2200 capítulo 11 clase 03

Español 2200 capítulo 11

Clase 3

© All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito

Objetivos
 La biculturalidad y la lengua
 Vocabulario sobre la identidad bicultural
 Usos del infinitivo
 Expresiones de obligación o necesidad.


Biculturalidad y lengua
 Por lo general, las lenguas entran en
contacto unas con otras.
 Una lengua puede influir en otra en una
situación de contacto.
 El español no es una excepción.


 Breve historia del español en contacto con
otras lenguas.


Indoeuropeos
 El español: lengua indoeuropea
 Proto-indoeuropeos: sabemos muy poco
 Vivían en Europa oriental (o posiblemente Asia
occidental.
 Edad de Bronce (hace 5000-3000 años)


 Casi todo lo que sabemos sobre los proto-
indoeuropeos lo sabemos a través de su
lengua.


Pero…
 En 1991, en el Tirol (Alpes) entre Austria e
Italia se encontró un hombre congelado que
vivió hace 5000 años.
 Este hombre posiblemente hablaba proto-
indoeuropeo.


 http://www.american.edu/TED/iceman.htm


Algunas lenguas indoeropeas
 Todas las lenguas europeas, menos el
húngaro, el finés y el vasco son lenguas
indoeruropeas
 También lo son el hindú y el persa, el
punjabi, el bengali, etc.


 Con el correr del tiempo, nació el latín.
 El español se deriva del latín, es una lengua
romance.
 Otras lenguas romances: francés, rumano,
italiano, portugués, gallego, catalán.


 ¿Por qué se hablaba latín en la Península
Ibérica?


Un poco de historia
 Antes de la llegada de los romanos la
Península Ibérica estaba ocupada por los
íberos
 Los helenos (griegos) fundaron ciudades en
el sur de la península


 Los cartagineses (Tunisia) fundaron también ciudades:Qart
Hadst (230AC)
 Los romanos tomaron esta ciudad en 209 (Guerras
Púnicas)
 La llamaron Cartago Nova (Cartagena)
 Aquí comienza la ocupación de la PI por los romanos
 La Cartago original fue destruida por los romanos en
146AC (Cartago delenda est)


 El latín se convirtió en la lengua del pueblo.


 La península fue ocupada en el siglo 5DC
por los visigodos.
 Estos visigodos ya eran probablemente
bilingües en godo y latín.


 El latín, a lo largo de los siglos, se convirtió
en lo que llamamos español.
 Como todas las lenguas, el latín no era una
lengua monolítica.
 Existía el latín clásico y probablemente
varios dialectos que hablaba la gente.
 El español viene del latín vulgar.


 ¿Qué significa cuando decimos que el latín
se convirtió en español?


 ‘Latin is the ancestor of Spanish… in the
sense that there is an unbroken chain of
speakers, each learning his or her language
from parents and contemporaries, stretching
from the people of the Western Roman
Empire two thousand years ago to the
present population of the Spanish-speaking
world.


 An alternative…is to say that Spanish is
Latin…’ (Penny 1991, p. 1)


 En el año 711 invadieron los árabes, y
ocuparon partes de la Península Ibérica
hasta 1492.
 En 1492 se publicó la primera gramática del
castellano (Antonio de Nebrija).
 El castellano no era la única lengua que se
hablaba en España: vasco, gallego, catalán,
aragonés, etc.


 A pesar del interés de la corona española
por homogenizar el uso de la lengua, las
otras lenguas no desaparecieron.


Presente
 Autonomías: en Cataluña, Galicia y el País
Vasco la lengua oficial es la lengua oficial
de la región.


 El catalán y el gallego son lenguas
romances (derivadas del latín, lenguas
indoeuropeas).
 El gallego y el portugués son muy similares.


 El vasco (euskera, euskara) es una lengua
muy antigua, y muy diferente de las lenguas
romances.


Contacto
 Palabras que vienen del celta (Penny 1991)
álamo losa
brío gancho
 Palabras del celta que pasaron primero al
latín y luego se convirtieron en español
alondra camino
cabaña carro


 Palabras que vienen del godo (lengua
germánica)
bramar brote
espía rapar
ropa sacar


Contacto
 Palabras que vienen del árabe:
zanahoria camisa
fulano álgebra
alcohol ojalá
jinete


 Palabras que vienen del vasco:

Alud, lurte, derrumbamiento de tierra
Izquierda, ezkerra o esku okerra mano
equivocada
Mochila y zurrón, chamarra (zamarra) y zapato


 Palabras que vienen del catalán
calamar entremés
horchata paella
 Palabras que vienen del gallego-portugués
afeitar enfadarse
callao chubasco


 Como ven, desde sus comienzos el español
se vio rodeado de otras lenguas y otras
culturas.
 Se podría decir que el español es, por
definición, multicultural.


 El contacto se extendió en América.


1492
 Los españoles llegan a
lo que hoy es América
 En el primer viaje de
Colón llegó a una isla
del Caribe, no
sabemos cuál
exactamente.


Primer contacto con otras lenguas
 Lucayan, Taíno y Arawak


Conquista de México
 Cortés llegó a lo que
hoy es Veracruz el 22
de abril 1519.
 Se posesionó de
Tenochtitlán (hoy
ciudad de México), el
13 de agosto de 1521.


 ¿Cómo se comunicó Cortés con
Moctezuma?
 Con él iba Jerónimo de Aguilar, náufrago
español que había aprendido maya.
 Con Moctezuma estaba la Malinche, que
hablaba maya y náhuatl (azteca).


Palabras que nos vienen del
náhuatl
 Tomate
 Chocolate
 Aguacate


 Este esquema se repite con ciertas
variaciones en el resto de América.


Los incas
 La política se desarrolló casi de igual
manera como en México, con la diferencia
que allí no encontraron traductores, y hubo
una total incomprensión.
 Como el náhuatl, el quechua era una lengua
imperial.
 No tenían escritura.


Argentina
 Mapuches, cuya lengua es el mapudungun


Paraguay
 Unico país donde una lengua indígena ha
florecido.
 Hoy en día, la educación se lleva a cabo
hasta cierto punto en guaraní


 Español, lenguas indígenas. ¿Qué falta?


Las lenguas africanas
 Los esclavos que vinieron a América hablaban
diferentes lenguas.
 En algunos casos se formaron lenguas criollas.
 Ejemplo: el palenquero (Colombia)
el papiamentu (Aruba, Bonaire y
Curaçao


 En resumen, en América el español entró en
contacto con aún más lenguas.
 Ahora ha entrado intensamente en contacto
con el inglés.


 Palabras del inglés que vienen del español:
 Corral
 Patio
 Alligator
 Anchovy
 Barbecue (de barbacoa, originalmente palabras vasca)
 Armada
 Avocado
 Banana
 Cafeteria


 Ahora veamos lo que dice el texto sobre los
préstamos del inglés en las regiones
fronterizas entre EEUU y México (Así se
dice, p. 86).


 Algunas palabras que se oyen en el español
hablado en London (lejos de la frontera con
México).
 El jírin (the heating)
 Las carotas (the carrots) (interesante porque
zanahoria viene del árabe, la palabra que viene del
latín sería de hecho algo como carotas.)
 Hacer download.
 El barbecue (interesante porque esta palabra viene
originalmente del castellano, barbacoa).

Discusión
 ¿Qué piensan Uds. de los préstamos al
inglés? ¿y al castellano?
 Discutan en grupos sobre el cambio de
vocabulario debido al contacto de lenguas.
Hagan una lista de palabras del inglés que
creen vienen de otra lengua.
 Compartan sus ideas y sus listas con la clase.


 Lectura p. 96, con especial atención al vocabulario.
 Ejs. P. 97.
 En grupos: hablen de sus propias experiencias
como personas bi- o multi-culturales.
 Compartan con la clase.
 Hablen con su profesor/profesora. Háganle
preguntas sobre su biculturalidad. ¿Qué problemas
tiene? ¿Cuáles son sus sentimientos?


Verbos infinitivos
 Realmente aquí no hay nada nuevo para
Uds., es un repaso.
 Regla 1:
 en español, después de una preposición un
verbo tiene que ir en infinitivo.
 Una preposición es una palabra como a, con,
por, para, de, sin.
 Las preposiciones a veces aparecen en grupos
de palabras: antes de… después de…


 Ejemplos:
 No puedo decidir sin entender la razón del conflicto.
 Aprendo español para tratar de entender a una cultura
diferente a la mía.
 Me discriminan por ser de otra cultura.
 No me dejaron cruzar la frontera antes de mostrar mi
pasaporte.


 Regla dos:
 Algunos verbos principales van directamente seguidos
de un infinitivo.
 No puedo entender sus costumbres.
 Queremos evitar los conflictos.
 Deben cultivar su lengua nativa.
 Mi abuela prefería esconder sus raíces.
 Esperamos cruzar la frontera sin problemas.


 Regla 3:
 Hay algunos verbos que llevan siempre la misma
preposición antes del infinitivo.
 Desafortunadamente no es la misma preposición que en
inglés.
 Soñé con mi abuela anoche. (dream of).
 Aprendimos a respetar a nuestros antepasados.
 Nos ayudaron a establecernos aquí.
 Estos verbos hay que aprenderlos de memoria, no hay
realmente una regla.


 Ejercicios p. 99.


Haber y tener para expresar
obligación
 Tener que + infinitivo indica obligación personal o
necesidad.
 Hay que (habrá que… había que) indica
obligación impersonal, que se aplica a todo el
mundo.
 Ejemplos:
 Uds. tienen que estudiar mucho si quieren graduarse.
 Hay que estudiar mucho para graduarse.


Deber (de)
 Indica obligación moral, sugerencia:
 Debemos obedecer a nuestros padres.
 Debes respetar a todas las personas.
 Deberías comprar un carro.
 Debes estudiar el vocabulario.


Deber de…
 También indica probabilidad (must)
 Ejemplos:
 Si gasta tanto debe (de) ser muy rico.
 No estudia pero saca buenas notas. Debe de ser
muy listo.
 Debe de estar de buen humor hoy, está
sonriendo.


Ejercicio
 Conteste las preguntas.
1. ¿Qué hay que hacer para entrar al Canadá como
inmigrante?
2. ¿Qué hay que hacer para poder votar en el
Canadá?
3. ¿Qué hay que hacer para obtener la ciudadanía?
4. ¿Qué hay que hacer para conseguir un empleo?
5. ¿Qué hay que hacer para viajar a México?


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