Vortrag im Rahmen des Workshops "Studentische Initiativen" an der TU Berlin

1. Workshop der AG Studentische Initiativen:
Kreative Orte für gesellschaftliches Engagement auf dem Campus gestalten
Anerkennung des Lernens durch co-curriculare
Verankerung in Studiengängne
Thomas Sporer (thomas.sporer@phil.uni-augsburg.de)
ehemaliger Koordinator des Augsburger Begleitstudiums
Impulsreferat am 22. April 2015 an der Technischen Universität Berlin

2. Hintergrund zum Begleitstudium
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• Problemlage: Nicht-intendierte Nebenwirkungen der Einführung
von Bachelor-/ Masterstudiengängen:
• Studienangebot: Verschulungstendenz des Studiums
• Studierende: weniger Zeit für freiwillige Projektarbeit
• Projekte: Abnahme extra-curricularen Engagements
 Widersprüchliche Effekte zu Zielen der Bologna-Reform
• Projektziel: Unterstützung studentischer Projekte durch die
Verbindung von Studium und Engagement in Projekten
• Lösungsansatz: Ergänzendes Studienangebot zur Förderung
überfachlicher Kompetenzen der Studierenden
• Ergebnisse: Prototypische Implementation in einem
Studiengang und Ausweitung auf andere Studiengänge

3. Vorstellung des Studienangebots
2 https://www.youtube.com/playlist?list=PL488681558DFC9A50

4. Spektrum der Projektinitiativen
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5. Lernen in Praxisgemeinschaften
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• Kompetenzentwicklung durch die Partizipation in den Projekten
 Fokus: Förderung von Fertigkeiten und Einstellungen
• Reflexion des erfahrungsbasierten Lernens in den Projekten
 Ziel: sprachliches Bewusstsein über eigene Kompetenzen
Community of Practice (CoP)

6. Aufbau des Studienangebots
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Baustein: Praktisches Problemlösen
Förderung von praktischen Kompetenzen durch Entwicklung
und Bereitstellung von Produkten und Dienstleistungen
Baustein: Wissenschaftliches Problemlösen
Förderung wissenschaftlicher Kompetenzen durch Beteiligung an
Forschungs- und Entwicklungsprojekten
Baustein: Soziales Problemlösen
Förderung sozialer Kompetenzen durch Kommunikation,
Kollaboration und Erfahrungsaustausch im
Projekt
Orientierung der Bausteine an den Entwicklungsphasen einer CoP:
 Fokuswechsel bei der Reflexion in den drei Bausteinen

7. Co-curriculares Studienangebot
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Lernen in informellen Praxisgemeinschaften
(Projektgruppen im Umfeld der Hochschuel/Univsersität)
Begleitstudium als Schnittstelle beider Lernräume
(Integration von Theorie und Praxis durch Reflexion)
 Assessment of Learning
 Assessment for Learning
Lernen im formalen Curriculum des Studiums
(Lehrveranstaltungen des BA-/MA-Studiengangs)
Portfolio-basiertes Assessment im Begleitstudium:
 Zielvereinbarung: Beim Start des Projekts
 Tagebuch: Während der Durchführung des Projekts
 Projektbericht: Beim Ausstieg aus dem Projekt

8. Einsatz elektronischer Portfolios
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Portfolio-Plattform:
www.uni-engagiert.de
Beispielportfolio:
Nutzer: Beispielportfolio
Kennwort: begleitstudium

9. Erfahrungsreflexion im Tagebuch
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10. Kompetenzbilanz im Projektbericht
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11. Zusammenfassung und Beispiele
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Download des Konzepts und Beispielen für Reflexionen:
http://www.medienpaed.com/Documents/medienpaed/18/sporer1001.pdf
http://websquare.imb-uni-augsburg.de/ausgaben.html