1.
Parâmetros Curriculares
Nacionais - Temas Transversais
Saúde
Grupo 05
Antonia Leandra de Oliveira Souza
Egda Aparecida Pereira
Enne Layne Aparecida Pereira
Maria Inez Zaparolli Barioni
Meryelen da Silva Nogueira Braga

2.
PCN’s saúde:
Falar em saúde, com base nos
respectivos PCN’s, implica em
compreender esse conceito na sua
complexidade e ligação com outros
âmbitos da vida individual e
coletivo.
A promoção da saúde se faz por
meio da educação, da adoção de
estilos de vida saudáveis, do
desenvolvimento de aptidões e
capacidades individuais, da
produção de um ambiente
saudável.

3.
Justificativa
 Trabalhar esse tema transversal "saúde”,nas escolas é de suma
importância porque temos que criar consciência das formações de
hábitos e atitudes corretas do dia-a-dia na escola e posteriormente nas
suas vidas.Ter saúde é estar completamente bem fisicamente
mentalmente e socialmente e não estar isento de doenças. Educação
para saúde é promover estratégia para conquista dos direitos de
cidadania. Ter consciência sanitária para poder cobrar dos
governantes o direito a saúde como prioridade. A função da escola é
de fornecer elementos que os capacitem para uma vida saudável. Ao
fornecer esses elementos, deve estar consciente dos determinantes
mecanismos que interferem nas condições de vida dos indivíduos
como o biológico(caracteres genéticos, idade, sexo), meio
físico(condições geográficas, ocupações das pessoas, a fonte de água
para consumo, a disponibilidade e condições dos alimentos e
condições de habitações) e o meio socioeconômico e cultural( níveis
de ocupação e renda, o acesso a educação formal, o lazer a liberdade,
hábitos e formas de relações interpessoal, acessibilidade aos serviços
voltados para a promoção e recuperação da saúde e a qualidade
desses serviços.

4.
Tema transversal
 Saúde
 Métodos
* Saúde
* Prevenção
* Orientação
* Acessibilidade
* Recursos

5.
 Com base nos PCN’s temos por objetivo conscientizar os alunos sobre
a necessidade de construção de um conhecimento crítico sobre saúde
e qualidade de vida desde a infância. Uma vez que é fundamental para
o movimento coletivo de transformação da realidade e alcance de
autonomia, autorrealização pessoal.
 Lembrando que como educadores cabe a cada um, a
responsabilidade de fazermos nossa parte, a qual inclui as
informações disponibilizadas sobre a saúde em geral (alimentação,
higiene, prevenção e cuidados). Ressaltando que o ambiente da sala
de aula precisa estar organizado de forma a assegurar aos educandos
uma participação cidadã, correlacionada aos saberes adquiridos na
escola com suas vivências diárias.
 Com o intuito de tornar nossos alunos cidadãos críticos, autônomos e
reflexivos para ocupar os diversos espaços sociais, pois a educação
para a saúde cumprirá seus objetivos possibilitando a conscientização
dos alunos para o direito à saúde, sensibilizando-os para a busca
permanente de procedimentos relevantes a qualidade de vida. E
capacitá-los para a percepção e utilização de medidas práticas de
promoção, proteção e recuperação da saúde ao seu alcance.

6.
 O conhecimento referente a saúde, deve ser trabalhado de forma
equilibrada. As atividades devem possibilitar aos alunos o
desenvolvimento do pensamento lógico e autônomo. Embasados
na temática saúde, devemos favorecer o dinamismo e trazer
objetividade ao se trabalhar com os outros conteúdos disciplinares.
Associando os conteúdos apresentando uma metodologia de
ensino planejada, priorizando o processo reflexivo e favorecendo a
ampliação dos conteúdos. Auxiliando as crianças a perceber tais
diferenciações facilitando a compreensão da realidade, sua
representação, a enxergar e fazer as conexões entre as coisas.

7.
Referência
BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais (1ª a 4ª séries). Meio
Ambiente, saúde. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 89-128