Vygotsky

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Vygotsky

  1. 1. • - russo • - viveu 37 anos (1896-1934) • - chegou a estudar medicina, formou-se em direito e literatura • - deu grande importância ao desenvolvimento psicológico – em especial ao cérebro, desenvolvendo estudos sobre lesões cerebrais, perturbações da linguagem e organização de funções psicológicas e patologias (ênfase neuropsicologia aprofundadas por LURIA) • ASSIM: passou a olhar o cérebro como um sistema aberto: o funcionamento do cérebro fundamenta-se na idéia de que as funções psicológicas superiores são construídas ao longo da história social do homem. • Por motivos que tem a ver com o contexto político da União Soviética, nos anos posteriores a sua morte, Vygotsky era praticamente desconhecido pela psicologia ocidental até fins dos anos 60/70. Depois disto a repercussão das idéias, primeiramente nos EUA, foi crescente.
  2. 2. 1-O DESENVOLVIMENTO:  O indivíduo é um organismo ativo e seu pensamento é construído em um ambiente histórico e social (cultural)  SER HUMANO INSTRUMENTOS FÍSICOS  E SIMBÓLICOS DE UMA CULTURA (construídos de geração para geração)
  3. 3. MATURAÇÃO: funções mentais cada vez mais complexas que afetam o pensamento e o raciocínio (sem a idéia de construção de estágios cognitivos em seqüência lógica) Só no início de vida os fatores biológicos preponderam sobre as INTERAÇÕES SOCIAIS 2- A FALA: • - Se as interações sociais assumem o comando do desenvolvimento, a fala e a linguagem têm um papel crucial
  4. 4. a)intercâmbio social b)pensamento generalizado criando novas modalidades de atenção, memória, imaginação e capacidade de solucionar problemas
  5. 5. ZONA DE DESENVOLVIMEN TO REAL ZONA DE DESENVOLVIMEN TO PROXIMAL ZONA DE DESENVOLVIMEN TO POTENCIAL capacidades reais e atuais que a criança demonstra sozinha em suas ações mobiliza funções de desenvolvimento que estão a caminho de se completar o que a criança pode fazer com a ajuda dos outros
  6. 6. • - Isto prova que a qualidade das trocas que se dão no plano verbal entre os professores e alunos irão influenciar na forma como as crianças aprimoram seus pensamentos e processam novas informações (importância da mediação). • - Qualquer função que existe no plano do desenvolvimento cultural da criança aparece 2 vezes em 2 planos: • 1º no social (categoria interpsicológica) • 2º internamente (categoria intrapsicológica)
  7. 7. 4- A MEDIAÇÃO: • É a mediação que possibilita o processo de representação mental, ou seja, é a capacidade de lidar com representações que substituem o real que capacita o ser humano fazer relações mentais na ausência dos referentes concretos. • Para Vygotsky, podemos considerar duas espécies de aquisições de conceitos: • aquisição de conceitos espontâneos • exemplo: nomes e funções dos objetos cotidianos (caminham do concreto para o abstrato) • aquisição de conceitos científicos • exemplo: questões sobre “escravidão”, “exploração” (caminham do abstrato para o concreto)
  8. 8. • Estes últimos conceitos não iniciam pelo concreto e sim pela atitude mediada e vão se expandir por meio de leituras, trabalhos propostos e intervenções planejadas. • Vale considerar que: • - é preciso que os conceitos espontâneos alcancem certo nível para absorção de conceitos científicos correlatos • - quanto aos científicos, por envolver uma atitude mediada, no início, implicam em uma atitude metacognitiva, isto é, da consciência e do controle deliberado por parte do indivíduo.
  9. 9. • 5- A IMPORTÂNCIA DA INSTITUIÇÃO-ESCOLA: • - como transmissores de conteúdos e como espaço aberto, para as intervenções • “O indivíduo não tem instrumentos endógenos para percorrer sozinho o caminho do pleno desenvolvimento” (OLIVEIRA, 1988, p.61) • Ou seja, a intervenção pedagógica é mobilizadora de avanços que não ocorreriam espontaneamente. • - como espaço para interação com pessoas e com pessoas de culturas diferentes e modos diversos de funcionamento psicológico.
  10. 10. • - propiciadora do desenvolvimento. O desenvolvimento psicológico é olhado de maneira prospectiva, para além do momento atual (vendo o que está para acontecer – ZDP- zona de desenvolvimento proximal) • - “O único e bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento” (OLIVEIRA, 1998, p.60) • - mediadora da alfabetização – a alfabetização é vista como artefato cultural que funciona como suporte para certas ações psicológicas (instrumento que possibilita a ampliação da capacidade humana de registro, transmissão e recuperação de idéias, conceitos e informação) • Neste contexto, a mediação ganha papel fundamental.

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