1. PRESENTACIÓN
CENTRO ETNOEDUCATIVO # 1
GALILEA
Riohacha
La Guajira

2. IDENTIFICACIÓN
Título del proyecto:
Comprendamos las Matemáticas
Utilizando las Tic
Docentes a cargo: Ana Ofelia
Judith Viloria
Venanci Pana
Gestor: Yeferson Gamez Canga

3. FORMULACIÓN DE LA
PREGUNTA
 como implementar los contenidos pedagógicos digitales como
herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos de
primaria del centro Etnoeducativo # 1 sede galilea.

4. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
 La destreza de plantear y resolver problemas como variedad de
estrategias y recursos es una de las bases de enfoque con que se
pueden trabajar los problemas de matemáticas ubicados como el
centro de su aprendizaje. Resolver problemas es de mucha
importancia en los ambientes escolares de diferentes grados porque
es ahí donde puede surgir un niño capaz de construir y experimentar
la potencia de sus saberes; es esto tan importante que a veces no
involucramos a los estudiantes en la solución de problemas como lo
dice la teoría que debido a la rutina el profesor utiliza su propio
método.

5. OBJETIVO GENERAL
 Analizar la capacidad de adquirir conocimiento por medio
de los contenidos pedagógicos digitales que promuevan
competencias y estrategias en las matemáticas.
 Iniciar en los alumnos la comprensión del mundo que les
rodea a través de la exploración matemática.
 Optimizar el aprendizaje de los alumnos

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Implementar un plan de estrategias basadas en los
Contenidos pedagógicos digitales por medio exelearning
como herramientas pedagógicas

Proponer juegos de competencia para mejorar la
capacidad de resolución de problemas
 Descubrir y elaborar
conceptos a través de la
experimentación con materiales Digitales (regletas):
color, tamaño, orden, número.
 Efectuar clasificaciones, seriaciones.

Desarrollar la competencia numérica.

Descubrir y aplicar los principios básicos del contar.

Reconocer los números hasta el 9. (progresiva y
regresivamente).
 Comprender la decena. Decenas.
 Descomposición de números.
 Aprender a sumar, restar y multiplicar.

7. CARACTERIZACIÓN
CONCEPTUAL Y
PEDAGÓGICA
 EXELEARNIG es un programa gratuito que permite crear
proyectos multimedia sin necesidad de tener grandes
conocimientos técnicos relacionados. Con eXelearning se
pueden hacer tutoriales, manuales, cuadernillos de varias
páginas con distintos elementos (textos, imágenes, etc.) y
publicarlos como web.

8. CARACTERIZACIÓN
CONCEPTUAL Y
PEDAGÓGICA
 CONTENIDOS PEDAGÓGICOS DIGITALES
Los Contenidos Pedagógicos Digitales, son materiales de carácter
didáctico, basados en la investigación documental,
experiencial o de ambas fuentes, originados del tratamiento
pedagógico de la temática seleccionada y constituida en
guión instruccional para su conversión en formato
multimedia.
Desde el punto de vista técnico los CPD son unidades de
significado en formato multimedia (video, audio, texto e
imagen) o hipermedia (multimedia interactivo), que
estructuradas en objetos temáticos cumplen un propósito
informativo y didáctico.

9. CARACTERIZACIÓN
CONCEPTUAL Y
PEDAGÓGICA
trabajar con Contenidos Pedagógicos Digitales entrega muchos
elementos que son importantes en los nuevos escenarios, referidos a:
ambientes realistas y enriquecidos; desarrollo del pensamiento
estratégico; descubrir el problema; representación del problema;
desarrollo metacognitivo; y facilitar interacciones de grupo.
Muchos problemas requieren usar y manipular modelos, donde las TIC,
además de generarlos, permiten visualizarlos y utilizar diagramas
dinámicos, donde los estudiantes visualicen, manipulen y entiendan,
motivándose a realizar conjeturas en forma intuitiva y posteriormente
verificarlas

10. ARTICULACIÓN TIC´S
Los recursos digitales están en manos de los estudiantes:
El docente:
 Planifica la actividad con creatividad.
 Es motivador constante.
 Supervisa.
 Acompaña en los procesos.
 Orienta en la solución de problemas.
 Comparte con otras asignaturas.
 Evalúa.

11. ARTICULACIÓN TIC´S
CUÁLES SON LOS APRENDIZAJES ESENCIALES?
¿EN QUÉ CATEGORÍA PODRÍAN ESTAR?

Organización semántica.

Interpretación de información.

Modelado dinámico.

Construcción de conocimiento.

Comunicación y colaboración

12. ARTICULACIÓN TIC´S
HABILIDADES QUE PODRÍA DESARROLLAR
¿En qué consiste el recurso, cómo funciona ?
¿Por qué es útil para determinado aprendizaje?
¿Cuándo utilizarlo ?
¿Quién está lo está utilizando en procesos educativos?
¿Cómo es el uso del recurso ?
¿Dónde puedo encontrar más información?

13. ARTICULACIÓN TIC´S
SECUENCIA DE PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE

14. METODOLOGÍA
Los principios metodológicos que se trabajan en este proyecto y que
en nuestro quehacer diario de enseñanza-aprendizaje pretendemos
llevar a la práctica y que estos recursos educativos implemente la
acción pedagógica del docente.
Estos principios metodológicos son: acción, interacción, juego,
personalización e Individualización, aprendizaje significativo y
construcción del significado.
ACCIÓN. Favorece la acción de los niños, de doble manera, la
manipulación a través del ordenador y la actividad mental. El niño se
convierte en protagonista, es decir, son agentes de sus propios
procesos de aprendizaje.

15. METODOLOGÍA
INTERACCIÓN. Entendemos la interacción de dos maneras:
A) Interacción niño-situación informática, para deducir los conceptos
Matemáticos adecuados.
B) Interacción social, es decir relación de comunicación con sus
compañeros y con el docente.
Los niños al resolver las distintas actividades, el conocimiento que
adquieren es el Medio eficaz para continuar la situación. Construyen
así un conocimiento Contextualizado, que pueden generalizar a otras
situaciones de la vida real.
El conocimiento, además, permite la anticipación, es decir, la
elaboración de una Estrategia, que permite saber el resultado de una
acción no realizada todavía.

16. METODOLOGÍA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Las Actividades Propuestas se
organizan y se gradúan de modo racional y lógico para favorecer el
aprendizaje basado en lo que sabe, en sus conocimientos previos y así
el aprendizaje sea sustantivo.
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO. El niño aprende por
descubrimiento, es agente de su propio aprendizaje basado en la
motivación y estimulación sensorial. El niño Aprende a aprender.
El maestro tendrá el papel de MEDIADOR entre el niño y el ordenador
para resolver posibles dudas, conflictos, al mismo tiempo que
observará la ejecución y resolución de las actividades en el
ordenador. Además el maestro tendrá un papel de DINAMIZADOR, es
decir, será capaz de promover el deseo de los niños a adquirir
conocimiento, aprovechando las actividades para crear un entorno
favorable, y desarrollar el pensamiento de los niños.
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA. El niño se enfrenta a Actividades
planificadas por el mediador (profesor) que le permiten asegurar
siempre el éxito en la realización de las actividades
.

17. Actividades y productos

18. Actividades y productos