1. Costumbres y tradiciones:
un mundo de formas, luces y colores
Libro de Ciencia y Ambiente 2, páginas 42 y 43.
Espejo de mano.
Fichas de actividad experimental.
Papelotes, plumones, cinta masking tape.
6 juegos de tarjetitas de 4x4 cm de los siguientes
colores: azul, rojo, verde, lila, rosado y celeste
Los niños y las niñas exploran el sentido de la
vista y la función que cumple, y reconocen que
está conformado por los ojos.
Lee el fascículo de Ciencia y Ambiente versión 2015, III ciclo, para
manejar los conceptos básicos del área.
Elabora 5 tarjetas de color verde y 5 amarillas.
Diseña la ficha de la actividad experimental propuesta en los anexos.
Solicita a los estudiantes que lleven a clase un espejito de mano
(III ciclo, páginas 11-24), que te permitirá familiarizarte con la
competencia que se trabajará en esta sesión, así como con las
capacidades e indicadores.
Lee el fascículo de Ciencia y Ambiente versión 2015, III ciclo,
para comprender los procesos didácticos de la competencia
“Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia” (páginas 59-77.
Antes de la sesión
Materiales o recursos que se utilizarán
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SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 06

2. En grupo clase
Saluda a los niños y las niñas; recuérdales las normas de convivencia
del aula y la necesidad de respetarlas para promover una cultura de
paz.
Pregúntales sobre el texto leído en la clase anterior: ¿de qué se
trataba? Escucha sus comentarios y agradece sus participaciones
Pregúntales: ¿qué parte de su cuerpo utilizaron para leer el texto?,
¿por qué no usaron otra parte? Escucha sus respuestas.
Comunícales el propósito de la clase: explorar y reconocer el sentido
de la vista, el órgano que lo forma y la función que cumple.
Forma grupos de trabajo de cuatro o cinco estudiantes con la técnica
de las tarjetas de colores.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores
a trabajar en la sesión
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
• Ciencia y
Ambiente.
• Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones que
pueden ser
investigados por la
ciencia.
• Analiza datos o
información
• Compara datos o la
información obtenida
en la indagación con
la de sus pares.
• Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
• Comprende
y aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente.
• Describe la función
del sentido de la vista
• Identifica las
características de
los órganos de los
sentidos.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06
61

3. Situación inicial:
Invita a los niños jugar “¿Adivina quién soy?”
Solicita a una niña o niño voluntario para realizar el juego. Véndale los
ojos.
Coloca frente al niño o niña otro compañero compañera (cuidando
que no hable).
Pide a la niña o niño vendado que toque el rostro del compañero o
compañera que tiene al frente y que trate de reconocer quién es.
Pregunta al compañero o compañera que estuvo vendado ¿cómo se
sintió?, ¿qué dificultades tuvo para reconocer al compañero?, ¿qué
crees que deberías hacer o tener para poder identificar rápidamente
a tu compañero compañera?
Planteamiento del Problema:
Pídeles que abran el libro de Ciencia y Ambiente en la página 42 y que
observen las imágenes y respondan las preguntas:
Después de responder las preguntas planteadas en la imagen,
considera la respuesta de la última pregunta que tiene relación directa
con el uso del sentido de la vista: ¿cuál es el sentido que más usan
estos niños al jugar?
65minutos
DESARROLLO2.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06
62

4. Plantéales una nueva pregunta: ¿cómo podemos ver las costumbres
y tradiciones de nuestra localidad?, ¿qué características de un
cuerpo podemos distinguir con la vista?, ¿cómo es el órgano que nos
permite ver los objetos que se usan en las celebraciones de nuestras
costumbres y tradiciones?
Planteamiento de hipótesis:
Entregaacadagrupodostarjetasdecoloramarilloparaquerespondan
las dos primeras preguntas y otra de color verde para que contesten la
pregunta relacionada con el órgano de la vista.
Solicita al delegado de grupo que coloque las respuestas en la pizarra,
debajo de las preguntas, y que socialice a toda el aula.
Elaboración del Plan de indagación:
Coméntales que es necesario comprobar qué características podemos
distinguir haciendo uso de la vista, y también conocer cómo es el
órgano del sentido de la visión.
Diles que como hay diversas respuestas a las preguntas, es necesario
comprobar las nuestras. Para ello, pregunta a los estudiantes: ¿qué
podemos hacer para comprobar que las respuestas que hemos dado a
la pregunta problema son las adecuadas?
Escucha sus respuestas y anótalas en un papelote.
Comunícales que en esta oportunidad, para reconocer qué
características se logra distinguir con el sentido de la vista, realizaran
una actividad experimental.
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 1
Entrega a cada grupo un sobre con tarjetas de colores (amarillo, rojo,
azul, verde, lila y celeste), numeradas en la parte de atrás, y una ficha
(anexo 1).
Diles que el delegado se encargará de abrir el sobre y mostrar las
tarjetas de colores.
Pide al delegado que abra el sobre sin que las tarjetas queden a la
vista. Indícale que levante la primera tarjeta, la muestre al grupo por
un momento (3 segundos) y después la guarde nuevamente en el
sobre. Debe repetir el mismo procedimiento hasta terminar con todas
las tarjetas.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06
63

5. Números de colores
distinguidos
Números de niños en el grupo que distinguieron la
cantidad de colores
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5
1
2
3
4
5
6
Indica que cada integrante de grupo debe anotar los nombres de los
colores que logró distinguir (tabla 1), en la ficha experimental luego de
que el delegado terminó de mostrarlas, no antes.
Tabla 1
Estudiantes Nº de colores
Solicítales que escriban su nombre y el de sus compañeros o
compañeras de grupo y que anoten el número de colores que cada
uno distinguió o discriminó. (Tabla 2)
Tabla 2
En grupo clase
Pídeles que a partir de lo trabajo por cada grupo, obtengan la
frecuenciadecoloresdiferentesobservados.Solicítalesquecompleten
la tabla 3 contigo (esta tabla será hecha en un papelote).
COLORES OBSERVADOS
A partir de los datos obtenidos de cada grupo (tabla 3), orienta la
construcción de un gráfico de barras (papelote) considerando título,
colores y cantidad de niños. El grafico será construido por toda la clase.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06
64

6. Pide que un representante de cada grupo explique el gráfico de barras
una vez que haya sido completado por toda la clase.
Pregúntales:
– ¿Qué color o colores fue percibido por la mayoría de integrantes
de los grupos?
– Con esta actividad, ¿qué característica hemos logrado distinguir
con la vista?, ¿qué colores puedo ver?
Anímalos a que respondan qué otras características son reconocidas
con el sentido de la vista (forma, tamaño, distancia)
Muéstrales los objetos que se utilizan durante la celebración de una
costumbre o tradición utilizando el siguiente cuadro (Anexo 1)
Objeto
(ejemplo)
Características
Forma
Tamaño
(aun los niños no tienen
noción de magnitud)
Distancia
(dependiendo
del hablante)
Estampita del Señor de los Milagros Cuadrada Mediana Cerca
Retablo Rectangular Pequeño Lejos
Guaguas (panes) … … …
Nº de niños
Nº de niños
PERCEPCIÓN DE COLORES
7
6
5
4
3
2
1
0
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06
65

7. ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 2 (anexo 2)
Pregúntales: ¿qué parte de nuestro cuerpo se encargó de percibir
los colores, forma, tamaño y distancia de los objetos que usamos
durante la celebración de una costumbre o tradición? Escucha sus
respuestas.
Diles que ahora vamos a conocer el órgano encargado del sentido
de la vista. Sabremos cómo es nuestro ojo mediante una actividad.
Ahora pídeles que, haciendo uso del espejo solicitado en la clase
anterior, observen cómo son sus ojos por fuera.
Solicita que completen el gráfico con los nombres de las partes del
ojo.
3 ¿Qué función cumplen las pestañas, las cejas y los párpados?
Indícales que además de haber realizado la actividad experimental
para saber cómo es el ojo y qué características reconocemos con
el sentido de la vista, es necesario consultar otras fuentes, como
nuestro texto de Ciencia y Ambiente 2.
Pídeles que abran su texto en la página 42 y que lean sobre el
sentido de la vista y cómo son los ojos.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06
66

8. Plantea a los niños y a las niñas preguntas relacionadas a la lectura:
3 ¿Cómo se llama el órgano de la visión?
3 ¿Qué percibimos con la vista?
3 ¿Cuál es la función que cumplen las cejas, las pestañas y los
párpados?
Estimúlalos con palabras de aliento por su participación y por lo bien
que lo han hecho.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Lee las preguntas y respuestas iniciales escritas en las tarjetas
verdes dadas por los estudiantes y pídeles que las comparen con la
información nueva que han logrado obtener después de realizar las
experiencias y leer.
Si la información recogida durante las actividades coincide con las
hipótesis puedes decirles que lograron demostrar lo que pensaban.
Coméntales lo importante que es cuidar los ojos porque conforman el
órgano que nos permite ver.
Estructuración del saber construido como respuesta
al problema:
Luego de realizar las experiencias, solicita a los estudiantes que, en
tarjetas de color amarillo, respondan las preguntas iniciales: ¿cómo
podemos ver las costumbres y tradiciones de nuestra localidad?,
¿qué características de un cuerpo podemos distinguir con la vista?,
¿cómo es el órgano que nos permite ver los objetos que se usan en las
celebraciones de nuestras costumbres y tradiciones?
Solicita al delegado de cada grupo que coloque la tarjeta con su
respuesta en la pizarra y que la explique a todos sus compañeros y
compañeras.
Considerando los aportes de los estudiantes, pídeles completen un
mapa conceptual (preparado en un papelote, listo para completar)
sobre el sentido de la vista que considere las partes del ojo, las
características que nos permiten percibir y la importancia de la vista.
Evaluación y comunicación
Pídeles que, en el cuaderno, escriban sus conclusiones de lo que
pueden realizar gracias al sentido de la vista.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06
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9. En grupo clase
Pídeles que resuelvan la parte “Aplicamos lo aprendido” de la página
43 del libro de Ciencia y Ambiente 2.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pide a los niños y niñas que investiguen en páginas de internet
sobre el cuidado que debemos tener con nuestros ojos y que
escriban en su cuaderno cinco recomendaciones para cuidarlos.
Haz que ilustren cada recomendación.
Tarea a trabajar en casa
Pídeles que reflexionen y luego respondan: ¿qué aprendiste sobre el
sentido de la vista?, ¿qué hicimos para aprenderlo?, ¿cómo podemos
cuidar nuestros ojos?
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06
68

10. Anexo 1
Segundo Grado
Un mundo de formas, luces y colores
Actividad experimental 1:
1. Anota los colores que has observado.
COLORES OBSERVADOS
2. Escribe tu nombre y el de tus compañeros y compañeras de grupo, y anota el número
de colores diferentes que cada uno distinguió o discriminó.
Estudiantes Nº de colores
3. Responde las siguientes preguntas después de realizar el grafico de barras.
3 ¿Qué color o colores fueron percibidos por la mayoría de los integrantes de los
grupos? ____________________________________________________________
3 ¿Qué característica hemos logrado distinguir con la vista?____________________
4. Completa el siguiente cuadro:
Objeto
Características
Forma Tamaño Distancia
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06
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11. Anexo 2
Segundo Grado
Actividad experimental 2:
A. Materiales
Espejo
B. Procedimiento
Observa tu ojo a través del espejo y responde:
¿Cómo es tu ojo?
__________________________________________________________________________________
¿Qué partes del ojo puedes identificar?
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
¿Para qué crees que sirven cada una de esas partes?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Describe a tu compañero cómo es cada una de esas partes.
Completa las partes del ojo externo
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06
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12. Anexo 3
Segundo Grado
Nº de niños
Nº de niños
7
6
5
4
3
2
1
0
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06
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13. Anexo 4
Segundo Grado
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06
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