Reflexionando sobre la integración de las TIC en la Enseñanza y el Aprendizaje.

1. INTEGRACIÓN
DE LAS TIC
EN LA ENSEÑANZA
Y
EL APRENDIZAJE
Maestra: María del Verdún Santos Garandán
Minas, junio 2014

2. Hoy disponemos de variados recursos
TIC

3. Constituyen herramientas
teórico conceptuales,
soportes y canales
que nos permiten procesar,
almacenar, producir, recuperar y
presentar información
de la forma más variada.

4. Forman parte de todos los
ámbitos de nuestra vida:
- diversión
- comunicación
- información
- trabajo
- comercio
- educación

5. Determinan:
nuevas formas de aprender
y de enseñar.
Requieren pensar:
¿por qué? , ¿para qué? y ¿cómo?
incluirlas en las propuestas áulicas.

6. No se trata de incluirlas como un
fin en si mismas.
- Han de ser el instrumento mediador para lograr
los objetivos que nos planteamos al abordar
determinado contenido pedagógico.
- Requiere analizar si es pertinente su
incorporación en la propuesta que planificamos o
si lograremos los mismos resultados sin emplear
TIC.
- Para lograrlo, debe integrarse a la propuesta, de
modo que se torne invisible, lo que determina el
surgimiento de pedagogías emergentes.

7. Deben posibilitar a los docentes :
- Diseñar espacios que promuevan entornos personales de
aprendizaje, con un enfoque centrado en la conectividad.
-Realizar una planificación estratégica basada en los
intereses de los alumnos.
- Atender a la diversidad.
- Promover aprendizajes interactivos más allá de las paredes
del aula.
- Evaluar los procesos de los alumnos, autoevaluarse y
promover la co-evaluación.
- Reflexionar sobre sus prácticas.
- Formar parte de la una comunidad institucional de
aprendizaje que implique el intercambio de experiencias
entre colegas.

8. Deben posibilitar a los alumnos :
- Aprender con otros y de los otros.
- Construir aprendizajes significativos.
- Seleccionar y analizar críticamente la información
pertinente para la actividad que esté realizando.
- Pasar de ser consumidores a prosumidores de
conocimientos.
- Reflexionar sobre sus logros.
- Desarrollar competencias para actuar autónoma y
responsablemente en la sociedad de la información y el
conocimiento.

9. A partir de lo analizado, como lo afirma
Picardo, debemos tener en cuenta que la
Institución debe verse como:
“una comunidad de aprendizaje –o en
aprendizaje–, es decir, organizada en equipos de
trabajo, que permitan administrar y mediar la
sobrecarga de información existente, no sólo en
el ámbito de la ciencia, sino por lo que respecta a
toda la información que puede generar un valor
agregado en el proceso de enseñanza-
aprendizaje”.

10. Para ello se requiere :
- Promover un liderazgo compartido, que aproveche las
potencialidades que presentan cada uno de los actores de la
comunidad educativa.
- Diseñar nuevos modelos de enseñanza en los que se
potencie el aprendizaje distribuido: alumno-alumno, alumno-
maestro, maestro-maestro y maestro-alumno-familia.
- Propiciar la metacognición.
- Promover una cultura digital institucional, que potencie la
investigación, el trabajo en equipo y la producción de
material educativo.

11. Debemos reflexionar:
¿Qué educación y qué personas se necesitan
para enfrentar los desafíos de la sociedad siglo XXI?
¿De qué forma contribuyen las TIC,
para promover una educación de calidad?
¿Qué ventajas y qué desventajas
presentan las mismas?

12. BIBLIOGRAFÍA:
A.N.E.P- Plan CEIBAL (2014)- Aprendizaje abierto y
aprendizaje flexible. Más allá de formatos y espacios
tradicionales.
ÁREA, M. (2010) - Multialfabetización, ciudadanía y
cultura digital. Redefinir la escuela del Siglo XXI”.
COBO, C. MORAVEC,J. (2011) - Aprendizaje invisible.
Hacia una nueva ecología de la educación.
MIFSUD, E. (2010) - Buenas prácticas con TIC.
PICARDO, O. (2002) – “Pedagogía Informacional:
Enseñar a aprender en la Sociedad del Conocimiento” en
Revista Iberoamericana de Ciencias, Tecnología, Sociedad
e Innovación. OEI Nº 3.