Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 29 de Unidad Didáctica 03 del Área de Ciencia y Ambiente – 1er. Grado de Primaria 2015: Hacemos una maqueta sobre las parte del cuerpo

1. Hacemos una maqueta sobre las partes
del cuerpo: rasgos fisonómicos y aparato
locomotor
Libro de Ciencia y Ambiente páginas 28.
Plastilina
Mondadientes
Planchas de tecnopor de 1 cm de gosor de 15 x 15 cm.
¿Por qué es importante que los niños y
niñas hagan una maqueta de su cuerpo?
Los estudiantes elaborarán una maqueta para
explicar para qué sirve el sistema locomotor.
Prepara materiales para la elaboración de la maqueta:
planchas de tecnopor, plastilina, pedazos de lana y
otros materiales que puedan servir para poner cabellos,
ojos.
Revisa el libro de Ciencia y Ambiente página 28.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 29

2. En grupo clase
Saluda a los niños, conversa con ellos sobre el sistema locomotor:
¿Qué forma al sistema locomotor? (huesos, músculos, articulaciones)
Pregúntales: ¿Qué hemos aprendido sobre el aparato locomotor?
Presenta el propósito de la sesión.
Acuerda con ellos la norma para la sesión.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE Ciencia y Ambiente
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
Menciona las semejanzas
externas entre un
descendiente y su
progenitor.
Menciona que su cuerpo
tiene estructuras como
los músculos y las
articulaciones móviles que
permiten su movimiento.
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3. Pide a los estudiantes que salgan al patio y allí en grupos de 4,
organicen una rutina de dos movimientos, puede ser un ejercicio, un
paso de baile, donde se haga visible que es posible moverse por las
articulaciones.
Pide a cada grupo que muestre su rutina y que explique qué
articulaciones han favorecido los movimientos que han realizado.
Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de
lado ninguna idea.
Pregunta a los estudiantes: ¿Qué podemos hacer para demostrar para
qué sirve el aparato locomotor? Ten en cuenta sus ideas y guíalos a la
representación o modelado del sistema locomotor.
En grupo de 4:
Pídeles que utilicen los mondadientes como si fueran los huesos del
cuerpo.
En una plancha de tecnopor de un cm de grosor que claven dos
mondadientes como si fueran las piernas, parte de los mondadientes
deben atravesar la planchita de tecnopor.
Situación inicial
Planteamiento de hipótesis:
Elaboración del Plan de indagación:
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
60minutos
DESARROLLO2.
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 29
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4. La parte de los mondadientes que se ve encima del tecnopor deben
ser cubiertos con plastilina como si fueran los músculos hasta darles
la forma de piernas. Sobre ellos poner otros palitos forrados de
plastilina que van a estar representando el cuerpo y así continuar con
los brazos. En la cabeza deben quedar marcadas las facciones de la
persona así como el cabello con plastilina de otro color. Deben tener
dos maquetas en cada grupo.
Una vez terminado los niños y niñas van a observar los cuerpos que
han quedado sobre la plancha de tecnopor.
Argumentación:
Haz que comparen las caritas de los cuerpos que han hecho. ¿Qué
tienen de diferente? Los rasgos fisonómicos: ojos, cabellos, color de
piel, forma de la nariz, de la boca, etc.
Pregúntales ¿Qué es lo que está permitiendo que el cuerpo se vea
parado o erguido? ……
Hazles recordar la pregunta problema ¿Para qué nos sirve el aparato
locomotor?
Se les pide a las niñas y niños que por debajo de la plancha de tecnopor
jalen los palitos de dientes, ¿Qué pasa con el cuerpo? Se desploma, se
cae.
Pregúntales: si la maqueta que hemos hecho simula nuestro cuerpo
¿Qué representan los palitos mondadientes? Entonces por lo
respondido, queda demostrado que si no tuviéramos huesos nuestros
cuerpos no tendrían la forma que tienen.
Comunicación
Cada grupo presenta las dos maquetas a la clase: primero muestra
la que tiene el cuerpo armado y explica por qué está erguido, luego
muestra la otra maqueta a la que se les quitó los mondadientes.
Expone las conclusiones sobre la pregunta ¿Para qué nos sirve el
aparato locomotor?
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5. Realiza las instrucciones de la primera pregunta que aparece en la
página 31 del libro de Ciencia y Ambiente.
Tarea a trabajar en casa
Pide que abran el libro en la página 28, léeles la evaluación que aparece
allí, la respuesta deben hacerla en forma oral. Utiliza la lista de cotejo
para registrar la evaluación.
Metacognición:
Pregúntales: ¿Cuál de las actividades realizadas les permitió demostrar
para qué sirve el aparato locomotor?
15minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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6. Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo
Nombre y apellidos de los
estudiantes
Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta científicamente
Mencionalassemejanzas
externasentreun
descendienteysuprogenitor.
Diceconprecisiónsusrasgos
fisonómicos.
Mencionaquesucuerpotiene
estructurascomolosmúsculos
ylasarticulacionesmóviles
quepermitensumovimiento.
Logrado No logrado
Competencias:
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
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