Tecnologia Educacional Dois Para Met Ensino Matemtica

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  • Excelente palestra!
    Estou fazendo um mestrado nos US em Educacao, com foco em Instrucao technologica. Estou pesquisando um pouco para escrever um paper sobre novas e emergentes technologias na Educacao. Gostei muito das suas ideias. Concordo plenamente que o professor, como conhecemos, sera em pouco tempo substituido pelo 'computador'. E preciso que os profissionais da area pedagogica compreendam seu novo papel em sala de aula alem de meros transmissores do conhecimento - pois isso a maquina faz; precisamos ir muito alem disso.
    Gostaria de ter assistido sua palestra!
    Respeitosamente,
    Adriane Dutra
    (perdoe-me: nao ha acentos nesses computadores!)
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Tecnologia Educacional Dois Para Met Ensino Matemtica

  1. 1. Tecnologia Educacional Regina Trilho Otero Xavier Universidade Católica de Pelotas
  2. 2. SUMÁRIO <ul><li>Introdução </li></ul><ul><li>O que é técnica? </li></ul><ul><li>O que é tecnologia? </li></ul><ul><li>História da tecnologia </li></ul><ul><li>O que é Tecnologia Educacional? </li></ul><ul><li>O professor e a Tecnologia Educacional </li></ul><ul><li>O aluno e a Tecnologia Educacional </li></ul><ul><li>As escolas e a Tecnologia Educacional </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Introdução </li></ul><ul><li>A evolução do homem sempre ocorreu associada a: </li></ul><ul><ul><li>ferramentas capazes de ampliar sua capacidade e </li></ul></ul><ul><ul><li>difusão destas ferramentas para o maior número de pessoas possível. </li></ul></ul>
  4. 4. <ul><li>Atualmente, computadores e telecomunicações servem de bases para grandes transformações: </li></ul><ul><ul><li>* auxiliam nas novas descobertas e inventos, </li></ul></ul><ul><ul><li>* modificam substancialmente as formas de tratar o conhecimento. </li></ul></ul>
  5. 5. Algumas tecnologias que estão dando forma ao futuro <ul><li>(Fonte: Burrus, Daniel. Technotrends. Rio de Janeiro: Record, 1994) </li></ul><ul><li>1) Eletrônica Digital </li></ul><ul><li>2) Computadores avançados </li></ul><ul><li>3) Computação distribuída </li></ul><ul><li>4) Armazenagem ótica de dados </li></ul><ul><li>5) Telas de vídeo avançadas </li></ul><ul><li>6) Engenharia genética </li></ul><ul><li>7) Bioquímica avançada </li></ul>
  6. 6. <ul><li>8) Inteligência Artificial </li></ul><ul><li>9) Lasers </li></ul><ul><li>10) Fibras óticas </li></ul><ul><li>11) Microondas </li></ul><ul><li>12) Satélites avançados </li></ul><ul><li>13) Supercondutores </li></ul><ul><li>14) Micromecânica </li></ul><ul><li>15) Novos Polímeros </li></ul><ul><li>16)Cerâmica de Alta Tecnologia </li></ul><ul><li>... </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Tendências </li></ul><ul><li>Reflexões </li></ul><ul><li>Dilemas </li></ul><ul><li>Quanto à natureza, às sociedades, à medicina, ao lazer, ao trabalho e à Educação. </li></ul>
  8. 8. Questões: <ul><li>Como as pessoas percebem as tecnologias? </li></ul><ul><li>Como as pessoas interagem com as tecnologias? </li></ul><ul><li>Temos clareza sobre os impactos e os benefícios das tecnologias? </li></ul><ul><li>Conhecemos a duração ou extensão temporal dos impactos por elas causados? </li></ul><ul><li>Avaliamos as tecnologias em termos de distribuição igualitária entre pobres e ricos? </li></ul><ul><li>Temos controle sobre os riscos que corremos? </li></ul>
  9. 9. Tendências <ul><li>Quanto à natureza: </li></ul>
  10. 13. <ul><li>ou </li></ul>
  11. 20. Tendências <ul><li>Quanto às sociedades: </li></ul>
  12. 24. <ul><li>ou </li></ul>
  13. 28. Tendências <ul><li>Quanto à medicina: </li></ul>
  14. 30. Tendências <ul><li>Quanto ao lazer: </li></ul>
  15. 32. Tendências <ul><li>Quanto à trabalho: </li></ul>
  16. 34. Tendências <ul><li>Quanto à Educação: </li></ul>
  17. 37. <ul><li>O que é técnica? </li></ul><ul><li>A técnica é uma forma humana de fazer, implica uma tecnologia operacional controlada: o saber com conhecimento de causa. </li></ul>
  18. 38. Ou ainda: (de acordo com Mello) <ul><li>Técnica é o conjunto de regras práticas para fazer coisas determinadas, envolvendo a habilidade do executor e transmitidas, verbalmente, pelo exemplo, no uso das mãos, dos instrumentos e ferramentas e das máquinas. Alarga-se frequentemente o conceito para nele incluir o conjunto de processos de uma ciência, arte ou ofício, para obtenção de um resultado determinado com o melhor rendimento possível. </li></ul>
  19. 39. Técnica de Venda?
  20. 40. Técnica (ou falta de técnica) de ordenha???
  21. 41. Educação Técnica <ul><li>Visava a formação profissional do indivíduo, em função da inspiração taylorista-fordista de organização do trabalho na produção industrial. </li></ul><ul><li>Educar para FAZER (nem para pensar, nem para criar...) </li></ul>
  22. 42. <ul><li>O que é tecnologia? </li></ul><ul><li>A tecnologia surge quando se adquire, sob o modo do logos , a compreensão de tal fazer, quando se acrescenta reflexão à técnica. Pressupõe mais do que o saber técnico, uma formulação discursiva refletida e teórica. </li></ul><ul><li>Pode ser considerada como a teoria da técnica. </li></ul>
  23. 43. Ou ainda: (de acordo com Mello) <ul><li>Tecnologia é o estudo e conhecimento científico das operações ou da técnica. Compreende o estudo sistemático dos instrumentos, das ferramentas e das máquinas empregadas nos diversos ramos da técnica, dos gestos e dos tempos de trabalho e dos custos, dos materiais e da energia empregada. </li></ul>
  24. 44. Educação Tecnológica <ul><li>Envolve a compreensão das transformações científicas e tecnológicas. </li></ul><ul><li>Deve preparar um cidadão competente e crítico para todo o ambiente em que vive e não só para o trabalho em si. </li></ul><ul><li>É voltada para a formação do cidadão e do profissional criativo e flexível, possuindo domínio científico com visão crítica das tecnologias. </li></ul>
  25. 45. <ul><li>Breve história da tecnologia </li></ul><ul><li>http://www.tiosam.com/enciclopedia/enciclopedia.php?title=Tecnologia </li></ul><ul><li>A história da tecnologia é quase tão velha quanto a história da humanidade , desde que os seres humanos começaram a usar ferramentas alimentares e de proteção. </li></ul><ul><li>A história da tecnologia, é conseqüentemente a história de recursos naturais, porque as nossas ferramentas vêm da terra. </li></ul><ul><li>A história da tecnologia segue uma progressão das ferramentas simples e das fontes de energia simples às ferramentas complexas e das fontes de energia complexas. </li></ul>
  26. 46. <ul><li>Breve história da tecnologia </li></ul><ul><li>O fogo usou-se desde o paleolítico , possivelmente pelo homo-erectus há 800.000 anos. </li></ul><ul><li>Ferramentas de pedra , criadas possivelmente há 100.000 anos . </li></ul><ul><li>Cobre 8000 aC. </li></ul><ul><li>Agricultura 8000 aC </li></ul><ul><li>Roda 4000 aC </li></ul><ul><li>Sistemas de escrita . 3500 aC </li></ul><ul><li>Bronze 3300 aC </li></ul><ul><li>Ferro 1500 aC </li></ul><ul><li>Catapulta 400 aC </li></ul><ul><li>Ferradura 300 aC </li></ul>
  27. 47. <ul><li>O uso do fogo estendeu a potencialidade para o tratamento de recursos naturais e permitiu o uso dos recursos naturais que requerem o calor para serem úteis. </li></ul><ul><li>A madeira e o carvão de lenha - os primeiros materiais usados como um combustível . </li></ul><ul><li>madeira , argila , rocha - entre os materiais tratados pelo fogo, para fazer as armas, cerâmica, tijolos, cimento... </li></ul><ul><li>melhorias - como a fornalha permitiram a habilidade de derreter e forjar o metal (tal como o cobre, 8000 aC . ), e eventualmente à descoberta das ligas , tais como o bronze ( 4000 a.C. ). Os primeiros usos do ferro e do aço , datam de 1400 a.C. . </li></ul>
  28. 48. Tecnologias avançadas <ul><li>Medicina </li></ul><ul><li>Genética </li></ul><ul><li>Biotecnologia </li></ul><ul><li>Armazenamento da energia </li></ul><ul><li>Purificação de água </li></ul><ul><li>Instrumentação </li></ul><ul><li>Transportes </li></ul><ul><li>Metalurgia </li></ul><ul><li>Microondas </li></ul><ul><li>Microtecnologia </li></ul>
  29. 49. Tecnologias avançadas <ul><li>Engenharia molecular </li></ul><ul><li>Nanotecnologia </li></ul><ul><li>Reator nuclear </li></ul><ul><li>Transporte </li></ul><ul><li>Energia nuclear </li></ul><ul><li>Fusão nuclear </li></ul><ul><li>Raios X </li></ul><ul><li>Armas nucleares </li></ul><ul><li>Armas químicas </li></ul><ul><li>Armas biológicas </li></ul><ul><li>... </li></ul>
  30. 50. Finalidades das tecnologias <ul><li>Melhorar a qualidade de vida humana (de toda a humanidade???) </li></ul><ul><ul><li>Maior segurança </li></ul></ul><ul><ul><li>Mais saúde </li></ul></ul><ul><ul><li>Informações </li></ul></ul><ul><ul><li>Velocidade maior </li></ul></ul><ul><ul><li>Comunicação melhor </li></ul></ul><ul><ul><li>Alimentação </li></ul></ul><ul><ul><li>... </li></ul></ul><ul><li>Abolir o trabalho humano (???) </li></ul>
  31. 51. Finalidades ... <ul><li>Satisfazer as necessidades humanas </li></ul><ul><li>Mas também </li></ul><ul><li>Criar demandas inexistentes </li></ul>
  32. 52. Indicadores (Rocha Neto, Ivan. Tecnologias Sociais) <ul><li>Potencial de inclusão / exclusão; </li></ul><ul><li>Reversibilidade dos impactos; </li></ul><ul><li>População afetada; </li></ul><ul><li>Significado e impactos potenciais sobre o meio ambiente, a partir de avaliações de risco; </li></ul><ul><li>Esgotamento ou renovação dos recursos naturas envolvidos; </li></ul><ul><li>Intensidade de trabalho / capital financeiro </li></ul>
  33. 53. Questões <ul><li>Se avaliarmos as tecnologias pela sua eficácia social, a que conceito chegamos? </li></ul><ul><li>Quais são os maiores desafios da tecnologia (da área de Ciência e Tecnologia)? </li></ul><ul><li>Quais são os maiores perigos? </li></ul><ul><li>E a Educação? Qual o papel dela? Deve ser prioridade em relação a investimentos? (ver Ivan Rocha Neto) </li></ul>
  34. 54. <ul><li>O que é Tecnologia Educacional? </li></ul><ul><li>Litwin (1993) </li></ul><ul><li>“ Entendemos a tecnologia Educacional como o corpo de conhecimentos que, baseando-se em disciplinas científicas encaminhadas para as práticas do ensino,incorpora todos os meios a seu alcance e responde à realização de fins sócio-históricos que lhe conferem significação. </li></ul>
  35. 55. O que é Tecnologia Educacional? <ul><li>Tickton (1970) </li></ul><ul><li>“ É uma maneira sistemática de projetar, levar a cabo e avaliar o processo de aprendizagem e ensino em termos específicos, baseados na pesquisa da aprendizagem e na comunicação humana, empregando uma combinação de recursos e materiais para conseguir uma aprendizagem mais efetiva.” </li></ul>
  36. 56. Questões: <ul><li>Como as pessoas percebem as tecnologias? </li></ul><ul><li>Como as pessoas interagem com as tecnologias? </li></ul><ul><li>Temos clareza sobre os impactos e os benefícios das tecnologias? </li></ul><ul><li>Conhecemos a duração ou extensão temporal dos impactos por elas causados? </li></ul><ul><li>Avaliamos as tecnologias em termos de distribuição igualitária entre pobres e ricos? </li></ul><ul><li>Temos controle sobre os riscos que corremos? </li></ul>
  37. 57. <ul><li>As tecnologias educacionais proporcionam diferentes maneiras de tratar o conhecimento. Isto significa também diferentes maneiras de aprender? </li></ul><ul><li>E quem não tem acesso às tecnologias mais avançadas, como fica em termos de aprendizagem? </li></ul>
  38. 58. Novas tecnologias da informação e da comunicação <ul><li>Algumas características: </li></ul><ul><li>(1) a possibilidade de interatividade; </li></ul><ul><li>(2) as possibilidades que o computador tem de simular aspectos da realidade; </li></ul><ul><li>(3) a possibilidade que as novas tecnologias de comunicação, acopladas com a informática, oferecem de interação a distância e </li></ul><ul><li>(4) a possibilidade de armazenamento e organização de informações representadas de várias formas, tais como textos, vídeos, gráficos, animações e áudios, possível nos bancos de dados eletrônicos e sistemas multimídia. </li></ul>
  39. 59. Tecnologia Educacional com enfoque tradicional <ul><li>A tecnologia educacional tradicional é baseada num relacionamento linear e hierárquico que envolve a pré-seleção do conteúdo. </li></ul>
  40. 60. Tecnologia Educacional com enfoque construtivista <ul><li>Os alunos selecionam e desenvolvem suas próprias estratégias e, são encorajados a buscar novos domínios do conhecimento. </li></ul>
  41. 61. Papel do professor Método de ensino Ênfase Instrucional Avaliação da Aprendizagem Papel do aluno Acesso ao conhecimento Figura 1 - Tecnologia educacional emergente comparada com a tecnologia tradicional [HOSS96]. Acesso ilimitado ao conhecimento e informação via tecnologia Acesso limitado ao conhecimento e informação Interatividade e colaboração Exercício e Prática Assimilação e interpretação de fatos Retenção Pensamento crítico Fatos e Aprendizagem dirigida Colaborador ativo Receptor passivo Facilitador Especialista Tecnologia Instrucional Emergente Tecnologia Instrucional Tradicional
  42. 62. <ul><li>O professor e a Tecnologia Educacional </li></ul><ul><li>O computador vai substituir o professor? </li></ul><ul><li>SIM, </li></ul><ul><li>vai substituir aquele professor que é transmissor de conhecimentos. </li></ul>
  43. 63. Como será o professor do novo milênio? <ul><li>Um estrategista da aprendizagem com: </li></ul><ul><li>conhecimentos sobre aprendizagem; </li></ul><ul><li>abertura permanente ao novo; </li></ul><ul><li>visão crítica na seleção de informações; </li></ul><ul><li>sintonia com os desafios de cada momento; </li></ul><ul><li>atenção constante tanto aos processos educativos quanto aos resultados. </li></ul>
  44. 64. ATIVIDADE DOCENTE <ul><li>MUITO MAIS COMPLEXA. </li></ul><ul><li>TEM QUE SER MUITO MAIS CONSCIENTE DE SUA RESPONSABILIDADE NA FORMAÇÃO DAS SOCIEDADES. </li></ul>
  45. 65. <ul><li>O aluno e a Tecnologia Educacional </li></ul><ul><li>Principais características dos alunos: </li></ul><ul><li>Autonomia </li></ul><ul><li>Disciplina </li></ul><ul><li>Cooperação </li></ul><ul><li>Criticidade </li></ul><ul><li>Flexibilidade </li></ul><ul><li>Cooperação </li></ul>
  46. 66. Contexto: Era do excesso de informações <ul><li>Alunos e professores precisam ter facilidade para: </li></ul><ul><li>o uso de ferramentas de investigação; </li></ul><ul><li>a prática de análise e reflexão, confrontação, organização, seleção, estruturação; </li></ul><ul><li>abertura ao mundo; </li></ul><ul><li>conhecer e compreender outras culturas; </li></ul><ul><li>organização espacial, preocupação estética, registro de sons e imagens, tradução em várias línguas. </li></ul>
  47. 67. <ul><li>A aprendizagem e a Tecnologia Educacional </li></ul><ul><li>Tendências? </li></ul><ul><li>Reflexões? </li></ul><ul><li>Desafios? </li></ul>
  48. 68. Diferenças na aprendizagem com as novas tecnologias <ul><li>Como ocorre a construção do conhecimento quando usamos as novas tecnologias da informação e da comunicação? </li></ul>
  49. 69. Diferenças na aprendizagem com as novas tecnologias <ul><ul><li>Mudanças para o aluno </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Novas formas de obter informações – excesso de informações gera necessidade de </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Saber acessar </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Selecionar criticamente </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Sintetizar </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Comunicar </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Atuação muito mais ativa e responsável </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Possibilidade de autoria </li></ul></ul></ul>
  50. 70. Diferenças na aprendizagem com as novas tecnologias <ul><li>Mudanças para o professor </li></ul><ul><ul><ul><li>Novas formas de apresentar situações para que o aluno obtenha as informações e discuta-as com o grupo de aprendizagem; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Saber fazer uso da lógica de comunicação aberta complexa, flexível (não-linear como na sala de aula tradicional) que as TICs possibilitam </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Nova concepção de aprendizagem e avaliação </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Aprendizagem – como um processo em constante construção </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Avaliação – como um processo formativo e constante </li></ul></ul></ul></ul>
  51. 71. Para relaxar
  52. 73. Objetos de aprendizagem <ul><li>O que são? </li></ul><ul><li>Exemplos </li></ul><ul><ul><li>Rived </li></ul></ul><ul><ul><li>Labvirt </li></ul></ul>
  53. 74. OAs – O que são? <ul><li>Objetos de Aprendizagem (OAs) </li></ul><ul><li>Campo de estudo novo </li></ul><ul><li>Conceito muito amplo </li></ul><ul><li>início do termo - ligado à necessidade de localizar conteúdos educacionais na Web, que pudessem ser reutilizados em diferentes cursos e plataformas. </li></ul><ul><li>principal característica dos OA - reutilização. </li></ul>
  54. 75. Atenção: <ul><li>É possível perceber uma analogia entre o conceito e a maneira de trabalhar com OAs e os módulos instrucionais das décadas de 70 e 80. </li></ul><ul><li>Nos OAs pode-se encontrar a mesma lógica de se trabalhar com pequenas unidades de aprendizagem as quais podem ser reutilizadas e combinadas de diferentes maneiras conforme o objetivo proposto. </li></ul><ul><li>Atualmente, a tecnologia disponível tornou bem mais fácil a organização, armazenagem e distribuição de conteúdos tratados dessa forma. </li></ul><ul><li>Existem também, atualmente, iniciativas no sentido de diferenciar os OAs dos módulos instrucionais das décadas passadas, notadamente os estudos desenvolvidos no LabVirt e no Rived. </li></ul>
  55. 76. Definições: <ul><li>&quot;Um granular, reutilizável pedaço de informação independente de mídia. (Muzio et al (apud Cisco (2001)))” </li></ul><ul><li>&quot;Objetos educacionais, objeto independente, componente de treinamento, pepita ou pedaço. (Muzio et al (apud Cisco (2001)))” </li></ul><ul><li>&quot;Qualquer entidade, digital ou não digital, que possa ser usada, reutilizada ou referenciada durante o uso de tecnologias que suportem ensino. (Beck (apud IEEE)) ” </li></ul>
  56. 77. Nunes ( http://www.cgecon-educ.mec.gov.br/noticias/one-entry ? entry %5fid=37427 ) <ul><li>Objetos de Aprendizagem são, materiais digitais (imagens, documentos, simulações, vídeos, recursos multimídia etc.) que apóiam o processo de ensino e aprendizagem, têm um objetivo educacional bem definido e geralmente são armazenados em um repositório, uma página da Internet. </li></ul>
  57. 78. Características: <ul><li>Flexibilidade: para que possam ser reutilizados sem, praticamente, nenhum tipo de manutenção; </li></ul><ul><li>Facilidade para Atualização: devem permitir atualização, relativamente simples, em tempo real. Isto é possível se os dados relativos a este objeto estejam em um mesmo banco de informações.  </li></ul><ul><li>Customização: para que cada entidade educacional possa utilizar-se dos objetos e arranjá-los da maneira que mais convier.  </li></ul>
  58. 79. Características: <ul><li>Interoperabilidade: para que possam ser utilizados em qualquer plataforma de ensino.  </li></ul><ul><li>Aumento do valor de um conhecimento: a reutilização por diversas vezes e em diversas especializações, poderá fazer com que esse objeto, ao longo do tempo, vá sendo melhorado.  </li></ul><ul><li>Indexação e Procura: a padronização dos objetos facilita a procura por um objeto necessário.  </li></ul>
  59. 80. Rived <ul><li>Sexualidade </li></ul><ul><li>Genética </li></ul><ul><li>Dinâmica das populações </li></ul><ul><li>Estrutura atômica </li></ul><ul><li>Populações </li></ul>
  60. 81. Labvirt <ul><li>Água e óleo </li></ul><ul><li>Tarefa do João </li></ul>
  61. 82. <ul><li>QUESTÕES </li></ul>
  62. 83. Quanto: <ul><li>À aprendizagem (o que muda com as novas tecnologias?) </li></ul><ul><li>À tecnologia Educacional ( o que está “na moda”? Pontos positivos? Pontos negativos?) </li></ul><ul><li>Ao papel do professor (que metodologias?) </li></ul><ul><li>Ao papel do aluno (com ele vive? Como ele aprende fora da escola? E na escola?) </li></ul><ul><li>Ao papel da escola (e a escola??? O que é possível fazer?)) </li></ul>
  63. 84. Aprendizagem <ul><li>Como o ser humano aprende? </li></ul>
  64. 85. O que é Tecnologia Educacional? <ul><li>A introdução de novas tecnologias na educação implica necessariamente em novas práticas pedagógicas? </li></ul><ul><li>O acesso às modernas tecnologias é realizado de forma igualitária? </li></ul><ul><li>Os professores estão preparados para usar as modernas tecnologias? </li></ul>
  65. 86. Questões: <ul><li>Como as pessoas percebem as tecnologias? </li></ul><ul><li>Como as pessoas interagem com as tecnologias? </li></ul><ul><li>Temos clareza sobre os impactos e os benefícios das tecnologias? </li></ul><ul><li>Conhecemos a duração ou extensão temporal dos impactos por elas causados? </li></ul><ul><li>Avaliamos as tecnologias em termos de distribuição igualitária entre pobres e ricos? </li></ul><ul><li>Temos controle sobre os riscos que corremos? </li></ul>
  66. 87. <ul><li>As tecnologias educacionais proporcionam diferentes maneiras de tratar o conhecimento. Isto significa também diferentes maneiras de aprender? </li></ul><ul><li>E quem não tem acesso às tecnologias mais avançadas, como fica em termos de aprendizagem? </li></ul>
  67. 88. Como será o professor do novo milênio? <ul><li>Um estrategista da aprendizagem com: </li></ul><ul><li>conhecimentos sobre aprendizagem; </li></ul><ul><li>abertura permanente ao novo; </li></ul><ul><li>visão crítica na seleção de informações; </li></ul><ul><li>sintonia com os desafios de cada momento; </li></ul><ul><li>atenção constante tanto aos processos educativos quanto aos resultados. </li></ul>
  68. 89. O aluno e a Tecnologia Educacional <ul><li>Principais características dos alunos: </li></ul><ul><li>Autonomia </li></ul><ul><li>Disciplina </li></ul><ul><li>Cooperação </li></ul><ul><li>Criticidade </li></ul><ul><li>Flexibilidade </li></ul><ul><li>Cooperação </li></ul>
  69. 90. As escolas e a Tecnologia Educacional <ul><li>Tendências? </li></ul><ul><li>Reflexões? </li></ul><ul><li>Desafios? </li></ul>

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