A profissão docente

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A profissão docente

  1. 1. A PROFISSÃO DOCENTE • A PRÁTICA DOCENTE ANTIGAMENTE. • A PRÁTICA DOCENTE NOS DIAS ATUAIS.
  2. 2. INTRODUÇÃO • A DOCÊNCIA ENQUANTO EXERCÍCIO PROFISSIONAL É UMA CONQUISTA RECENTE, PORÉM O TRAJETO DA CONSTRUÇÃO DE SUA ESPECIFICIDADE RELEMBRA OS GRUPOS SOCIAIS MAIS ANTIGOS CUJOS VESTÍGIOS DEMONSTRAM DESSA EVOLUÇÃO E OS ATALHOS PERCORRIDOS PELA PROFISSÃO(OLIVEIRA, 2004) • PERANTE TANTAS MUDANÇAS NA SOCIEDADE, A PROFISSÃO DOCENTE TAMBÉM PADECE DA NECESSIDADE DE ALTERAÇÕES PARA SE ADAPTAR AO CONTEXTO NO QUAL ESTÁ INSERIDA(VALLE, 2007)
  3. 3. A PROFISSÃO DOCENTE • SER PROFESSOR ATUALMENTE EXIGE: • NOVAS HABILIDADES PARA QUAIS NÃO FORAM PREPARADOS. • DESAFIO DIANTE DA NOVA REALIDADE. • MUDANÇA NA ESTRUTURA FAMILIAR QUE AFETA DIRETAMENTE OS ALUNOS: • SEJA PELO AVANÇO TECNOLÓGICO QUE REVOLUCIONOU O ACESSO A INFORMAÇÃO E MUDOU O PERFIL DO ALUNO. • SEJA PELA INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADE ESPECIAIS SEM PREPARO E SEM RESPALDO AO PROFESSOR E ÁS NECESSIDADES DESSES ALUNOS,QUE ACABAM NÃO RECEBENDO O TRATAMENTO ADEQUADO PARA O SEU DESENVOLVIMENTO. • SEJA PELO BAIXO SALÁRIOS QUE CONDUZEM OS PROFESSORES A LECIONAREM EM MAIS DE UMA ESCOLA, MINISTRAR AULAS PARTICULARES OU REALIZAR OUTRAS ATIVIDADES PARA COMPLEMENTAR A RENDA.
  4. 4. PROGRAMAS DE FORMAÇÃO • SE FORMAR PROFESSOR ENVOLVE DISCUTIR QUESTÕES CONCEPTUAIS E QUESTIONAR PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS, SUBSEQUENTEMENTE, A ANÁLISE DOS PROCESSOS COGNITIVOS DOS PROFESSORES PROPORCIONA NORMAS DE PROCEDIMENTOS VÁLIDAS PARA IMPLEMENTAÇÃO DE NOVOS CURRÍCULOS DE FORMAÇÃO,CUJA FILOSOFIA SE CENTRA NA CONCEPÇÃO DO PROFESSOR COMO PROFISSIONAL QUE TOMA DECISÕES. • TAREFA DO PROFESSOR • CONSISTE EM DESENVOLVER A CAPACIDADE DO PROFESSOR PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS, E PARA TAL SERÁ NECESSÁRIO ADAPTAR OS PROGRAMAS DE FORMAÇÃO ÁS NECESSIDADES DAS DECISÕES DOS PRÓPRIOS DOCENTES.
  5. 5. COMPREENDENDO O PROFESSOR COMO: • AQUELE QUE É CAPAZ DE EXAMINAR COM SENSO CRÍTICO E SISTEMÁTICO A PRÓPRIA ATIVIDADE QUE REALIZA ,A FORMAÇÃO NECESSITA EMBASAR-SE NA REFLEXÃO, INOVAÇÃO E INVESTIGAÇÃO DE MANEIRA QUE O PROFESSOR APRENDA E DESENVOLVA MAIS COMPETÊNCIAS COGNITIVAS DO QUE TÉCNICAS.SENDO ASSIM, O PROFESSOR TÉCNICO CONCEDE LUGAR AO PROFESSOR QUE TOMA DECISÕES,FORMADO EM UM CONJUNTO DE COMPETÊNCIAS ADAPTADAS AO CONTEXTO INCERTO E COMPLEXO EM ATUA ONDE A PRINCIPAL HABILIDADE É A TOMADA DE DECISÕES.
  6. 6. UMA PREOCUPAÇÃO ATUAL • CONSEQUENTEMENTE,OS PROGRAMAS NECESSITAM UNIR AS DISCIPLINAS BÁSICAS E AS PRÁTICAS DE ENSINO, DE MANEIRA QUE O PROFESSOR OBTENHA EQUILÍBRIO DE REALIDADE ESCOLAR E SE CONSCIENTIZE DO CONTEXTO EM QUE ATUA OU IRÁ ATUAR, PARA QUE SE MINIMIZE O CHOQUE COM A REALIDADE.UMA PREOCUPAÇÃO ATUAL É COMO AJUDAR OS FUTUROS PROFESSORES A DESENVOLVER UMA PRÁTICA COM BASES TEÓRICAS E SUPERAR AS LACUNAS ENTRE TEORIA E PRÁTICA.
  7. 7. Silvionê Chaves • Professor desde 1980 e ator desde 1990. • Formou-se em Filosofia pelo Instituto Filosófico Franciscano de Petrópolis e Teologia na Faculdade Nossa Sra. Assunção em São Paulo. • Como professor já trabalhou nos Colégios Madre Cabrini, Mater Dei, Stella Maris, CONSA e atualmente faz parte do corpo docente do Colégio Sagrado Coração de Jesus.
  8. 8. REFLEXÃO DO EXERCÍCIO DA PRÁTICA DOCENTE • Professor: um especialista em humanidade; • – Paixão pelo magistério; • – Ensinar: um exercício de imortalidade; • – O magistério como bem aventurança; • – Professor: provocador do desejo de conhecer; • – Educação como saber cuidar; • – O educador e as suas veredas para os momentos de crise; • – Quando o professor se torna mestre.

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