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  1. 1. SUMÁRIO Apresentação 1 1. O fracasso escolar em perspectiva 3 1.1. Algumas considerações sobre a realidade educacional brasileira 3 1.2. Algumas explicações teóricas para o fracasso escolar 6 1.3. A patologização do fracasso escolar13 2. Saúde e Educação: uma integração possível? 17 3. Metodologia de pesquisa29 3.1. Sujeitos 30 3.2. Instrumentos e fontes de coleta de dados 35 3.3. Análise dos dados38 4. Os escolares vistos pela escola, família e serviço de saúde 41 5. As concepções dos profissionais sobre os temas pesquisados 58 5.1. O que pensam os profissionais de saúde?58 5.1.1. Caracterização dos serviços58 5.1.2. Concepções sobre distúrbios de aprendizagem 62 5.1.3. Concepções sobre fracasso escolar67 5.1.4. Avaliação dos serviços71 5.1.5. Concepções sobre integração entre saúde e educação 73 5.2. O que pensam os profissionais de educação? 82 5.2.1. Concepções sobre os motivos de encaminhamento dos alunos 82 5.2.2. Concepções sobre distúrbios de aprendizagem e 86 fracasso escolar 5.2.3. Concepções sobre o papel dos profissionais de saúde 93 5.2.4. Concepções sobre integração saúde e educação100
  2. 2. 6. As concepções dos usuários sobre os temas pesquisados108 6.1. Concepções das mães108 6.1.1. Concepções sobre os motivos de encaminhamento da criança108 6.1.2. Concepções sobre distúrbios de aprendizagem e114 fracasso escolar 6.1.3. Concepções sobre a necessidade de encaminhamento da criança 116 6.1.4. Concepções sobre o papel do psicólogo118 6.2. Concepções dos alunos120 6.2.1. Concepções sobre os motivos de encaminhamento120 6.2.2. Concepções sobre a(s) causa(s) do(s) problema(s) observado(s)122 6.2.3. Concepções sobre o trabalho do psicólogo124 6.2.4. Expectativas em relação ao ARE e ao trabalho do psicólogo125 7. Saúde e Educação: possibilidade e modalidades de integração127 7.1. Principais resultados obtidos127 7.2. Contribuições a uma proposta de integração entre psicólogos135 e professores baseado nas teorias “reflexivas”
  3. 3. Bibliografia145 Anexos151

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