1. CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS
POR: ANDREA BUENO
LINA CRISTANCHO
MARITZA VARGAS
A: Lic. JOSE IGNACIO ARDILA ROJAS
UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE PEDAGOGIA INFANTIL
ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA
AGOSTO 8 DEL 2012
BOGOTÁ D.C.

3. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
*Identificar, mostrar y nombrar las partes del cuerpo.
*Demostrar mediante movimientos, las diferentes
posibilidades de los segmentos corporales.
*Percibir objetos, cualidades o relaciones por medio
de los órganos sensoriales.

4. CONCEPTO
Definición por J. Coste. El Esquema Corporal corresponde a:
La organización sicomotriz global que compromete todos los
mecanismos y procesos de los niveles motores, tónicos,
perceptivos, sensoriales y expresivos (verbal y extra verbal).
Es el procesos en los cuales y por los cuales el nivel afectivo
está constantemente incluido; vale la pena agregar a lo
anterior, que el esquema corporal también tiene que ver con el
espacio y los objetos que nos rodean, como datos que se nos
ofrecen del mundo exterior.

5. ELEMENTOS QUE COMPONEN
EL ESQUEMA CORPORAL
IMAGEN CORPORAL: Se deriva de las sensaciones
interoceptivas, propioceptivas y exteroceptivas; tiene que ver
con la impresión subjetiva de la percepción del propio cuerpo y
los sentimientos respecto a él.
CONCEPTO CORPORAL: Se refiere al conocimiento
adquirido sobre las funciones de las diferentes partes del
cuerpo.
CONCIENCIA CORPORAL: Regulación continuada de las
diferentes partes del cuerpo, en relación mutua con las
nociones espacio-temporales.

6. LEYES DE LA MADURACIÓN
NERVIOSA
LEy CéFALO CAUDAL: Desarrollo que se
extiende a través del cuerpo, desde la cabeza
hasta las extremidades.
LEy PRÓxIMO DISTAL: En cuanto que el
desarrollo se lleva a partir del eje central del
cuerpo hacia su periferia.

7. LA IMPORTANCIA DE POSEER UNA
ADECUADA DISPOSICIÓN DEL ESQUEMA
CORPORAL
ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL: El cuerpo es el
punto de referencia para la organización de las impresiones recibidas
del mundo exterior.
A NIVEL CINESTéSICO: A partir del conocimiento del cuerpo, la
posibilidad para organizar esquemas motores que dan origen a la
creación y elaboración controlada sobre alguna parte o región
corporal.
A NIVEL SOCIO-AFECTIVO: El reconocimiento, aceptación y
auto concepto de sí mismo, afianzan las relaciones personales.
A NIVEL DE LA INTELIGENCIA y LOS APRENDIzAjES: El
poseer una imagen del cuerpo clara y precisa, condiciona la
posibilidad de exploración relacionada con el conocimiento del mundo
exterior y por consiguiente con la inteligencia de la persona.

9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Afirmación de la lateralidad y ubicación de planos en el
espacio con o sin desplazamiento y cambios de dirección.
 Ubicación en el espacio con respecto a personas y objetos,
identificando las distancias existentes entre él con respecto a
personas y objetos.
 Desplazamientos a diferentes velocidades, vivenciando
ritmos sencillos a nivel individual y grupal.
 Distinguir entre derecha e izquierda, arriba-abajo, delante-
atrás, dentro-afuera, encima-debajo. Calcular pequeñas
distancias. Determinar la duración de diferentes actividades.

10. CONCEPTO
Según EINSTEIN ‟ Son dos entidades de una misma realidad”.
Se manifiestan en múltiples actividades como el conjunto de
relaciones que se estudian con anterioridad a una acción o
movimiento.
Se elabora y construye gracias a de la acción del cuerpo y de la
interpretación de datos sensoriales, aportados principalmente
por la cinestesia y la visión.
EL ESPACIO: Es el lugar de desplazamiento, es el
pensamiento donde se insertan los datos de experiencias
vividas y es Representativo y Simbólico.
NOCIÓN TEMPORAL: Velocidad, continuidad y duración.

11. ELEMENTOS QUE COMPONEN LA
ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
ORIENTACIÓN: Construye la acción de determinar la ubicación
corporal y objetual, con respecto a las referencias espaciales en la
vertical, la horizontal, y puntos cardinales; igualmente determinar el
momento con relación a un antes, después o el momento preciso.
ORGANIzACIÓN: Concierne a la forma de disponer los elementos
en el espacio, en el tiempo o los dos a la vez, establece las relaciones
entre los elementos de vecindad, proximidad, sobreposición,
anterioridad o posterioridad.
ESTRUCTURACIÓN: Tiene que ver con la coordinación entre los
elementos elegidos para la formación de un todo, en la disposición, la
ordenación y la continuidad de los elementos que se presentan en
cada situación.

12. LATERALIDAD: Su desarrollo depende del conocimiento adecuado que la persona
tenga del cuerpo, para estructurar un marco de referencia, distinguir y relacionar las
personas y los objetos con relación a su propio cuerpo. Es importante resaltar que existe
diferencia entre los siguientes conceptos que a diario se manejan con frecuencia, por un
lado la dominancia que se refiere al predominio de un hemisferio cerebral sobre el otro y
por el otro lado, la lateralidad que se refiere al conocimiento que tenga la persona sobre
la derecha y la izquierda de sí mismo.
DIRECCIONALIDAD: Cuando la persona va tomando conciencia de la lateralidad de
su cuerpo, está preparada para proyectar las nociones direccionales al espacio exterior,
ya que en el espacio no existen direcciones objetivas, las nociones de derecha, izquierda,
abajo, arriba, adelante, atrás y otras, se atribuyen al espacio exterior sobre la base de
actividades que se realizan con el propio cuerpo.
RITMO: Se puede considerar como la continuidad en el movimiento regular, progresivo,
ordenado y el ordenamiento de la energía, con el fin de producir eficiencia en el
movimiento.

13. LAS NOCIONES ESPACIO-TEMPORALES,
SE ELABORAN A PARTIR:
SENSACIONES TÁCTILES: Tiene que ver con la
posición y el desplazamiento de las diferentes partes del
cuerpo y con la calidad de las superficies y todas sus
propiedades.
SENSACIONES VISUALES: Mecanismos de
acomodación para diferenciar distancias, tamaños y
características.
SENSACIONES LABERÍNTICAS: Acomodación
continua de acuerdo a las circunstancias con respecto a
velocidad cambios de dirección y cambios de ritmo.

14. EL BUEN MANEJO DEL ESPACIO Y EL
TIEMPO INCIDE EN:
EN LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS: Mediante la
comparación, selección, agrupación, caracterización y organización
de situaciones y objetos en el espacio, que permite generalizar y
abstraer para finalmente conceptualizar a cerca de, o con referencia
a.
EN EL APRENDIzAjE DE LA LECTO-ESCRITURA: Como
resultado de la combinación y estructuración de elementos en el
tiempo y en el espacio.
EN EL APRENDIzAjE DE LAS MATEMÁTICAS:
Considerada como un problema básico de percepción espacio-
visual, donde operan los agrupamientos para el razonamiento
lógico-matemático.
EN EL APRENDIzAjE DE LA UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
Ubicación temporo-espacial en el entorno de las personas (Mañana,
tarde, noche, arriba, abajo, izquierda, derecha, día, noche, mes, año).

15. ACTIVIDADES
RECOMENDADAS
Estructura Del Espacio
Ubicación Del Propio Cuerpo
Orientación Con Relación Al Sitio Donde Se
Producen Diferentes Sonidos
Apreciación Y Respuesta Motriz A Diferentes
Velocidades
Asociar Los Movimientos A La Noción De
Intensidad Del Sonido

17. CONCEPTO
Capacidad funcional para conservar la
estabilidad ante cualquier situación, por medio
de la representación que resulta de la
propiocepción y exterocepción, bajo el esquema
que cada uno tiene de su propio cuerpo.

18. ELEMENTOS DEL AJUSTE
POSTURAL
RELAjACIÓN: Habilidad de la persona para contraer y
relajar los músculos según su voluntad, colaborando en el
conocimiento, el manejo y la comodidad corporal.
RESPIRACIÓN: Trabajo realizado por boca y nariz en las
acciones de inhalar y exhalar.
COORDINACIÓN: Es la interacción armónica de los
diferentes movimientos.

19. COORDINACIÓN
DINÁMICA

20. COORDINACIÓN

21. EQUILIBRIO
* Esindispensable tener conciencia de la posición del cuerpo
en el espacio
* Elestado particular por el que la persona puede a la vez,
mantener una actividad o un gesto, quedar inmóvil o lanzar su
cuerpo al espacio
* Se puede pensar en desarrollos motrices.

22. SENSACIONES

23. SISTEMA LABERÍNTICO
Posición del cuerpo en el espacio para su mejor acomodación

24. ACTIVIDADES A
DESARROLLAR
*Adquirir Destreza Manual
*Adquirir Conciencia De Equilibrio Corporal
*Equilibrarse Luego De Una Acción
*Equilibrarse Luego De Una Acción
*Adaptar La Carrera A Los Saltos
*Adquirir Destrezas Con Los Pies
*Treparse, Suspenderse y Transportar
*Relajación Segmentaria
*Control Respiratorio

25. BIBLIOGRAFÍA
LIBRO: Educación Física Y Desarrollo Pre-
escolar. Guía para la actividad corporal y el
desarrollo motriz. AUTORES: Clara Peña C.,
Mario Loaiza P. y Olsa Muñoz R. EDICIÓN:
Primera. EDITORIAL: Magisterio. AñO: 1996.
CIUDAD: Santa Fe de Bogotá. PÁGINAS: 42-
43, 62-64, 66-69 y 72-77.

26. A S
C I
R A
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