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Antes de la sesión
	 Revisa el libro de Personal Social 6, páginas 109 y 110.
	 Prepara los Anexos 1 y 2 para cada estudia...
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPA...
70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
	 Muestraalosestudianteslasiguienteimagen:
	 Pregúntales:¿quéestánhaciendolaspersona...
Entrégales una ficha práctica (Anexo 1), para que refuercen lo leído.
	 Orienta el desarrollo de la ficha de la siguiente ...
Orienta la reflexión de los estudiantes con relación a lo desarrollado en
la sesión para inducir a la toma de decisiones o...
Anexo 1
Sexto Grado
Ficha. El desarrollo sostenible
El desarrollo sustentable es el desarrollo que satisface las necesidad...
CASOS PERSONAJES SITUACIÓN PLANTEADA
POSIBLES
CONVERSACIONES DE
CONFLICTO
“Reunión de
padres de
familia”
CASO 1
5 padres d...
Tiempo En clase
5 Escuchar la presentación y las instrucciones del juego de rol.
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Leer bien el caso que le tocó e interi...
Anexo 3
Sexto Grado
Lista de cotejo
Logrado No logrado
N°. Nombre y Apellidos
Cuida los espacios
públicos y el ambiente
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  1. 1. Antes de la sesión Revisa el libro de Personal Social 6, páginas 109 y 110. Prepara los Anexos 1 y 2 para cada estudiante. Revisa la lista de cotejo (Anexo 3). Identificamos los actores implicados en una problemática ambiental Libro de Personal Social 6 MINEDU Papelógrafo y ficha (Anexo 1) Fotocopias (Anexo 2) Imágenes de la sierra y de la selva Lista de cotejo Materiales o recursos a utilizar En los problemas ambientales participan diversos actores sociales, algunos de los cuales son beneficiados (ya que aprovechan los ingresos económicos de la actividad) y otros son perjudicados (al recibir los efectos negativos de esta). Dichos problemas representan un conflicto de intereses entre distintos actores sociales. 166 sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 17
  2. 2. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible. Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales. En grupo clase Recuerda con los estudiantes que en la sesión anterior identificaron problemáticas ambientales, para lo cual analizaron noticias sobre la situación de contaminación en el lago Titicaca y la contaminación en la Solicita que dos o tres estudiantes lean la tarea sobre la opinión de sus padres o familiares frente a la contaminación del lago Titicaca o de la Amazonía. Pídeles que saquen el libro de Personal Social 6 y observen las imágenes de la página 109: Momentos de la sesión 10 minutos INICIO1. Parque Nacional Huascarán (Áncash) Minería informal (Madre de Dios) Pregúntales: a. ¿Qué diferencias existen entre ambos paisajes? b. ¿En qué imagen se cuidan los recursos naturales? Explica. c. ¿En qué imagen no se cuida el ambiente? Explica. Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 16 167
  3. 3. 70minutos DESARROLLO2. En grupo clase Muestraalosestudianteslasiguienteimagen: Pregúntales:¿quéestánhaciendolaspersonasqueaparecenenlafoto?; ¿quérecursosnaturalesexplotalaminería?;¿porquédicenlaspersonas que la vida es primero?; ¿por qué la actividad minera puede afectar la vida de las personas?; ¿se puede desarrollar la actividad minera de manera responsable?; ¿quiénes son responsables de una explotación irracional de los recursos? Escucha con atención sus respuestas. Diles que las resolveremos juntos en el desarrollo de la sesión. Aclara que una de las primeras actividades que vamos a realizar hoy es explicar la importancia del uso sostenible de los recursos naturales y quiénes tienen responsabilidad sobre estos (los actores sociales). Leeconlosniñosylasniñaslainformaciónsobreeldesarrollosostenible del libro Personal Social 6, páginas 109 y 110. Problematización Análisis de información Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a identificar los actores implicados en la problemática ambiental. Recuérdales las normas de convivencia, poniendo énfasis en aquellas que se tendrán en cuenta en esta sesión. Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 16 168
  4. 4. Entrégales una ficha práctica (Anexo 1), para que refuercen lo leído. Orienta el desarrollo de la ficha de la siguiente manera: - ¿Qué dice la comisión Brundtland acerca del desarrollo sostenible?; ¿qué nos dice acerca de la satisfacción de necesidades? Escucha con atención sus respuestas y pídeles que subrayen las palabras clave. “satisfacción de necesidades” y “futuras generaciones”. - ¿Cuáleslafinalidaddelapropuestadedesarrollosostenible?Pídeles que revisen nuevamente el libro y completen solo la finalidad. - ¿Cuáles son los principios del desarrollo sostenible? Pídeles que completen los principios en las ramas del árbol. - ¿Qué elementos intervienen para lograr un desarrollo sostenible? Pídeles que completen en las ramas del árbol la información sobre los elementos del desarrollo sostenible. - Pregunta: ¿por qué dichos elementos deben estar unidos? Escucha con atención sus respuestas. - Pídelesquepeguenlafichaensuscuadernosyquecopienelgráfico. Escribe en la pizarra la siguiente idea fuerza: “La sociedad debe buscar el crecimiento económico sin afectar el medio ambiente, satisfaciendo sus necesidades actuales y pensando en las nuevas generaciones”. Pídeles que la copien debajo del gráfico. En base a lo trabajado, realiza las precisiones del caso, si fuera necesario. En grupos Entrega a los estudiantes el Anexo 2, acerca del juego de roles. Explícales sobre la dinámica de juego de roles y diles que van a trabajar, en equipos, 4 casos. Organiza a los estudiantes en 4 casos. Puedes usar la dinámica “Agua, cielo, tierra y fuego”. De acuerdo con el lugar en que se sientan, irán mencionando estas palabras. Luego se forman los equipos. Solicitaquenombrenaunoaunarepresentanteparaqueescojanloscasos. Entrega a cada uno los casos y los personajes en un sobre para cada equipo. Las tarjetas de los personajes se reparten. El resto, que no tiene tarjetas, son nombrados observadores del caso. El delegado o delegada actuará de administrador, moderará al equipo y lo centrará en los temas a desarrollar. Cada equipo hace su ensayo para la representación de los roles y participa del desarrollo del juego. Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 16 169
  5. 5. Orienta la reflexión de los estudiantes con relación a lo desarrollado en la sesión para inducir a la toma de decisiones o compromiso. Toma de decisiones Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos?; ¿logramos explicar la importancia del uso sostenible de los recursos naturales?; ¿identificamos los actores sociales en una problemática?; ¿para qué nos es útil lo aprendido? Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido. 10minutos CIERRE3. Solicita a los estudiantes lo siguiente: Que revisen las lecturas y las noticias analizadas acerca de los problemas ambientales estudiados en la unidad. Que subrayen de color rojo los actores sociales y los anoten en sus cuadernos, explicando el rol de cada uno de estos frente al problema ambiental. Tarea a trabajar en casa En grupo clase Una vez finalizado el tiempo, un representante de cada caso tendrá que poner en común con el resto de la clase el caso que representaban, cuál era el conflicto y a qué acuerdos se han llegado. Los estudiantes que hacían de observadores deben recoger en una hoja lo siguiente: - Identificar los actores sociales en el caso presentado. - Los acuerdos o conclusiones en el caso que le tocó representar al equipo. - En otra hoja deben escribir la propuesta de mejora respecto al conflicto de cada situación. Felicítalos por el trabajo realizado. Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 16 170
  6. 6. Anexo 1 Sexto Grado Ficha. El desarrollo sostenible El desarrollo sustentable es el desarrollo que satisface las necesidades del presente, sin comprometer la capacidad de que las futuras generaciones puedan satisfacer sus propias necesidades (Comisión Brundtland, 1987). ELEMENTO ECONÓMICO ELEMENTO AMBIENTAL ELEMENTO SOCIAL 1. Finalidad Promover el ………………………………….. respetando el ……………………… y ………………………………. Uso …………… y ………………… de los …………………………… conformado por para generar une 2. Principios PROPUESTA DE DESARROLLO SOSTENIBLE Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 16 171
  7. 7. CASOS PERSONAJES SITUACIÓN PLANTEADA POSIBLES CONVERSACIONES DE CONFLICTO “Reunión de padres de familia” CASO 1 5 padres de familia En una reunión de padres de familia comienzan a dar sus propuestas sobre el concurso de disfraces. La mayoría dice que lo va a comprar, pero dos padres de familia dicen que los disfraces deben ser elaborados con material reciclados. A partir de aquí se tienen que poner de acuerdo sobre si los disfraces deben ser comprados o reciclados. - El reciclaje. - Uso de recursos naturales. - Economía de la familia. “Reunión de vecinos” CASO 2 5 vecinos Los personajes viven en un mismo barrio. No se conocen mucho entre ellos. Hoy se encuentran en una reunión de vecinos para resolver qué hacer con un dinero que tienen en el banco. Pero no se ponen de acuerdo. Sin embargo, en el turno de palabras alguno de ellos formulará propuestas para impedir que el lago Titicaca siga siendo contaminado, ya que por vivir cerca les afecta. - La basura. - Riego de jardines. - Fumar en los espacios públicos. “Reunión de alcalde y regidores y población” CASO 3 - Un alcalde - Un regidor - Un empresario - Un defensor del medio ambiente - Un poblador Hoy hay una reunión de autoridades y el pueblo sobre el problema de contaminación del lago. Cada uno debe dar su propuesta para conservar el lago. Hay algunos pobladores que dicen que no es un problema de ellos sino del municipio o del Gobierno regional. Hay pobladores que se quejan. - Conservación del agua. - Residuos domésticos. - Bota de basra o residuos sólidos. - Normas. Anexo 2 Sexto Grado Juego de roles Esta actividad consiste en un juego de rol que se centra en el uso sostenible de los recursos naturales y en la actitud de la sociedad frente a este. Con la información sobre los recursos naturales y el desarrollo sostenible podrán interpretar las situaciones planteadas en la ficha. Tienen que ser creativos en sus respuestas. El juego consiste en el planteamiento de diferentes situaciones que se pueden dar día a día: una cena, una reunión de amigos, tráfico en la calle. Estas situaciones implican a varios personajes a los que deben representar: el objetivo del juego es resolver el conflicto existente de la problemática y llegar a un consenso de todos los personajes en torno al uso sostenible de los recursos naturales. Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 16 172
  8. 8. Tiempo En clase 5 Escuchar la presentación y las instrucciones del juego de rol. 10 Leer bien el caso que le tocó e interiorizar el personaje a representar. Si es posible, preparar algún texto. 10 minutos Desarrollo del juego. 20 minutos Una vez finalizado el tiempo, un representante de cada caso tendrá que poner en común con el resto de clase el caso que representaban, cuál era el conflicto y a qué acuerdos han llegado. Los estudiantes que hacían de observadores deben recoger en una hoja los acuerdos o conclusiones en el caso que le tocó al equipo e identificar los acordes sociales. En otra hoja deben escribir la propuesta de mejora respecto al conflicto de cada situación. 5 minutos Escuchar la explicación del profesor. ¿Qué tienen que hacer en cada momento? “Reunión de Consejo Escolar” CASO 4 - El alcalde escolar - El director - Una profesora - Un padre de familia Después de las elecciones al Consejo Escolar de una Institución Educativa, todos los nuevos representantes elegidos tienen muchas ganas de desarrollar sus propuestas. Se acerca el aniversario pero la I. E. no tiene un buen aspecto. Cada uno habla de la problemática y da sus propuestas. - Aspecto de jardines. - Uso de los baños. - El patio. - La limpieza. - Malos olores por el desborde del desagüe. Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 16 173
  9. 9. Anexo 3 Sexto Grado Lista de cotejo Logrado No logrado N°. Nombre y Apellidos Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible. OBSERVACIONES Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Competencia: Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 16 174

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