Pauta Formação dos Coordenadores Texto

4.953 visualizações

Publicada em

Publicada em: Tecnologia, Educação
0 comentários
1 gostou
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
4.953
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
292
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
103
Comentários
0
Gostaram
1
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Pauta Formação dos Coordenadores Texto

  1. 1. <ul><li>Grupo-base </li></ul><ul><li>23 de setembro </li></ul><ul><li>VI encontro de CPs </li></ul>Expertise em leitura e produção de textos: formação de formadores
  2. 2. Objetivos do Encontro Refletir sobre as características de textos bem escritos. Compreender os critérios de avaliação de textos. Estudar orientações didáticas para revisão de textos. Divulgar o blog da Expertise.
  3. 3. Estratégias da formação Apresentação da pauta do encontro Leitura de textos escritos pelas crianças Comentário sobre as características dos textos Exposição sobre os critérios da avaliação Estudo de texto em grupo Comentário destacando uma orientação Orientações finais das formadoras
  4. 4. <ul><li>Refletir sobre o texto: </li></ul><ul><li>A história sem fim , </li></ul><ul><li>De Michel Ende. </li></ul>Leitura de texto
  5. 6. <ul><li>Características </li></ul><ul><li>expressa idéias e sentimentos, </li></ul><ul><li>gera imagens mentais, </li></ul><ul><li>envolve o leitor, </li></ul><ul><li>nos permite dialogar conosco mesmo e acessar conhecimentos e lembranças. </li></ul>Textos bem escritos
  6. 7. <ul><li>Olhar para o texto: </li></ul><ul><li>O que essa criança já sabe sobre texto? </li></ul><ul><li>E o que precisa aprender? </li></ul>Análise dos textos das crianças
  7. 8. CI 1º Ano ALTURA RABO FRIO LINGUIÇA COSINHEIRA
  8. 9. Passifico e o gato Eraumave ugato muito Sapeca anoite ele pulava do muro ele sentiu ucheiro de camarão a cusinheira fasedo camarão a cusinheira falou quem esta ai equato ela olha pra tra o gato comeu o camarão. Joyce – 7 anos CI 1º ano Análise da produção de textos
  9. 10. <ul><li>O que já sabe : </li></ul><ul><li>Título; </li></ul><ul><li>Marca da narrativa: “Era uma vez”; verbo no pretérito; </li></ul><ul><li>Discurso direto: “a cusinheira falou quem esta ai”; </li></ul><ul><li>Segmentação das palavras; </li></ul><ul><li>Elementos coesivos: aí, enquanto, ela, ele; </li></ul><ul><li>Começo, meio e fim; </li></ul><ul><li>Início com maiúscula; </li></ul><ul><li>Emprega ponto final. </li></ul><ul><li>Precisa aprender: </li></ul><ul><li>Sinais de pontuação; </li></ul><ul><li>Aspectos formais do discurso ( aí, pra marca da oralidade); </li></ul><ul><li>Aspectos ortográficos. </li></ul>Avaliação do texto
  10. 11. CASAL VIZINHOS RABANETES MULHER FOI
  11. 12. <ul><li>rapunseu </li></ul><ul><li>era uma vez uma menia si chamada de raponseu a sua mãe queria come rabanetes Mas quando ela dormiu o pai de raponseu foi bus car os rabanetes Mais quando eli foi la boscar as rabanetes Mais quando o pai de raponseu viu a bruxa i depo ela disse que ela vai pegar o bebê a bruxa pegou o bebê ela levou a raponseu para uma torri o príncipe a bruxa cortou a trança de raponseu a trança de raponseu e jogou o príncipi da torri ficou sego eli ficou sego eli incontrou a raponseu e ela comesou a xorar e a lagrimas no olho do prícípe comesou a ver e eli viverão felises para senpri (Maria 7 anos CI 1º ano) </li></ul>
  12. 13. TERRA CORAÇÃO SAPATINHOS BRUXA TIU
  13. 14. <ul><li>o magico de ogico </li></ul><ul><li>era uma ves uma menina e apareceu </li></ul><ul><li>o cicloni que levou a dore-toto </li></ul><ul><li>para o lugar muito estranho </li></ul><ul><li>e a dore-toto pocurou u espatalho </li></ul><ul><li>e depos ela encontrou u ome de Ferro </li></ul><ul><li>a edepois ela encontrou u leão e u </li></ul><ul><li>leão queria ataqua a dore-toto </li></ul><ul><li>e ela disse seu leão corvajer </li></ul><ul><li>a dore-toto Foi caminhado e Foi pra casa </li></ul><ul><li>dela e viverão Felize Para sepre </li></ul><ul><li>(Thomaz - 7 anos CI 1º ano ) </li></ul>
  14. 16. <ul><li>A cobra grande </li></ul><ul><li>Benedito Monteiro </li></ul><ul><li>O caboclo foram caça caprivara </li></ul><ul><li>o outro homem foi do outro lado com </li></ul><ul><li>espingarda e o outro com o barco </li></ul><ul><li>as caprivadas estavam corendo eo homem </li></ul><ul><li>do outro lado em ves ele atira e o </li></ul><ul><li>amigo em comtrou o chapeu e a </li></ul><ul><li>ispingarda ele foi chama os amigo para </li></ul><ul><li>ajuda comdo viu uma cobra sucuri </li></ul><ul><li>comendo o amigo mais so que eles </li></ul><ul><li>mataram a cobra mais não tem jeito </li></ul><ul><li>já tinha matado o homem. </li></ul><ul><li>(Amanda 7 anos CI 1º ano ) </li></ul>
  15. 19. Avaliação em outubro Essa avaliação consiste na aplicação de uma prova de escrita e matemática, pela equipe do Grupo-base, em uma amostra de 14% dos alunos de CI da escola, nas turmas de 1º. e 3º. anos. Escrita: lê-se uma história aos alunos, solicita a escrita de 5 palavras e depois pede-se que escrevam a história. Matemática: são cinco atividades com números e quantidades até 15, inclusive sistema monetário.
  16. 21. <ul><li>Atende ao gênero textual </li></ul><ul><li>Coerência </li></ul><ul><li>Título coerente </li></ul><ul><li>Coesão </li></ul><ul><li>Segmentação das palavras na frase </li></ul><ul><li>Ortografia </li></ul><ul><li>Ponto final </li></ul><ul><li>Flexão de gênero </li></ul><ul><li>Flexão de número </li></ul><ul><li>Letra maiúscula </li></ul>Critérios de avaliação do texto
  17. 22. <ul><li>Trabalhe com texto narrativo (história): escrita de palavras e textos </li></ul><ul><li>e situações-problema com números e quantidades (cálculos e registros). </li></ul><ul><li>A orientação é que trabalhem escrita e matemática no planejamento da sequência didática. </li></ul>Para preparar as crianças para prova:
  18. 23. <ul><li>Análise do vídeo: Revisar para aprender a escrever , </li></ul><ul><li>observando as condições didáticas criadas pelas professoras para a revisão de textos pelas crianças </li></ul><ul><li>e as atividades de formação docente realizadas pelas coordenadoras . </li></ul>Revisão de textos
  19. 24. <ul><li>Questões: </li></ul><ul><li>Quais são as situações de revisão de textos encaminhadas pelas professoras em sala de aula? </li></ul><ul><li>Como levaram às crianças a revisarem seus </li></ul><ul><li>próprios textos? </li></ul><ul><li>Que estratégias de formação os coordenadores criaram para os professores estudarem na escola? </li></ul><ul><li>Como trataram sobre o tema revisão de textos com os professores? </li></ul>Socialização das observações
  20. 25. Para o próximo encontro Estudar o texto: Orientações didáticas para a revisão de textos, com os professores, na escola. Orientar os professores sobre a avaliação das crianças. Data: 21 outubro (quarta-feira) Local: NIED

×