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Encuesta de autoevaluación de escuelas indígenas Fecha de aplicación
ciclo escolar 2010-2011
Estimado/a integrante de la comunidad escolar:
Las respuestas que Usted ofrezca a través de este cuestionario, permitirán conocer las opiniones de la comunidad escolar sobre el funcionamiento del centro
escolar. Estas respuestas se integrarán a las de los demás integrantes con la finalidad de tener un conocimiento completo sobre cómo es que la escuela se está
desempeñando. Todas las preguntas o cuestiones que se le hacen son importantes, por lo que se le ruega responda a cada una de estas, sin excepción.
Por cada afirmación se le pide que seleccione solamente una de las 5 opciones que se marcan enseguida, las cuales son: 1. Siempre es así, 2. Muchas veces
es así pero no siempre, 3. Pocas veces es así, 4. Nunca es así y 5 Desconoce si es así. Por favor tache o marque el número que corresponda a la respuesta
que más se acerque a su forma de pensar.
Hombre
NOMBRE GÉNERO Mujer
TIPO DE INFORMANTE (elija solo el cuadro que le corresponda)
Jefe de sector o Coordinador regional Supervisor o INspector escolar
Director/a Subdirector/a
Edad (años cumplidos)
Profesor de grupo Asesor Técnico Pedagógico
Apoyo académico de la escuela Padre de familia
Alumno/a
1. LIDERAZGO
1.1. El director resuelve los problemas que se presentan
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
1.2. El director busca recursos para la escuela.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
1.3. Antes que otra cosa, el director pone atención al aprovechamiento escolar de los alumnos.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
1.4. El director organiza bien la escuela.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así

2. 2. CLIMA DE CONFIANZA. Página 2 de 7
2.1. El director hace que entre todos se pongan de acuerdo para mejorar el aprendizaje de los alumnos.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
2.2. El director hace que exista respeto entre todos.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
2.3. Los profesores se tratan bien entre ellos.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
2.4. Los profesores tratan bien a los alumnos.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
3. COMPROMISO DE ENSEÑAR.
3.1. El director hace que los profesores dediquen todo el tiempo posible al aprendizaje de los alumnos.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
3.2. El director hace que los profesores revisen su forma de enseñar.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
3.3. Los profesores asisten siempre y puntualmente a la escuela.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
3.4. El director hace que cada quien se responsabilice para que los alumnos aprendan mejor.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
4. DECISIONES COMPARTIDAS.
4.1. El director permite que todos puedan hablar con confianza de lo que sucede en la escuela.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
4.2. El director ha incorporado las ideas de los profesores en las metas de la escuela.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
4.3. El director ha tomado en cuenta lo que piensan los padres para realizar actividades en la escuela.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
4.4. El director hace que algunas actividades las hagan juntos profesores y padres.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así

3. 5. PLANEACIÓN INSTITUCIONAL. Página 3 de 7
5.1. Los profesores están trabajando con un plan escolar que elaboraron entre todos.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
5.2. El plan considera el aprendizaje de los alumnos en su meta.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
5.3. El director hace que todos cumplan la responsabilidad que se decidió en el plan.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
5.4. El director hace lo posible por que se cumplan las metas de la escuela.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
6. AUTOEVALUACIÓN.
6.1. El director revisa si los profesores mejoraron su forma de enseñar después de que asisten a los cursos de capacitación.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
6.2. El director hace reuniones para analizar el funcionamiento de la escuela.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
6.3. El director reúne a los profesores para analizar el nivel de aprendizaje de los alumnos.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
6.4. El director revisa en las reuniones los resultados de la prueba de Enlace.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
7. COMUNICACIÓN DEL DESEMPEÑO.
7.1. El director y los profesores se comunican con padres y madres de familia, especialmente de los hijos con bajo aprovechamiento.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
7.2. El director comunica a todos, los resultados de la prueba de Enlace.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
7.3. Los padres de familia se muestran de acuerdo por la forma en que se les comunican los resultados de sus hijos.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
7.4. El director reúne a profesores y padres para analizar los resultados generales del aprovechamiento de los alumnos.
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4. 8. REDES ESCOLARES Página 4 de 7
8.1 Los profesores conocen lo que se hace en otras escuelas para compararse y mejorar.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
8.2 Los profesores comparten experiencias pedagógicas con los de otras escuelas.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
8. 3 Los profesores solicitan y obtiene apoyos académicos de profesores de otras escuelas.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
8.4 Los profesores intercambian conocimientos y experiencias con otros usando medios electrónicos.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
9. FOMENTO AL PERFECCIONAMIENTO PEDAGÓGICO
9.1 El director participa ayudando en la capacitación de los profesores.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
9.2 Los profesores se apoyan entre sí para mejorar la enseñanza.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
9.3 Los profesores están comprometidos para enseñar cada vez mejor.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
9.4 El director impulsa dentro de la escuela la capacitación a los profesores.
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10. PLANEACIÓN PEDAGÓGICA COMPARTIDA
10.1 El director ha logrado que los profesores se junten para hacer la planeación de sus clases.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
10.2 Los profesores platican entre ellos sobre lo que les ha resultado mejor en su enseñanza.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
10.3 Los profesores comparten entre sí los recursos disponibles para la enseñanza.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
10.4 Los profesores se reúnen para planear las clases tomando en cuenta los resultados de los alumnos.
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5. 11. CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE Página 5 de 7
11.1 Las actividades que se hacen en la escuela son para que los alumnos aprendan más y mejor.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
11.2 El director de la escuela siempre está haciendo actividades que sirvan para mejorar el aprendizaje de los alumnos.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
11.3 Los profesores saben que lo más importante es que los alumnos aprendan mejor.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
11.4 Los profesores analizan si han enseñado bien, a partir del aprovechamiento de los alumnos.
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12. COMPROMISO DE APRENDER.
12.1 Los alumnos asisten puntualmente a la escuela.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
12.2 Los alumnos solicitan apoyo para mejorar su aprendizaje.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
12.3 Los alumnos consideran que en esta escuela aprenden cosas importantes para la vida.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
12.4 Los alumnos participan con gusto en las actividades que preparan los profesores.
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13. EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE
13.1 Los profesores dedican más tiempo y atención a los alumnos que han mostrado más bajos logros académicos.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
13.2 Los profesores llevan a cabo actividades diferentes para alumnos con alto y bajo aprovechamiento.
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13.3 Los alumnos de bajo aprovechamiento tienen confianza en pedir el apoyo de profesor.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
13.4 Los profesores motivan a los alumnos de bajo aprovechamiento para mejorar.
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6. 14. FUNCIONAMIENTO EFECTIVO DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR. Página 6 de 7
14.1 Los profesores revisan en las reuniones los problemas que están teniendo para que los alumnos aprendan.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
14.2 Los profesores se reúnen para analizar los resultados de la prueba Enlace.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
14.3 Los profesores se reúnen con el fin de mejorar su trabajo de enseñanza.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
14.4 Los profesores se reúnen para revisar cómo está marchando el plan escolar para mejorar.
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15 FUNCIONAMIENTO EFECTIVO DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.
15.1 El Consejo Escolar de Participación Social es ampliamente conocido por la comunidad.
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15.2 El Consejo Escolar de Participación Social conoce de los resultados académicos de la escuela.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
15.3 El Consejo Escolar de Participación Social hace propuestas de mejora de la escuela.
1. Siempre es así 2. Muchas veces es así, pero no siempre 3. Pocas veces es así 4. Nunca es así 5. Desconozco si es así
15.4 El Consejo Escolar de Participación Social ayuda al director en la gestión de recursos para la escuela.
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16. PARTICIPACIÓN DE LAS MADRES Y PADRES DE FAMILIA EN LA ESCUELA
16.1 Las madres y padres de familia ofrecen propuestas para mejorar la escuela y el aprendizaje de sus hijos.
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16.2 Las madres y padres de familia ayudan a cuidar y mejorar la escuela.
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16.3 Las madres y padres de familia participan activamente en el plan escolar de mejora.
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16.4 Las madres y padres de familia se sienten en confianza con el director y docentes.
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17. APOYO AL APRENDIZAJE EN EL HOGAR
17.1 Las madres y padres facilitan que sus hijas o hijos asistan puntualmente a la escuela.
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17.2 La familia facilita que los alumnos hagan la tarea y actividades escolares en el hogar.
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17.3 Las madres o padres acuden a la escuela para conocer la conducta y aprovechamiento de sus hijos.
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17.4 Las madres y padres de familia esperan que la educación de sus hijos mejore su calidad de vida.
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18. APOYO Y PARTICIPACIÓN DE LAS ALUMNAS Y ALUMNOS EN LA ESCUELA Y EN LA COMUNIDAD.
18.1 Las alumnas y los alumnos tienen las mismas oportunidades de participación en la escuela.
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18.2 Las alumnas y los alumnos participan activamente en la mejora de su escuela.
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18.3 Las alumnas y los alumnos participan activamente en acciones de apoyo a la comunidad.
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18.4 Las alumnas y los alumnos participan en actividades comunitarias de tipo cultural o ritual.
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Muchas gracias por su participación