Preguntas Guía,aportes,evaluación institucional,gordillo

1. Primera Dimensión: Las Trayectorias Escolares
Categorías de Análisis

2.  01. ¿Qué les sugiere la diferencia entre la
cantidad de estudiantes que comienzan y los que
terminan el ciclo lectivo en su escuela?.
 02. En su grupo de alumnos ¿hubo casos de
abandono? ¿Qué motivos pudieron generarlos?.
 03. Consideran que la (sobre) edad ¿Es un
asunto crítico en su escuela? Si es así, ¿han
podido realizar algún tipo de acción para atender
esta situación?.
 04. ¿Qué acciones podrían llevarse a cabo al
respecto?.

3.  05. ¿Qué les sugieren los porcentajes de inasistencia de los alumnos?
¿Cómo creen que esta situación afecta sus posibilidades de
apropiarse de los contenidos trabajados durante el año escolar?
 06. ¿Qué situaciones recuerdan y les parece pertinente compartir?
 07. Si hay casos de estudiantes que asisten a un tramo de la
escolaridad y no a otro (por ejemplo, que asisten a CAJ, pero faltan a
jornadas comunes de clase), ¿qué reflexión les merece? ¿Han
realizado algún tipo de acción que procure atender esta situación,
como visitas a los hogares, reuniones con padres, talleres con los
alumnos, etc.? Si es así, ¿cómo les han resultado esas instancias?
¿Qué creen que podría realizarse en el transcurso de este año?
 08. ¿Los alumnos asisten a las Tutorías? ¿Aprovechan este tiempo
para mejorar sus aprendizajes? ¿Se pueden elaborar indicadores?
 09. Interesa que compartan las experiencias individuales, para,
luego, analizar qué actividades podrían pensarse en términos
institucionales.

4.  10. ¿Cómo interpretan la manera en que los
porcentajes de promoción y repitencia se han
modificado/mantenido a lo largo del tiempo?
 11. Si existen muchos alumnos que debieron
rendir en los turnos de diciembre/marzo y que
luego aprobaron ¿qué cuestiones creen que les
han permitido aprender en dichos turnos, los
contenidos que por algún motivo no pudieron
lograr en el transcurso del año?
 12. ¿Qué es posible pensar para mejorar el actual
rendimiento de los alumnos, en términos de
prácticas docentes y de acuerdos institucionales?

5.  13. En su escuela, ¿el conocimiento del nivel
educativo alcanzado por la familia es tenido en
cuenta a la hora de diseñar y planificar estrategias
pedagógicas?
 14. La propuesta que se realiza en el aula y la
posibilidad de dar tareas para la casa ¿tiene en
cuenta las condiciones socioculturales de los
estudiantes y sus familias (acceso a materiales,
revistas, recursos digitales, libros, entre otros)?
 15. El conocimiento de los factores que facilitan u
obstaculizan la realización de las tareas escolares
en el hogar ¿modificó su planificación en cuanto a
los tiempos dedicados a consolidar los
conocimientos aprendidos en el aula?

6.  Grupo de Facebook: Equipo Docente IPEM 5 o
 Profes del IPEM 5
 O por e-mail: (a confirmar)
 Hasta el 28 de septiembre de 2014 inclusive