Este documento analiza y compara dos enfoques pedagógicos: la enseñanza directa y el aprendizaje basado en proyectos. Describe las ventajas e inconvenientes de cada enfoque. Luego, analiza un proyecto específico sobre un viaje ideal, señalando que aunque los objetivos están bien definidos, carece de detalles como plazos e indicadores de evaluación claros. Concluye que el proyecto podría ser enriquecido con estrategias de aprendizaje que lo hagan más comprensible y significativo para los estudiant

1. Aprendizaje Basado en Proyectos
ANÁLISIS DE UN PROYECTO:
EL VIAJE IDEAL ( J.L. Redondo)
UNIDAD 1
Teresa Heras

2. Enseñanza directa
- Silencio y orden en el aula
- Algunos alumnos razonarán los contenidos y volverán
a exponerlos sin dificultad
- Hay un “master” que resuelve cualquier duda del
alumno
Ventajas

3. Enseñanza directa
- Monóootono
- Aprendizajes parciales
- Profesor vs Protagonista
- Alumno en soledad
- No hay socialización ni intercambio
Inconvenientes

4. Aprendizaje Basado en Proyectos
- Aprender relajado pero con la tensión del trabajo
- Los alumnos se comunican, intercambian, opinan:
interacción social y desarrollo crítico
- Los alumnos buscan, investigan y relacionan:
resolución de problemas
- Profesor vs Guía
Ventajas

5. Aprendizaje Basado en Proyectos
- La diversidad: cada uno aporta de manera diferente
en cantidad y calidad. Conflictos?
- La evaluación entre compañeros. Puede ser frustrante
- Infraestructura del aula
Inconvenientes

6. I PREPARACIÓN DEL PROYECTO
1. Objetivo bien definido: Presentar tres países, realizar un
mínimo de tres turismos diferentes, realizar un diario de
viaje y un presupuesto detallado.
2. Producto final claro: una presentación y un diario.
3. Competencias Básicas: matemática, lingüística, cultural y
artística, autonomía.
4. No hay indicadores para la evaluación del proyecto.

7. II ANÁLISIS DEL PROYECTO
1. No hay experiencias previas. Un viaje por el mundo
durante una semana no es algo cercano para un alumno
de 14 años, pero es algo exótico.
2. - El proyecto está bien definido en cuanto a tareas. Los
plazos de tiempo no aparecen.
- Es un proyecto abierto, con muchas posibles soluciones
(tantas como países). Riqueza a la hora de escuchar las
exposiciones.
3. Reto cognitivo y sociocultural bien definido: plantear
rutas, visitas, presupuesto real, realizar la mochila en
función del tipo de turismo.

8. II ANÁLISIS DEL PROYECTO –continuación-
4. Estrategias de aprendizaje: en la exposición del
proyecto no aparece ninguna presentación para hacer el
proyecto comprensible y significativo.
5. Suponemos que es un trabajo cooperativo, pero no
queda especificado. No hay ninguna evidencia de
interacción o discusión entre alumnos.
6. El proyecto no se realiza en el entorno habitual del
alumno.

9. III. REVISIÓN Y EVALUACIÓN
1. No se detectan ítems de evaluación claramente
definidos.