PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE  SECRETARIA MUNICIAPAL DE EDUCAÇÃOSUPERINTENDENCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS             ...
A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM           COMO UM PRINCÍPIO NO       DESENVOLVIMENTO DA AUTORIA•    O mundo contemporâneo e os...
• A escola como um ambiente de desafios  cognitivos;O aluno é quem constrói seu conhecimento em interação com o   meio ond...
• Avaliação como processo necessário para as  intervenções pedagógicas;Para o educador que se baseia na perspectiva mediad...
• A avaliação contribuindo para a autoria.O educador deve fazer uso dos dados coletados por meio dasavaliações para permit...
BIBLIOGRAFIALUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem Componente do Ato Pedagógico. 1. ed. São Paulo: Cortez, 20...
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A Avaliação e a autoria

  1. 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE SECRETARIA MUNICIAPAL DE EDUCAÇÃOSUPERINTENDENCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL AVA – 2012 Atividade 4: Apresentação do texto. Mediador Pedagógico: Guilherme Mathias Ferrari Cursista: Thereza Cristina Dias
  2. 2. A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM COMO UM PRINCÍPIO NO DESENVOLVIMENTO DA AUTORIA• O mundo contemporâneo e os desafios da educação escolar;• Novas formas de aprender;• O professor, um eterno aprendiz;
  3. 3. • A escola como um ambiente de desafios cognitivos;O aluno é quem constrói seu conhecimento em interação com o meio onde está inserido. Nesta interação é necessária uma diversidade de metodologias de ensino/aprendizagem para responder à diversidade de alunos que se apresenta.A avaliação da aprendizagem tem o papel de acompanhar o processo para possibilitar as informações necessárias no intuito de manter o diálogo entre intervenções do professor e do aluno.
  4. 4. • Avaliação como processo necessário para as intervenções pedagógicas;Para o educador que se baseia na perspectiva mediadora construtivista, o desafio está em propor atividades que sejam provocativas aos alunos, desde que adequadas às suas possibilidades de desenvolvimento, o que lhes exige, então, um grande conhecimento dos educandos (HOFFMANN, 2005, p. 21).
  5. 5. • A avaliação contribuindo para a autoria.O educador deve fazer uso dos dados coletados por meio dasavaliações para permitir aos alunos também uma reflexão sobresuas conquistas e dificuldades, visando a formação de sujeitoscríticos, autônomos e capazes de serem autores no processo dedesenvolvimento cognitivo.
  6. 6. BIBLIOGRAFIALUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem Componente do Ato Pedagógico. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2011.HOFFMANN, Jussara. O Jogo do Contrário em Avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005.SILVA, J. F. da; HOFFMANN, J.; ESTEBAN, M. T. Porto Alegre: Mediação, 2003.DEMO, Pedro. Educação Hoje: “Novas” Tecnologias, Pressões e Oportunidades. In São Paulo: Atlas, 2009. Disponível em: http://moodle.semed.capital.ms.gov.br/moodle/pluginfile.php/1626/mod_page/content/9/SITE_PEDRO_DEMO_EDUCA CAO_HOJE.pdf. Acesso em 25 mar. 2012.CYSNEIROS, Paulo Gileno. Novas Tecnologias na Sala de Aula: Melhoria do Ensino ou Inovação Conservadora? Vol 12, No, 1, 1999, Uniandes – Lidie, pp 11-24. (Informática Educativa). Disponível em: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-106213_archivo.pdf. Acesso em 25 mar. 2012.SANTOS, Jardélia Moreira dos. Letramento Multimodal e o Texto em Sala de Aula. Brasília, 2006. 126p. Tese (Mestrado em Linguística pela Universidade de Brasília). Disponível em: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-106213_archivo.pdf. Acesso em 31 mar. 2012.

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