5. JUSTIFICACIÓN
JUSTIFICACIÓ
DE LA
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓ
PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓ
OBJETIVOS
REFERENTES
TEÓRICOS
TEÓ
PASOS
METODOLÓGICOS
METODOLÓGICOS
RESULTADOS DE LA
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓ
CONCLUSIONES
Y REFLEXIONES
9. ¿Cuál es la percepción de la comunidad educativa
acerca del proceso de desarrollo de las
habilidades creativas de los niños que cursan
quinto básico en el colegio “Capitán Daniel
Rebolledo” de la comuna de Recoleta, que han
participado del Programa de Educación Artística
para el fomento de factores resilientes de la
Corporación CreArte?
11. GENERAL
• Indagar sobre la percepción de la comunidad
educativa acerca del proceso de desarrollo de
las habilidades creativas de los niños que
cursan quinto básico en el colegio “Capitán
Daniel Rebolledo”, que han participado del
Programa de Educación Artística para el
fomento de factores resilientes de la
Corporación CreArte.
12. ESPECÍFICOS
• Describir y analizar la percepción de los niños, padres,
monitores y profesor jefe acerca del proceso de
desarrollo de la “Originalidad” como categoría de la
Creatividad.
• Describir y analizar la percepción de los niños, padres,
monitores y profesor jefe acerca del proceso de
desarrollo de la “Flexibilidad” como categoría de la
Creatividad.
• Describir y analizar la percepción de los niños, padres,
monitores y profesor jefe acerca del proceso de
desarrollo de la “Fluidez” como categoría de la
Creatividad.
13. • Describir y analizar la percepción de los niños, padres,
monitores y profesor jefe acerca del proceso de
desarrollo de la “Elaboración” como categoría de la
Creatividad.
• Describir y analizar la percepción de los niños, padres,
monitores y profesor jefe acerca de los aportes de
CreArte al desarrollo integral de cada niño.
• Contribuir a la reflexión respecto del desarrollo de la
Creatividad como factor protector de Resiliencia, en
el Programa de Educación Artística de CreArte.
15. • Programa de Educación
Artística de CreArte.
• Creatividad
• La Mirada Sistémica
de la Resiliencia
16. PROGRAMA DE EDUCACIÓN
ARTÍSTICA DE CREARTE
OBJETIVO GENERAL
Fomentar la capacidad de enfrentar y
sobreponerse a condiciones de vida
adversas (resiliencia) de niños y niñas
de enseñanza básica que viven en
situación de pobreza y/o vulnerabilidad
psicosocial.
17. CARACTERÍSTICAS
• Edad
• Áreas Artísticas
• Cantidad De Niños
• Metodología
• Principios del Taller
• Pilares Que Trabaja
• Monitores
18. CREATIVIDAD
J. P. GUILFORD
• Modelo de Estructura del Pensamiento
• Habilidades Creativas
• Inteligencia / Creatividad
19. CREATIVIDAD COMO
• Producto Creativo
• Proceso Creativo
• Persona Creativa
20. VISIONES
PSICOCREATIVIDAD SOCIOCREATIVIDAD
Tendencia a interpretar el Enfoque que considera la
fenómeno de la creatividad creatividad en perspectiva
centrando el interés en social. En un sentido global,
variables de carácter multidimensional y
individual, dejando de lado contextual.
los factores ambientales. Es decir, el potencial creativo
se activa y se modifica de
acuerdo al contexto
21. La Mirada Sistémica
de la Resiliencia
RESILIENCIA
Su origen proviene del latín, del termino
Resilio, que significa “volver atrás, volver
de un salto, resaltar, rebotar”. El
término de Resiliencia pertenece al campo
de la Física y se refiere a “la resistencia
de un cuerpo a la rotura por golpe”.
23. FACTORES QUE CONTRIBUYEN
AL DESARROLLO
DE LA RESILIENCIA INFANTIL
• El apego seguro
• Toma de conciencia de la
realidad individual, familiar y
social
• Apoyo Social
24. PILARES DE LA
RESILIENCIA
• Autoestima Consistente
• Capacidad de Relacionarse
• Introspección
• Autonomía
• Iniciativa
• Humor
• Moralidad
• Pensamiento Crítico
• Empatía
• Creatividad
32. CATEGORÍAS MÁS DESTACADAS
Aporte de CreArte al desarrollo Integral del niño:
Habilidades Sociales.
Autoestima.
Creatividad.
Personalidad.
Sociabilidad.
Comunicación.
Aprendizaje.
Diversión.
Responsabilidad.
39. El programa de educación artística de
CreArte ha estimulado y potenciado:
• El desarrollo de Habilidades Creativas.
• El desarrollo de algunos pilares de la
resiliencia.
• Al ecosistema de los buenos tratos
infantiles.