1. ¿Qué necesita una planta
para vivir?
Tarjetas de colores con el nombre de plantas nativas y
foráneas.
Cartulinas o papelotes con el título y el contenido del
cuento “La historia de Paco, el girasol”.
Papelotes, plumones, hojas bond y cinta adhesiva.
Reproductor de video.
Libro Ciencia y Ambiente 2 (pág. 84).
En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán que
las plantas de su comunidad, como seres vivos que son,
necesitan agua, sol y aire para vivir.
Escribe en tarjetas el nombre de plantas nativas y foráneas.
En cartulinas o papelotes, escribe el título y el contenido del
cuento “La historia de Paco, el girasol” (ver Desarrollo).
Ten listo un reproductor de video.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 13

2. En grupo clase
Saluda a los niños y a las niñas y pide que un voluntario comente
cómo se forma una planta. Cuando finalice, agradece su participación.
Luego, dirígete a todos y pregunta: ¿alguien tiene algo que añadir?,
¿están de acuerdo con lo que acaba de decir su compañero? Al concluir
las intervenciones, formula otras interrogantes: ¿qué se le echó a la
semilla para que pueda germinar?, ¿por qué le echaron agua?, ¿por
qué no le echaron otra cosa?, ¿por qué dejaron los vasos con las
semillas germinadas en un lugar iluminado y no los colocaron en un
lugar oscuro? Escucha sus respuestas y felicítalos por su participación.
Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán que las plantas
de su comunidad, como seres vivos que son, necesitan agua, sol, tierra
y aire para vivir.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán
desarrollar la sesión de forma óptima.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas
por la ciencia.
Problematiza situaciones. Propone posibles
explicaciones, basadas en
sus ideas o en las ideas de
sus pares, a la pregunta
seleccionada por el
docente.
Diseña estrategias para
hacer indagación.
Escoge información de las
fuentes proporcionadas,
que le ayude a responder la
pregunta de indagación.
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3. Dirígete con los niños y las niñas al patio de la escuela, entona la
siguiente canción y pídeles que abran sus brazos y giren:
Comenta que vas a contar una historia y solicita que un estudiante
pegue en la pizarra los carteles con el título y el contenido:
Pregúntales: si el girasol no recibiera el sol, ¿qué le pasaría? Escucha
atentamente sus respuestas.
Forma equipos de trabajo mediante esta dinámica: entrega a cada
estudiante una tarjeta con el nombre de una planta nativa o foránea e
indica que cuando aplaudas, deberán agruparse aquellos que tengan
tarjetas con el nombre de la misma planta y decir si es una planta
nativa (color morado) o foránea (color verde) del Perú.
Cuando los equipos estén formados, regresa con todos al aula y pide
que se mantengan agrupados.
70minutos
DESARROLLO2.
Situación inicial
Planteamiento del problema
Girasol, girasol,
¿qué harías tú sin sol?
Sin sol, no giraría.
Sin sol, semilla no daría.
Sin sol, me moriría.
ZANAHORIA KIWICHA PLÁTANO QUINUA ARROZ PALLAR OLLUCO
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4. La historia de Paco, el girasol
Había una vez, un
hermoso árbol
de eucalipto
que crecía a
un costado del
camino.
Lo acompañaba
debajo de su tronco
un girasol llamado
Paco, que a pesar del
esfuerzo que hacía, no
crecía ni florecía.
Un día, pasó un
conejo por ahí y
Paco le preguntó:
Amigo, ¿qué puedo
hacer para crecer
fuerte y sano?
Después de leer la historia, pregunta a los estudiantes: ¿qué le habrá
contestado el conejo al girasol?, ¿por qué creen que el girasol no
crecía fuerte y sano?, ¿qué le faltaba?
Realiza algunos comentarios acerca de la historia de Paco y conversa
brevemente con los estudiantes sobre qué le faltaba para crecer fuerte
y sano. Luego, formula la siguiente pregunta:
¿Qué necesita una planta para crecer sana y fuerte?
Pide que elaboren su respuesta de forma grupal y la escriban en un
papelote. Señala que los aportes de todos los integrantes son valiosos
e importantes.
Invita a un grupo a salir al frente a presentar su trabajo. Cuando finalice
su presentación, pregunta a los demás grupos: ¿están de acuerdo
con lo presentado por sus compañeros?, ¿por qué?, ¿qué han escrito
ustedes?
Solicita que todos peguen sus respuestas en un lugar visible del aula.
Indica que al haber diversas respuestas a la pregunta formulada, es
necesario comprobar cuál o cuáles son correctas. Pregunta a los niños
y a las niñas: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas
son las adecuadas? Escucha sus propuestas y anótalas en un papelote,
por ejemplo:
Planteamiento de hipótesis
Elaboración del plan de indagación
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5. Pidelaatencióndetodosyproyectaelvideotitulado“Lasnecesidadesde
las plantas”(https://www.youtube.com/watch?v=WT_p0MUXW4M).
Solicita que, en grupos, comenten las ideas más importantes del
video y, luego, pregunta: ¿de qué seres vivos se habló en el video?;
¿qué es importante para una planta?, ¿por qué? Diles que anoten las
respuestas en su cuaderno.
Indica que ubiquen la página 84 del libro Ciencia y Ambiente 2 y lean
el texto “Nos informamos y descubrimos”.
Logra evidenciar que una forma de expresar el conocimiento es el
uso de organizadores gráficos. En este caso, se está usando un mapa
conceptual donde se señalan en forma gráfica los elementos que una
planta necesita para vivir.
Pregunta a los estudiantes: ¿la información que hemos obtenido del
video y del libro nos podrá ayudar a comprobar si las hipótesis son
verdaderas? Pide que cada grupo revise sus hipótesis y las contrasten
con los datos que han obtenido.
Entrégaleshojasbond paraqueanotensiesquehayalgoquemodificar
en sus hipótesis.
- Investigar en un libro de ciencias.
- Buscar en internet.
- Observar láminas.
- Ver un video.
algodón
Nos informamos y descubrimos
Las plantas, como todos los
seres vivos, necesitan ciertos
componentes para vivir.
Las plantas
Aire
necesitan
Sales
minerales
Luz Agua
Comenta que, en esta ocasión, observarán un video y buscarán
información en el libro Ciencia y Ambiente 2.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
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6. Cuando terminen de contrastar sus hipótesis, pide que contigo
respondan la pregunta inicial: ¿qué necesita una planta para crecer
sana y fuerte?
Para crecer sana y fuerte necesita, una planta necesita:
Indica que escriban sus conclusiones en su cuaderno.
Agua
Luz solar
Sales minerales que se obtienen de la tierra
Aire
Invita a los niños y a las niñas a resolver la sección “Aplicamos lo
aprendido” de la página 84 del libro Ciencia y Ambiente 2.
Motívalos a reflexionar sobre los saberes adquiridos a partir de las
siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy sobre las plantas?, ¿qué
hicieron para aprender?, ¿qué podemos hacer para cuidar las plantas
de nuestra comunidad?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Aplicamos lo aprendido
1. Elaborar conjeturas.
Reflexionen y comenten.
• ¿Qué creen que ocurriría si una
planta recibiera demasiada
agua? ¿Y si recibiera muy
poca?
• ¿Qué pasaría si una planta no
recibiera la cantidad necesaria
de luz? ¿Por qué?
Evaluación y comunicación
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
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7. Plantea las siguientes preguntas e indica que las respondan en su
cuaderno:
- ¿Cuál creen que es el elemento más importante para que las
plantas puedan vivir?, ¿por qué?
- ¿Qué creen que les pueda pasar a las plantitas de frijol
si permanecen en el vaso con algodón?, ¿será necesario
cambiarlas de lugar?, ¿a dónde las podríamos llevar?, ¿por qué?
Tarea a trabajar en casa
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