenguaje fundamental<br />Concepto de mediación<br />Programas educativos con tutor virtual<br />Metacognición…hablar y reflexionar de nuestra propia forma de proceder y aprender.<br />EVA<br />40<br />
  44. 44. Unidad 4: LA ACCION EDUCATIVA<br />41<br />
  45. 45. EL EDUCADOR<br />42<br />ORIENTADOR<br />CREA<br /> ESTR.<br />FACILITADOR<br />PLANIFICADOR<br />EVALUA<br />INVESTIGADOR PERMANENTE<br />
  46. 46. EL EDUCANDO<br /> DINAMICO<br />43<br />PROCESO COMUNICACION<br />MEDICO<br />COMUNIDAD<br />
  47. 47. CURRICULUM<br />Conjunto de acciones promovidas por la Institución Educativa, dentro y fuera de las aulas.<br />44<br />
  48. 48. Modelos de planificación educativa<br />45<br />
  49. 49. CUESTIONAMIENTOS COMO PROFESIONALES DE SALUDO<br />46<br />
  50. 50. 47<br />
  51. 51. 48<br />
  52. 52. ¿Qué es la teoría de la Educación? ¿Cuál es su objetivo?<br />
  53. 53. UNIDAD 5: LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS<br />OBJETIVOS: distinguir sus funciones para inferir acciones de los organismos de salud en programas educativos de desarrollo local<br />50<br />
  54. 54. INSTITUCIONES EDUCATIVAS FORMALES<br />EDUCACION BASICA<br />BACHILLERATO<br />UNIVERSIDAD<br />51<br />
  55. 55. INSTITUCIONES EDUCATIVAS NO FORMALES<br />Instituciones de Salud:<br />Programas para niños en hospital<br />Programas de salud social<br />Programas de salud escolar<br />Programas de gestión hospitalaria<br />Programas de prevención<br />52<br />
  56. 56. EDUCACION INFORMAL<br />Proceso a lo largo de toda la vida por el que cada persona adquiere y acumula conocimientos, habilidades, actitudes y criterios a través de las experiencias cotidianas y de su relación con el medio. Ej. Educación familiar<br />53<br />
  57. 57. “Cuando un ser humano, cesa de aprender, pone seriamente en peligro su capacidad de vivir”<br />54<br />
  58. 58. 55<br />

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