1. 172
Representamos un número
de diversas formas
En esta sesión, se espera que
los niños y las niñas representen
números de dos cifras de
diversas formas, apoyándose en
el uso de materiales concretos.
Verifica que tengas en La tiendita la cantidad
de productos necesarios para la venta en el
juego “Simón dice…”.
Revisa las páginas 36, 37 y 38 del Cuaderno
de trabajo.
Antes de la sesión
Material Base Diez, ábaco y regletas de colores.
Billetes y monedas recortables.
Papelotes y plumones.
Cuaderno de trabajo (págs. 36, 37 y 38).
Materiales o recursos a utilizar
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 11

2. 173
Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 11
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando
con ellos sobre la sesión anterior, en la cual representaron de
diferentes formas el precio de un producto de La tiendita. Pregunta:
¿qué formas de representar recuerdan?, ¿podrían mencionar un
ejemplo?, ¿pueden hacerlo con material concreto?, etc. Luego,
anímalos a recodar las estrategias de agrupación para contar más
rápido.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán otras formas
de representar números de dos cifras utilizando material concreto.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar en un ambiente favorable.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Elabora representaciones de números
de hasta dos cifras, de forma concreta
(Base Diez, regletas de colores, monedas
y billetes), pictórica y simbólica (números,
palabras, composición y descomposición
aditiva, valor posicional en decenas y
unidades).
Normas de convivencia
Respetar la opinión de los demás.
Mantener el orden y la limpieza.

3. 174
Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 11
Organiza cuatro grupos y entrega un material concreto a cada
uno para que puedan representar una cantidad: Base Diez, ábaco,
billetes y monedas y regletas de colores. Luego, invítalos a participar
en el siguiente juego:
70minutos
DESARROLLO2.
“Simón dice…”
¿Qué necesitamos?
Material Base Diez, ábaco, billetes y monedas y regletas de colores.
Papelotes y plumones.
¿Cómo se juega?
El docente o la docente mencionará varios productos que Simón desea
comprar en La tiendita; por ejemplo, Simón dice: “Quiero comprar 3
jabones, 12 paquetes de fideos, 10 cajas de leche, 4 paquetes de
fósforos y 6 barras de chocolate”.
Después, pedirá a algunos estudiantes que busquen dichos productos
en La tiendita y los coloquen sobre una mesa.
Todos los grupos deberán contar la cantidad de productos que el
docente o la docente haya solicitado. Luego, representarán dicha
cantidad con el material concreto que les corresponda y dibujarán lo
realizado en un papelote. Posteriormente, añadirán la representación
en sumandos y en decenas y unidades. Por ejemplo:
Al final, un representante de cada grupo explicará por qué
representaron de esa manera.
30 + 5 3D 5U

4. 175
Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 11
Plantea preguntas para asegurar la comprensión del juego, por
ejemplo: ¿qué materiales necesitan?, ¿qué van a realizar?, ¿cómo
representarán los precios de los productos?, etc. Solicita que
algunos niños o niñas expliquen cómo van a jugar. También puedes
realizar una simulación o dramatización del juego para comprobar
que todos han entendido.
Propicia situaciones a fin de que elaboren sus propias estrategias.
Pregúntales: ¿cómo van a desarrollar el juego?, ¿qué material
utilizará su grupo?, ¿de qué manera contarán más rápido los
productos? Recomiéndales que elijan la forma más rápida de contar.
Da inicio al juego. Oriéntalos para que primero representen con
material concreto y luego dibujen lo realizado en un papelote.
Recuérdales que posteriormente tendrán que expresar la cantidad
en sumandos y en decenas y unidades.
Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de
cotejo.
Durante el juego, indica que verbalicen las representaciones y
pregunta: ¿todas presentan la misma cantidad?, ¿por qué?
Elabora en la pizarra el siguiente cuadro:
Cuando todos los grupos hayan terminado, solicita que peguen el
papelote en el cuadro de acuerdo a su representación. Por ejemplo:
Entrega material Base Diez a todos los grupos y problematiza la
situación mediante la siguiente pregunta: ¿de qué otra forma
pueden agrupar el material Base Diez para representar el número
35? Se espera que ellos realicen una agrupación diferente, por
ejemplo: agrupar en un lado
Base Diez Ábaco
Billetes y
monedas
Regletas
de colores
Sumandos
Valor
posicional
Base Diez Ábaco
Billetes y
monedas
Regletas
de colores
Sumandos
Valor
posicional

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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 11
una decena y a una distancia prudencial formar otra agrupación con
dos decenas y cinco unidades, o agrupar a un lado dos decenas y a
una distancia prudencial formar una decena con cinco unidades, así:
A partir de las representaciones que hicieron, menciona que el
número35sepuededescomponeren30+5,10+25o20+15.Luego,
formula estas preguntas: ¿el número 35 es lo mismo que 1D y 25U?,
¿por qué?; ¿el número 35 es lo mismo que 2D y 15U?, ¿por qué?
Escucha sus respuestas y, después, comenta que para descomponer
un número se puede cambiar el orden de los sumandos.
Completa junto con los niños y las niñas el cuadro que elaboraste
en la pizarra, de la siguiente manera:
Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos desarrollados.
Pregunta:¿quématerialesutilizaronpararepresentarunacantidad?,
¿cómo lo hicieron?, ¿de qué formas pudieron representar?
Concluye con ellos que es posible representar de diferentes
maneras una cantidad: usando material concreto, con sumandos,
con unidades y decenas, etc.
Solicita que copien en su cuaderno el cuadro final y la conclusión.
Indica a los niños y a las niñas que resuelvan las actividades de la
página 36 del Cuaderno de trabajo. Acompáñalos despejando sus
dudas y ampliando la información si es necesario.
Base Diez Ábaco
Billetes y
monedas
Regletas
de colores
Sumandos
Valor
posicional
30 + 5
10 + 25
20 + 15
3D 5U
1D 25U
2D 15U
Plantea otras situaciones

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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 11
Motívalos a valorar el trabajo realizado a través de las siguientes
preguntas: ¿qué hicieron?, ¿les fue difícil?; ¿qué nueva forma de
representar aprendieron?; ¿de cuántas formas diferentes pueden
representar una cantidad?
10minutos
CIERRE3.
Pide a los estudiantes que desarrollen las actividades de las
páginas 37 y 38 del Cuaderno de trabajo.
Tarea a trabajar en casa