El documento describe una sesión de tercer grado en la que los estudiantes dialogan para planificar las actividades de una unidad sobre el cuidado del ambiente. Los niños se organizan en grupos y proponen actividades como leer textos, exponer lo aprendido y realizar una campaña de difusión. Luego presentan sus propuestas en un diálogo, donde seleccionan democráticamente las actividades a realizar. Al final, evalúan su participación en el diálogo y aprenden sobre la importancia de este para tomar acuerdos.

1. TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 01
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tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 02
Dialogamos para planificar nuestras
actividades
¿Para qué usamos el lenguaje cuando dialogamos?
Tal como ocurre en los distintos ámbitos de la vida
cotidiana, en la escuela los niños y las niñas hacen uso del
lenguaje oral durante el diálogo, para presentar y explicar
sus propuestas, así como para tomar acuerdos sobre qué
actividades trabajarán durante la unidad.
Prepara un papelote para que anoten en él las
actividades que van a realizar.
Lee anticipadamente la secuencia de sesiones de la
unidad para tenerlas en cuenta al momento de planificar
las actividades.
Elabora una lista de cotejo (Anexo 1).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Papelote, plumones.
Cinta adhesiva o limpiatipo.
Ficha de la tarea de la sesión 1.
Lista de cotejo y ficha de autoevaluación.

2. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Área curricular de Comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad
sus ideas.
Relaciona ideas o informaciones
utilizando algunos conectores
y referentes de uso frecuente
durante el diálogo.
Comprende textos
orales.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Opina dando razones en relación
a las propuestas de actividades
sugeridas por sus compañeros.
En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos lo que
aprendieron en la sesión anterior, cuando leyeron el cuento “Descubre
tu nueva misión”, en el que identificaron las acciones positivas y
negativas frente al cuidado del ambiente.
Pide que observen el papelote con el planificador de la unidad anterior,
así como los diferentes trabajos que están ubicados en los sectores del
aula. Luego, pregúntales: ¿recuerdan lo que hicimos para organizar las
actividades que aprendimos en la unidad anterior?, ¿cómo lo hicimos?
Plantéales el siguiente reto: ¿de qué otras formas nos podemos poner
de acuerdo para organizar las actividades de esta unidad y así poder
investigar cómo podemos cuidar nuestro ambiente? Se espera que
propongan el diálogo; si esto no ocurriera, orienta sus respuestas en
esa dirección.
Pregúntales:¿quésignificadialogar?,¿quésabenacercadecómollevar
a cabo un diálogo? Anota sus ideas en la pizarra o en un papelote.
Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy participaremos de
un diálogo para ponernos de acuerdo sobre las actividades que vamos
a trabajar en esta unidad.
Dirige su mirada al cartel de acuerdos y pídeles que seleccionen
aquellos que se pueden poner en práctica para mantener la escucha
activa durante el diálogo.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 02

3. ¿Sobre qué tema
vamos a dialogar?
Sobre las actividades que podemos desarrollar para conocer y
cuidar el ambiente.
¿Con quién vamos a
dialogar?
Con nuestros compañeros y maestro o maestra.
¿Qué ideas
expresaremos?
Propuestas relacionadas con las actividades que nos permitan
investigar y difundir las acciones para el cuidado y protección
del ambiente.
¿Qué actitudes como
hablante tomaré en
cuenta?
• Hablar con naturalidad, sin exagerar los gestos.
• Usar un vocabulario variado y apropiado a la situación.
• Hablar con coherencia al comunicar mis ideas.
• Evitar salirme del tema.
• Dirigir la mirada hacia los oyentes.
¿Qué actitudes como
oyente tomaré en
cuenta?
Escuchar atentamente y permanecer en silencio mientras uno
de mis compañeros toma la palabra.
En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas el propósito de la sesión: hoy
participaremos de un diálogo para ponernos de acuerdo sobre las
actividades que se trabajarán en la unidad.
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes cada uno,
por medio de una dinámica que conozcas.
En grupos pequeños
Pregúntales: ¿qué debemos tener en cuenta para dialogar? Escucha
sus respuestas y luego indícales que abran su libro de Comunicación
en la página 16 para contrastar sus ideas acerca de cómo llevar a cabo
un diálogo con lo que aparece en el libro.
Una vez que hayan terminado la lectura solicítales que, por grupos, te
ayuden a completar el siguiente esquema para recordar lo que deben
tener en cuenta durante la realización del diálogo:
70minutos
DESARROLLO2.
Antes del diálogo
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 02

4. Coloca el papelote en un lugar visible para que los estudiantes puedan
verlo y, así, mantengan las actitudes que les corresponden como
oyentes o como hablantes.
Invítales a que compartan oralmente, con el grupo, las propuestas
que trajeron como tarea de la sesión anterior. Indícales que luego de
escuchar las diversas opiniones deben anotar las ideas que consideren
interesantes para organizar la propuesta grupal que presentarán a sus
compañeros.
Acércate a cada grupo y oriéntalos para que sean capaces de adoptar
las propuestas democráticamente y por consenso.
Pídeles que escriban tres propuestas de actividades. Acompaña a los
niños y revisa sus propuestas para asegurar que estén bien escritas.
Orienta su participación hacia los tres momentos del diálogo: inicio o
saludo, desarrollo y despedida.
Recuerda a las niñas y los niños que al expresar nuestras ideas en
el diálogo debemos hacer uso de conectores. Presenta algunos en
carteles y ubícalos en un lugar visible para que los recuerden y utilicen
al dialogar.
Pide la participación voluntaria de una niña o un niño para que dirija
el diálogo. Indícale que debe recordar las normas que es preciso
guardar al momento de hablar y al momento de escuchar.
Ayúdales a hacer un sorteo para establecer el orden de presentación
de propuestas.
Organiza a los estudiantes en círculo, de tal manera que todos puedan
verse y escucharse.
Pide al niño o niña voluntario que inicie la participación de los grupos
de acuerdo con el sorteo realizado.
Organiza en la pizarra las propuestas a medida que se van presentando.
Ahora También
Finalmente
Por ejemplo
Es decir
A continucación
Durante el diálogo
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 02

5. Cuando terminen de presentar sus propuestas, pregúntales: ¿cuáles
se refieren a lo mismo?, ¿con cuál de ellas nos quedamos? Analiza con
los niños cada una de las propuestas para elegir las más interesantes.
Sugiere algunas actividades que no hayan sido consideradas para
incorporarlas a la unidad.
Una vez seleccionadas democráticamente las propuestas, escríbelas
en un papelote, enuméralas y colócalas en un lugar visible, para que
los estudiantes puedan verificar su cumplimiento en cada sesión.
¿Qué vamos a
hacer?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitamos?
¿Quiénes lo
haremos?
Productos de la
unidad
¿Cuándo lo
haremos?
Organizamos
una campaña
para difundir
acciones para
el cuidado del
ambiente.
Leyendo
textos.
Diversos tipos
de textos:
cuentos,
dípticos,
textos
instructivos,
etcétera.
La maestra
o maestro y
los niños y
niñas.
• Organizadores.
• Textos
instructivos.
• Dípticos.
En las fechas
que hemos
seleccionado.
Exponiendo
y debatiendo
sobre lo
que hemos
leído e
investigado.
Papelotes,
plumones.
La maestra
o maestro y
los niños y
niñas.
Organizadores.
Escribiendo
textos
diversos.
Hojas bond,
cartulinas,
plumones,
colores,
papelotes,
hojas de
colores.
La maestra
o maestro y
los niños y
niñas.
• Textos
instructivos.
• Dípticos.
• Lemas.
Realizando
una campaña
de difusión
sobre el
cuidado del
ambiente.
Cartulinas,
papelotes,
témperas, un
parlante.
La maestra
o maestro,
los niños y
las niñas y
los padres y
madres de
familia.
Lemas.
Despues del diálogo
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 02

6. Planificar nuestras actividades permitirá
que los niños y las niñas conozcan con
anticipación qué se quiere hacer y qué se
espera alcanzar en la unidad, además de
prever los materiales que se utilizarán.
10minutos
CIERRE3.
En grupo clase
Oriéntales en la reflexión sobre sus aprendizajes a través de
preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿para qué lo hicimos?, ¿en qué tuvimos
dificultades?, ¿qué tenemos que mejorar? Entrega a tus estudiantes
su ficha de autoevaluación e invítalos a reflexionar sobre sus logros y
los aspectos que aún deben mejorar.
Evalúa el cumplimiento de las normas durante la realización del
diálogo.
Comenta con los niños y las niñas sobre la importancia del diálogo
para el intercambio de opiniones y el establecimiento de acuerdos.
Explica a tus estudiantes que:
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 02

7. Anexo 1
Tercer Grado
Lista de cotejo
Logrado. No logrado.
Competencia
Se expresa oralmente.
Comprende textos orales.
N.º
Nombre y apellidos
de los estudiantes
Expresa con claridad
sus ideas.
Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales.
Comentarios /
Observaciones
Relaciona ideas
o informaciones
utilizando algunos
conectores y
referentes de
uso frecuente en
el desarrollo del
diálogo.
Opina dando
razones en
relación a las
propuestas de
actividades
sugeridas por
sus compañeros.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 02

8. Anexo 2
Tercer Grado
Ficha de autoevaluación
Ficha de autoevaluación
Al participar del diálogo SÍ No
¿Hice propuestas para investigar sobre formas de cuidado y protección del ambiente?
¿Escuché atentamente las propuestas y opiniones de mis compañeros?
¿Participé dando mis opiniones?
¿Me expresé con un adecuado tono de voz?
¿Esperé mi turno para hablar?
¿Hice preguntas relacionadas con el tema?
¿Levanté la mano para hablar?
¿Respeté las opiniones de los demás?
Al participar del diálogo SÍ No
¿Hice propuestas para investigar sobre formas de cuidado y protección del ambiente?
¿Escuché atentamente las propuestas y opiniones de mis compañeros?
¿Participé dando mis opiniones?
¿Me expresé con un adecuado tono de voz?
¿Esperé mi turno para hablar?
¿Hice preguntas relacionadas con el tema?
¿Levanté la mano para hablar?
¿Respeté las opiniones de los demás?
Nombre y apellidos: ____________________________________________________
Nombre y apellidos: ____________________________________________________
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